吳俊明 吳敏

摘要： 化學(xué)是為了滿足人類生活、生存和發(fā)展需要而形成的一門人本科學(xué)。化學(xué)的人本思維揭示化學(xué)的社會(huì)角色、人文意義和存在價(jià)值，引導(dǎo)和規(guī)范化學(xué)活動(dòng)發(fā)展的基本方向，是貫穿化學(xué)科學(xué)形成和發(fā)展過(guò)程的主線?；瘜W(xué)的綠色思維是當(dāng)代化學(xué)最重要的人本思維。介紹了化學(xué)綠色思維的產(chǎn)生背景、基本內(nèi)涵、主要方向、發(fā)展趨勢(shì)及其成果——綠色化學(xué)。中學(xué)化學(xué)教學(xué)要抓好綠色化學(xué)教育的基本環(huán)節(jié)、基本途徑和取得效果的基本保證。

關(guān)鍵詞： 化學(xué)的人本思維; 化學(xué)的綠色思維; 綠色化學(xué)教育; 中學(xué)化學(xué)教學(xué)

文章編號(hào)： 1005-6629（2019）12-0008-08? ? ? ? ? ? 中圖分類號(hào)： G633.8? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： B

化學(xué)思維關(guān)注物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化及其相互聯(lián)系，這是它內(nèi)在的顯性特點(diǎn)和標(biāo)志，實(shí)際上，它還反映著化學(xué)活動(dòng)的根本目的，即為什么要關(guān)注物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化及其相互聯(lián)系，并且受到這個(gè)根本目的的制約。所謂化學(xué)的人本思維就是以滿足人的生存和發(fā)展需要作為化學(xué)活動(dòng)（包括傳承活動(dòng)）基本出發(fā)點(diǎn)的思維。化學(xué)的人本思維反映了化學(xué)的外部聯(lián)系，不但能夠揭示化學(xué)的社會(huì)角色、人文意義和存在價(jià)值，還能夠引導(dǎo)和規(guī)范化學(xué)活動(dòng)發(fā)展的基本方向?？上ВA(chǔ)教育界愈演愈烈的強(qiáng)化個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)的應(yīng)試教育常常使化學(xué)傳承活動(dòng)的目的被干擾，使包括化學(xué)思維在內(nèi)的化學(xué)傳承活動(dòng)常常偏離正確的基本方向。有鑒于此，正本清源，對(duì)化學(xué)的人本思維進(jìn)行討論，使其更加明確是十分必要的。由于化學(xué)的綠色思維是當(dāng)代化學(xué)最重要的人本思維，所以本文對(duì)化學(xué)的綠色思維一并進(jìn)行討論。

1? 人本思維引導(dǎo)了化學(xué)由自發(fā)到自覺(jué)的形成和發(fā)展

為了說(shuō)明化學(xué)的人本思維如何由自發(fā)到自覺(jué)逐步形成和發(fā)展，需要回顧化學(xué)科學(xué)形成和發(fā)展的歷史過(guò)程。

1.1? 化學(xué)科學(xué)形成和發(fā)展的簡(jiǎn)單回顧

雖然直到17世紀(jì)后半葉化學(xué)才被確立為科學(xué)，它卻有著久遠(yuǎn)的歷史淵源。

在幾十萬(wàn)年前的原始社會(huì)，人類就已經(jīng)能夠有意識(shí)地控制和利用火，火逐漸成為人類利用自然、改造自然的有力手段，推動(dòng)人類歷史先后進(jìn)入制陶時(shí)期、青銅時(shí)代直到鐵器時(shí)代： 公元前8000至公元前6000年（新石器時(shí)代早期），中國(guó)已開(kāi)始陶器制作。公元前2000多年（新石器時(shí)代晚期），我國(guó)甘肅廣河縣齊家坪一帶先民已經(jīng)會(huì)鑄造紅銅器;公元前1400年左右，小亞細(xì)亞的赫梯人已經(jīng)掌握冶鐵技術(shù)，我國(guó)則在大約2700年前的春秋晚期出現(xiàn)生鐵冶鑄技術(shù)。

在人們認(rèn)識(shí)和利用銅、鐵等金屬的同時(shí)，對(duì)金、銀、錫、鉛、汞等金屬也逐步有所認(rèn)識(shí)和利用： 公元前1200年，我國(guó)商代已經(jīng)使用錫、鉛及汞的某些化合物，并出現(xiàn)鍍錫銅器。公元前3世紀(jì)（戰(zhàn)國(guó)后期），我國(guó)出現(xiàn)了塊煉鐵滲碳制鋼技術(shù);公元前2世紀(jì)（西漢時(shí)期），我國(guó)有了利用膽水煉銅的濕法冶金記載（宋代時(shí)曾利用此法大量生產(chǎn)銅）。此外，公元前1000年，古埃及人已經(jīng)會(huì)制作玻璃器具。

原始社會(huì)末期起，人們逐步掌握了釀造、染色、油漆等跟人類日常生活中的吃、穿、用、醫(yī)等等有密切關(guān)系的工藝： 公元前5～2世紀(jì)，我國(guó)古籍《山海經(jīng)》成書(shū)，書(shū)中就有不少藥物學(xué)和礦物學(xué)的內(nèi)容。我國(guó)著名的藥物學(xué)古籍《本草經(jīng)》在大約2000多年前成書(shū)，其中載錄了動(dòng)、植、礦物藥物達(dá)到365種，含有豐富的科學(xué)內(nèi)容。公元2世紀(jì)，東漢煉丹家魏伯陽(yáng)的《參同契》成書(shū)，這是現(xiàn)存最早的有關(guān)煉丹術(shù)的著作。公元7～8世紀(jì)，我國(guó)唐初孫思邈的《伏硫磺法》最早記載了火藥的3種成分;公元9世紀(jì)唐代中期的煉丹書(shū)《鉛汞甲辰至寶集成》記載了清虛子《伏火礬法》，也談到火藥的配方。其后，公元1000年，宋初唐福制成火藥箭、火球、火蒺藜等火藥武器;1014年，曾公亮等編成《武經(jīng)總要》一書(shū)，書(shū)中介紹了3種火藥配方和多種火器。1092年，北宋科學(xué)家沈括的《夢(mèng)溪筆談》成書(shū)，書(shū)中有不少化學(xué)史料。13世紀(jì)時(shí)，英國(guó)煉金家羅哲·培根著《煉金術(shù)原理》。1556年，阿格里柯拉的《論金屬》出版，該書(shū)是16世紀(jì)歐洲有關(guān)采礦、冶金的重要技術(shù)著作。1637年，我國(guó)明代學(xué)者宋應(yīng)星的《天工開(kāi)物》問(wèn)世。1661年，波義耳的名著《懷疑派的化學(xué)家》出版，近代化學(xué)開(kāi)始形成。

1.2? 貫穿化學(xué)科學(xué)形成和發(fā)展過(guò)程的思維主線

從上述化學(xué)科學(xué)形成的簡(jiǎn)單回顧可以看出，化學(xué)最初是從人類的吃、穿、用、醫(yī)、工等角度介入人的生活、進(jìn)入人的視野、引起人的關(guān)注的，是在以人為本基礎(chǔ)上形成和發(fā)展成為一門科學(xué)的?；瘜W(xué)最初時(shí)表現(xiàn)為一門實(shí)用的技術(shù)，從物質(zhì)（物資）角度為人類服務(wù)、“以人為本”是化學(xué)的靈魂、基因。

貫穿化學(xué)科學(xué)形成和發(fā)展過(guò)程的思維主線是隨著一系列問(wèn)題的形成逐步展開(kāi)、深化的。這些問(wèn)題如：

特定的物質(zhì)對(duì)于人有什么實(shí)用價(jià)值？（是什么？）

為什么特定的物質(zhì)有這些價(jià)值，這跟特定物質(zhì)的哪一（些）性質(zhì)有關(guān)？（為什么？）

怎樣獲得特定的物質(zhì)？需要哪些資源、經(jīng)過(guò)哪些過(guò)程、采用哪些方法？怎樣改進(jìn)、提升特定物質(zhì)的性能，更好地滿足人的需要？（怎么樣？）……

這些問(wèn)題促進(jìn)了原始的實(shí)用化學(xué)的理性思維，人們開(kāi)始關(guān)注制約有關(guān)措施的客觀規(guī)律和理性依據(jù)，為化學(xué)真正成為一門科學(xué)創(chuàng)造了可能。在化學(xué)學(xué)科的形成和過(guò)程中有關(guān)的具體事實(shí)主要是：

人們開(kāi)始關(guān)注造成物質(zhì)性質(zhì)差異的組成問(wèn)題。公元前7～6世紀(jì)古希臘的泰勒斯提出“萬(wàn)物之源是水”，公元前6世紀(jì)古希臘的阿拉克西米尼提出“萬(wàn)物之源是氣”，公元前6～5世紀(jì)古希臘的赫拉克利特提出“萬(wàn)物之源是火”，公元前4世紀(jì)古希臘的亞里斯多德提出水、火、土、氣四元素說(shuō)以及干、冷、濕、熱四性說(shuō)。公元前5～3世紀(jì)中國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的著作《尚書(shū)》洪范篇提出金、木、水、火、土“五行說(shuō)”。16世紀(jì)初瑞士醫(yī)生帕拉塞斯提出鹽、硫、汞三元素說(shuō)……1661年，波義耳在《懷疑派的化學(xué)家》一書(shū)中為化學(xué)元素做出了唯物的科學(xué)定義，使此前唯心、虛妄的元素說(shuō)迅速潰敗。

人們開(kāi)始關(guān)注影響物質(zhì)性質(zhì)的結(jié)構(gòu)問(wèn)題。公元前5世紀(jì)春秋末年的《墨子》經(jīng)下篇中提出物質(zhì)的最小單位是“端”。公元前4世紀(jì)古希臘的亞里斯多德提出了樸素的原子論。1803年道爾頓正式發(fā)表他的原子學(xué)說(shuō)并且成功地用于解釋一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。1811年阿伏伽德羅提出分子假說(shuō)。1852年弗蘭克蘭提出原子價(jià)概念、1897年湯姆遜發(fā)現(xiàn)電子，此后X射線、鈾射線陸續(xù)被發(fā)現(xiàn)，促使人們發(fā)現(xiàn)了原子的結(jié)構(gòu);1916年柯塞爾和路易斯提出原子價(jià)的電子理論……使人們更深入地了解物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)。

人們還關(guān)注了化學(xué)反應(yīng)的熱力學(xué)問(wèn)題和動(dòng)力學(xué)問(wèn)題，通過(guò)這類研究對(duì)化學(xué)反應(yīng)方向和可能性有了深入的了解，對(duì)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)現(xiàn)與調(diào)控有了科學(xué)的依據(jù)，使化學(xué)逐步發(fā)展成為一門比較完備的科學(xué)?；瘜W(xué)科學(xué)不但為人類提供更加豐富更加滿意的物質(zhì)材料，更好地滿足人們提高生活質(zhì)量的需要，也從精神層面更好地滿足了人們探究的需要、求知的需要。

1.3? 從人本觀念看化學(xué)科學(xué)

從人本觀念看，化學(xué)是為了滿足人類生活、生存和發(fā)展需要而形成的一門積極有為的科學(xué)，是一門人本科學(xué)?；瘜W(xué)的人本思維也是在逐步發(fā)展的。就化學(xué)人本思維的發(fā)展而言，化學(xué)科學(xué)具有下列特點(diǎn)：

（1） 滿足人的生存的基本需要是化學(xué)科學(xué)形成和發(fā)展的實(shí)際背景;

（2） 從滿足生存的基本需要發(fā)展到提高生活質(zhì)量的需要;

（3） 從提高生活質(zhì)量的需要發(fā)展到提高生存質(zhì)量的需要;

（4） 從滿足物質(zhì)的需要發(fā)展到滿足精神的需要。

化學(xué)能夠滿足人在精神方面的某些需要，除了上面說(shuō)到的滿足人們探究的需要、求知的需要、理性的需要之外，還包括滿足娛樂(lè)、“好玩”等等方面的需要。例如制造各種色彩的美工材料、發(fā)光材料、熒光材料、裝飾材料等，合成“奧林匹克烯（Olympicene）”“奧林匹克鎖烴（Olympiadane）”等等。

化學(xué)的精神功能應(yīng)該重視，不能把它只看成是物質(zhì)追求的工具。

2? 化學(xué)的綠色思維

所謂綠色思維，通常是指持續(xù)發(fā)展思維，在思考問(wèn)題時(shí)講究人性化、環(huán)?；v究發(fā)展的可持續(xù)性;在無(wú)法預(yù)見(jiàn)將來(lái)會(huì)發(fā)生什么變化時(shí)，處理事情注意留有余地?；瘜W(xué)的綠色思維主要表現(xiàn)為： 不但注重物質(zhì)及其化學(xué)變化對(duì)于人和自然環(huán)境的存在、發(fā)展的積極意義，也注重其消極意義，注重資源保護(hù)與回收利用，注重減少?gòu)U物廢熱排放、杜絕有毒有害物質(zhì)排放，注重環(huán)境保護(hù)與治理，趨利避害，保證人的生存安全，提高人的生存質(zhì)量。

2.1? 化學(xué)綠色思維的產(chǎn)生背景

1962年，美國(guó)科普作家蕾切爾·卡森創(chuàng)作的科普讀物《寂靜的春天》首次出版。在這本書(shū)中，卡森以寓言開(kāi)頭，描繪了一個(gè)風(fēng)景宜人、生機(jī)勃勃的村莊像遭遇魔咒一般陷入一片死寂，由此引出了以DDT為代表的化學(xué)農(nóng)藥對(duì)于水源、土壤、動(dòng)植物甚至人類自身的嚴(yán)重危害。意在喚起公眾的環(huán)保意識(shí)，揭示環(huán)境污染的嚴(yán)峻性和緊迫性[1]。自此，由化學(xué)制品引起的各種污染問(wèn)題迅速引起人們的共鳴和關(guān)注。隨著化學(xué)污染的加劇和人們?cè)絹?lái)越強(qiáng)烈的關(guān)心，很多人對(duì)化學(xué)工業(yè)提出質(zhì)疑，認(rèn)為化學(xué)是罪魁禍?zhǔn)?，化學(xué)家應(yīng)該負(fù)首要責(zé)任。同時(shí)，一些人開(kāi)始厭惡化學(xué)、恐懼化學(xué)、逃避化學(xué)，有如“草木皆兵”;一些商品急于撇清跟化學(xué)的關(guān)系，廣告聲稱“本品不含任何化學(xué)物質(zhì)”;有人公開(kāi)聲稱“我恨化學(xué)”;一些學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣則大受影響……化學(xué)和化學(xué)家面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。在這個(gè)背景下，“綠色化學(xué)”（Green Chemistry）概念應(yīng)運(yùn)而生，化學(xué)家們開(kāi)啟了化學(xué)的綠色思維。

2.2? 化學(xué)綠色思維的基本內(nèi)涵

2.2.1? 綠色化學(xué)觀

綠色化學(xué)觀念是人們?cè)谏鐣?huì)生產(chǎn)、生活和實(shí)踐中，為防治、減少乃至杜絕化學(xué)污染源，保護(hù)環(huán)境，而逐步形成的對(duì)綠色化學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。具體包括4個(gè)方面：

第一，可持續(xù)發(fā)展觀。既要達(dá)到發(fā)展經(jīng)濟(jì)的目的，又能使子孫后代永續(xù)發(fā)展和安居樂(lè)業(yè)。為此，要保護(hù)人類賴以生存的自然資源和環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人口、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、資源和環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展。

第二，綠色化學(xué)價(jià)值觀。在化學(xué)研究和傳承中以綠色化學(xué)原理為指導(dǎo)，不僅探討化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)人類的貢獻(xiàn)，更要全面地考慮其對(duì)環(huán)境、對(duì)自然界的影響。

第三，化學(xué)的科學(xué)發(fā)展觀。以可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略眼光來(lái)研究、傳承化學(xué)科學(xué)，探索、保護(hù)、利用和改造自然，對(duì)化學(xué)有全面、科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

第四，環(huán)境和諧道德觀。講究人類與環(huán)境和諧相處，形成以人類與環(huán)境和諧相處為核心的新道德觀念。這種道德觀念是人類傳統(tǒng)倫理道德觀念的繼承和發(fā)展，是在現(xiàn)代工業(yè)文明引發(fā)環(huán)境日益惡化、與環(huán)境矛盾日益尖銳情況下產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，是人類有史以來(lái)環(huán)境意識(shí)發(fā)展的最高階段。

綠色化學(xué)觀是人類可持續(xù)發(fā)展的客觀要求及具體體現(xiàn)，化學(xué)家在這些方面已經(jīng)并將繼續(xù)作出更大的貢獻(xiàn)。人類活動(dòng)導(dǎo)致的生態(tài)退化、環(huán)境污染，有望依靠綠色化學(xué)技術(shù)來(lái)避免，使人類與自然界在高層次上和諧共處。

2.2.2? 綠色化學(xué)原則

綠色化學(xué)的核心是“杜絕污染源”，事實(shí)上，防治污染的最佳途徑就是從源頭消除污染，一開(kāi)始就不要產(chǎn)生有毒、有害物質(zhì)。綠色化學(xué)要求在化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中盡可能采用無(wú)毒無(wú)害的原料、催化劑和溶劑，其內(nèi)容包括新設(shè)計(jì)或重新設(shè)計(jì)化學(xué)合成路線、制造方法和化工產(chǎn)品來(lái)根除污染源，是最為理想的環(huán)境污染防治方法。

P.T. Anastas和J.C. Waner曾概括了綠色化學(xué)的12條原則[2]：

（1） 防止廢物的生成比在其生成后再處理更好。

（2） 設(shè)計(jì)的合成方法應(yīng)使生成過(guò)程中所采用的原料最大限度地進(jìn)入產(chǎn)品之中。

（3） 設(shè)計(jì)合成方法時(shí)，只要可能，不論原料、中間產(chǎn)物和最終產(chǎn)品，均應(yīng)對(duì)人體健康和環(huán)境無(wú)毒，無(wú)害（包括極小毒性和無(wú)毒）。

（4） 化工產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)，必須使其具有高效的功能，同時(shí)也要減少其毒性。

（5） 應(yīng)盡可能避免使用溶劑、分離試劑等助劑，若不可避免，也要選用無(wú)毒無(wú)害的助劑。

（6） 合成方法必須考慮過(guò)程中能耗對(duì)成本與環(huán)境的影響，應(yīng)設(shè)法降低能耗，最好采用在常溫常壓下的合成方法。

（7） 在技術(shù)可行和經(jīng)濟(jì)合理的前提下，原料要采用可再生資源代替消耗性資源。

（8） 在可能的條件下，盡量不用不必要的衍生物，如限制性基團(tuán)，保護(hù)/去保護(hù)作用、臨時(shí)調(diào)變物理/化學(xué)工藝。

（9） 合成方法中采用高選擇性的催化劑比使用化學(xué)計(jì)量助劑更優(yōu)越。

（10） 化工產(chǎn)品要設(shè)計(jì)成在其使用功能終結(jié)后，它不會(huì)永存于環(huán)境中，要能分解成可降解的無(wú)害產(chǎn)物。

（11） 進(jìn)一步發(fā)展分析方法，對(duì)危險(xiǎn)物質(zhì)在生成前實(shí)行在線監(jiān)測(cè)和控制。

（12） 選擇化學(xué)生產(chǎn)過(guò)程的物質(zhì)，使化學(xué)意外事故（滲透、爆炸、火災(zāi)等）的危險(xiǎn)性降低到最小程度。

這12條原則已為國(guó)際化學(xué)界所公認(rèn)，它反映了綠色化學(xué)領(lǐng)域中前期所開(kāi)展研究工作的內(nèi)容，也指明了未來(lái)發(fā)展綠色化學(xué)的方向。

2.2.3? 化學(xué)綠色思維的主要方向與發(fā)展趨勢(shì)

目前，化學(xué)的綠色思維主要圍繞化學(xué)反應(yīng)，包括原料、催化劑、溶劑和產(chǎn)品等的綠色化，形成了5個(gè)主要方向：

（1） 開(kāi)發(fā)原子經(jīng)濟(jì)性反應(yīng);

（2） 采用無(wú)毒無(wú)害的原料;

（3） 采用無(wú)毒無(wú)害的催化劑;

（4） 采用無(wú)毒無(wú)害的溶劑或不使用溶劑;

（5） 研制環(huán)境友好產(chǎn)品。

2007年，我國(guó)學(xué)者紀(jì)紅兵和佘遠(yuǎn)斌提出了綠色化工產(chǎn)品設(shè)計(jì)、原料綠色化及新型原料平臺(tái)、新型反應(yīng)技術(shù)、催化劑制備的綠色化和新型催化技術(shù)、溶劑的綠色化及綠色溶劑、新型反應(yīng)器及過(guò)程強(qiáng)化與耦合技術(shù)、新型分離技術(shù)、綠色化工過(guò)程系統(tǒng)集成、計(jì)算化學(xué)與綠色化學(xué)化工結(jié)合等9個(gè)方面綠色化學(xué)和化工的發(fā)展趨勢(shì)[3]。

2.2.4? 綠色思維的重要成果——綠色化學(xué)

綠色化學(xué)是用化學(xué)的技術(shù)和方法減少或停止那些對(duì)人類健康、社區(qū)安全、生態(tài)環(huán)境有害的原料、催化劑、溶劑和試劑、產(chǎn)物、副產(chǎn)物等的使用與產(chǎn)生的化學(xué)，內(nèi)容廣泛，涉及有機(jī)合成、催化、生物化學(xué)、分析化學(xué)等學(xué)科，其定義是逐步發(fā)展和變化的。簡(jiǎn)單地說(shuō)，綠色化學(xué)是一門從源頭上阻止污染的化學(xué)。

綠色化學(xué)體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科發(fā)展的新價(jià)值觀。它與可持續(xù)發(fā)展的基本要求即資源的永續(xù)利用和環(huán)境容量的持續(xù)承載能力是相符合的。綠色化學(xué)是可持續(xù)發(fā)展思想在化學(xué)領(lǐng)域的實(shí)現(xiàn)，是傳統(tǒng)化學(xué)與技術(shù)的全面“綠化”，傳統(tǒng)化學(xué)中那些破壞環(huán)境的反應(yīng)將逐漸被綠色化學(xué)的環(huán)境友好化學(xué)反應(yīng)所代替。

綠色化學(xué)體現(xiàn)了新的創(chuàng)造性的思想，其基點(diǎn)是研究新反應(yīng)體系包括尋求新的反應(yīng)原料，探索新的反應(yīng)條件與合成路線，設(shè)計(jì)綠色產(chǎn)品。這就要求化學(xué)家與科研工作者要應(yīng)用當(dāng)代最新科學(xué)技術(shù)成就如物理、化學(xué)、生物學(xué)的技術(shù)與手段，以實(shí)現(xiàn)化學(xué)科學(xué)與生態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)，研究環(huán)境友好的新反應(yīng)、新過(guò)程、新產(chǎn)品。

綠色化學(xué)是一種新的思維方式，是關(guān)于日常生活的產(chǎn)品和生產(chǎn)過(guò)程的重新設(shè)計(jì)。其核心是從源頭上避免和消除對(duì)生態(tài)環(huán)境有毒有害的原料、催化劑、溶劑和試劑的使用和產(chǎn)物、副產(chǎn)物的產(chǎn)生，將反應(yīng)物的原子全部轉(zhuǎn)化為期望的最終產(chǎn)物，減少和消除工業(yè)生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的污染。

綠色化學(xué)綜合考慮了環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)以及化學(xué)工業(yè)發(fā)展的要求，在研究污染根源和污染本質(zhì)所在基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)從化學(xué)品設(shè)計(jì)和生產(chǎn)過(guò)程設(shè)計(jì)兩個(gè)方面用化學(xué)的技術(shù)和方法來(lái)減少或消除那些對(duì)人類健康、社區(qū)安全、生態(tài)環(huán)境有害的原料、催化劑、溶劑和試劑、產(chǎn)物、副產(chǎn)物等的使用和產(chǎn)生，把污染治理轉(zhuǎn)變?yōu)槲廴绢A(yù)防，過(guò)程和終端均為零排放或零污染，使化工生產(chǎn)的負(fù)面作用盡可能小。所以綠色化學(xué)又稱為環(huán)境無(wú)害化學(xué)（Environmentally Benign Chemistry）、環(huán)境友好化學(xué)（Environmentally Friendly Chemistry）、清潔化學(xué)（Clean Chemistry），在其基礎(chǔ)上發(fā)展的技術(shù)則被稱為環(huán)境友好技術(shù)（Environmentally Friendly Technology）或潔凈技術(shù)（Clean Technology）。綠色化學(xué)具有一系列全新的觀念、原則、方法和技術(shù)，其定義逐步發(fā)展和變化，內(nèi)容越來(lái)越廣泛，涉及有機(jī)合成、催化、生物化學(xué)、分析化學(xué)等學(xué)科。

綠色化學(xué)與污染控制化學(xué)不同。污染控制化學(xué)是一種被動(dòng)的治理，研究對(duì)已被污染環(huán)境進(jìn)行治理的化學(xué)技術(shù)與原理，研究如何使研究對(duì)象恢復(fù)到被污染前的面目。而綠色化學(xué)是從源頭上阻止污染物的生成，是一種主動(dòng)的預(yù)防，是從根本上消除污染的對(duì)策。通過(guò)綠色化學(xué)尋求產(chǎn)率高、副產(chǎn)物少、耗能低、節(jié)省原材料，反應(yīng)條件溫和，試劑和介質(zhì)以及產(chǎn)物無(wú)毒無(wú)害或低毒低害的環(huán)境友好反應(yīng)，是解決環(huán)境污染的根本出路?！盎瘜W(xué)的綠色化”已成為新世紀(jì)世界化學(xué)進(jìn)展的主要方向之一。

綠色化學(xué)主要從原料的安全性、工藝過(guò)程節(jié)能性、反應(yīng)原子的經(jīng)濟(jì)性和產(chǎn)物環(huán)境友好性等4方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。最大限度地利用原料，最大限度地減少副產(chǎn)物、減少?gòu)U物的排放，是化學(xué)合成方法發(fā)展的趨勢(shì)。1991年，美國(guó)著名有機(jī)化學(xué)家特勞斯特（B.M. Trost）首先提出了原子經(jīng)濟(jì)性的概念，他認(rèn)為化學(xué)反應(yīng)應(yīng)該最大限度地利用原料分子中的每一個(gè)原子，使它們都結(jié)合到目標(biāo)分子（目標(biāo)中的產(chǎn)物）中去，從而達(dá)到廢物的零排放?！霸咏?jīng)濟(jì)性”概念反映了充分利用原料中的各個(gè)原子，從而既能充分利用資源又能防止污染的程度，可用原子利用率來(lái)衡量，其計(jì)算式為：

原子利用率=預(yù)期產(chǎn)物的分子量反應(yīng)物質(zhì)的原子總和×100%

原子利用率越高，就越能夠充分地利用原料中的每個(gè)原予，使之最大限度地進(jìn)入到目標(biāo)產(chǎn)物中，反應(yīng)產(chǎn)生的廢棄物就越少，對(duì)環(huán)境造成的污染也越小。

綠色化學(xué)以利用可持續(xù)發(fā)展方法，減少使用與產(chǎn)生有害物質(zhì)作為努力的目標(biāo)，與此相關(guān)的化學(xué)化工活動(dòng)均屬于綠色化學(xué)的范疇。綠色化學(xué)的研究主要圍繞化學(xué)反應(yīng)、原料、催化劑、溶劑和產(chǎn)品的綠色化來(lái)進(jìn)行。英國(guó)Crystal Faraday僑會(huì)在2004年提出的路線圖中給出了8個(gè)技術(shù)領(lǐng)域，即綠色產(chǎn)品設(shè)計(jì)、原料、反應(yīng)、催化、溶劑、工藝改進(jìn)、分離技術(shù)和實(shí)現(xiàn)技術(shù)[4]。

關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化，人們普遍認(rèn)為： 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)遵循綠色化實(shí)驗(yàn)“5R”原則，即： （1）Reduction，減量使用原料，減少實(shí)驗(yàn)廢棄物的產(chǎn)生和排放;（2）Reuse，循環(huán)使用、重復(fù)使用;（3）Recycling，回收，進(jìn)行再利用，從而實(shí)現(xiàn)“省資源、少污染，減成本”;（4）Regeneration，再生，變廢為寶，是減少污染的有效途徑;（5）Rejection，拒用有毒有害品，對(duì)一些無(wú)法替代又無(wú)法回收、再生和重復(fù)使用的，有毒副作用及會(huì)造成污染的原料，拒絕使用，這是杜絕污染的最根本的辦法。

綠色化學(xué)的核心問(wèn)題是設(shè)計(jì)新的化學(xué)化工反應(yīng)體系，研究新的合成方法和路線，尋求新的化學(xué)原料，探索新的反應(yīng)條件，設(shè)計(jì)和研制綠色產(chǎn)品。原子經(jīng)濟(jì)性和綠色評(píng)價(jià)判斷4方面標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是綠色化學(xué)的核心內(nèi)容。

綠色化學(xué)是人類可持續(xù)發(fā)展的客觀要求。長(zhǎng)期以來(lái)，人們總是以征服自然、改造自然為驕傲，對(duì)自然資源進(jìn)行掠奪性開(kāi)發(fā)，造成嚴(yán)重的生態(tài)失調(diào)、氣候反常、資源匱乏?，F(xiàn)在，人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到“人類只有一個(gè)地球”，人類要求得到自身的持續(xù)發(fā)展與生存，就必須與環(huán)境和諧共處。可持續(xù)發(fā)展是國(guó)際社會(huì)在全球環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題方面達(dá)成的共識(shí)，其實(shí)質(zhì)是協(xié)調(diào)好人口、資源、環(huán)境和發(fā)展的關(guān)系，為了人類的世代生存和進(jìn)步奠定能夠持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)?？沙掷m(xù)發(fā)展在體現(xiàn)公平性、持續(xù)性與共同性原則的條件下，鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，要求注意經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的質(zhì)量、節(jié)約資源、減少污染;要以保護(hù)自然為基礎(chǔ)，與資源承載能力相協(xié)調(diào);要以改善生存質(zhì)量為目的，實(shí)現(xiàn)生態(tài)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展?？萍歼M(jìn)步是實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。而綠色化學(xué)則為可持續(xù)發(fā)展提供了重要的途徑和方法。

如果把全球環(huán)境問(wèn)題作為科學(xué)問(wèn)題，化學(xué)在這個(gè)科學(xué)問(wèn)題面前首當(dāng)其沖。化學(xué)研究與應(yīng)用貫穿于人類社會(huì)與環(huán)境的相互作用之中，它與能源、資源、信息和生命緊密相連。化學(xué)家和化學(xué)工程師們用自己的智慧，借助于化學(xué)工業(yè)，尤其是有機(jī)合成、制藥、染料及高分子材料工業(yè)等，為人類創(chuàng)造了大量的物質(zhì)財(cái)富，他們?cè)缇鸵庾R(shí)到了化工生產(chǎn)排放的廢物對(duì)環(huán)境造成的影響，并積極參與環(huán)境污染問(wèn)題的研究與治理工作，化學(xué)家是“環(huán)境”的朋友。他們進(jìn)行化學(xué)理論與實(shí)踐研究的同時(shí)，還對(duì)產(chǎn)生環(huán)境污染的污染物的特性提供信息;積極探索污染的防治、轉(zhuǎn)化、處理及綜合利用的途徑?；瘜W(xué)家積極改革舊工藝，尋求無(wú)污染或低排放的“綠色”新工藝，為從根源上消除和減少污染提供了保證。綠色化學(xué)要求設(shè)計(jì)對(duì)人類健康和環(huán)境更安全的化合物，利用化學(xué)結(jié)構(gòu)—活性關(guān)系和分子改造去達(dá)到效能和毒性之間的最優(yōu)結(jié)果。這是合成化學(xué)史上最困難和最富挑戰(zhàn)性的任務(wù)。綠色化學(xué)不僅是對(duì)人類健康的影響而言，也是對(duì)生態(tài)環(huán)境、動(dòng)物、水生生物和植物而言。除了直接影響外，綠色化學(xué)還要考慮間接影響——轉(zhuǎn)化產(chǎn)物或代謝物的毒性。這就要求綠色化學(xué)對(duì)化合物的生成、暴露、接觸途徑、攝入，吸收機(jī)制和分布以及進(jìn)入人體內(nèi)毒性作用機(jī)理進(jìn)行更深入的研究和理解。

綠色化學(xué)的誕生，為人類解決發(fā)展與環(huán)境之間的矛盾提供了前提與保證。在新的歷史條件下，綠色化學(xué)是賦予當(dāng)代化學(xué)工作者的更加艱巨的使命。

2.3? 化學(xué)的綠色思維是當(dāng)代化學(xué)最重要的人本思維

化學(xué)的綠色思維是旨在提高人類生存安全和生存質(zhì)量的化學(xué)思維，它不僅為人類的現(xiàn)在考慮，還為人類的未來(lái)考慮，因此，化學(xué)的綠色思維是當(dāng)代化學(xué)最重要的人本思維，是當(dāng)代化學(xué)人本思維最重要的內(nèi)容，對(duì)當(dāng)代化學(xué)化工的發(fā)展有著重要的影響，因而應(yīng)該成為當(dāng)代化學(xué)傳承不應(yīng)忽視的重要內(nèi)容。

3? 化學(xué)人本思維、綠色思維的教學(xué)

把綠色化學(xué)融合于化學(xué)教育，把綠色化學(xué)的理念貫穿于整個(gè)化學(xué)教育之中，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)進(jìn)行化學(xué)綠色思維，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀念、綠色價(jià)值觀念、科學(xué)發(fā)展觀念、人與自然和諧共生觀念、環(huán)境道德觀念和人本觀念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)未來(lái)的建設(shè)者和接班人;對(duì)于從化學(xué)角度緩解環(huán)境惡化，貫徹新發(fā)展理念，建設(shè)生態(tài)文明，建設(shè)美麗中國(guó)，為人民創(chuàng)造良好生產(chǎn)生活環(huán)境，為全球生態(tài)安全作出貢獻(xiàn)，既具有深遠(yuǎn)的意義，又具有現(xiàn)實(shí)的意義，必須充分重視，努力搞好。為此，需要抓好中學(xué)化學(xué)中進(jìn)行綠色化學(xué)觀教育的“三基”： 基本環(huán)節(jié)、基本途徑和基本保證。

3.1? 中學(xué)化學(xué)中進(jìn)行綠色思維教學(xué)的基本環(huán)節(jié)

要引導(dǎo)學(xué)生了解“以人為本”是化學(xué)科學(xué)的責(zé)任與價(jià)值所在。

要引導(dǎo)學(xué)生了解綠色思維是當(dāng)代化學(xué)最重要的人本思維，是當(dāng)代化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是當(dāng)代學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

要引導(dǎo)學(xué)生了解綠色化學(xué)觀，了解綠色化學(xué)原則，了解化學(xué)綠色思維的基本問(wèn)題、基本思路、主要方向與發(fā)展趨勢(shì)，了解綠色化學(xué)。

觀念來(lái)自于思想，觀念的形成是思想的結(jié)果[5]。觀念的意義在于指導(dǎo)行為、轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的力量。觀念的形成和發(fā)展一般要經(jīng)歷由知道到理解，由理解到接受、共鳴，由認(rèn)同、共鳴到篤行（轉(zhuǎn)化為行為）、深化認(rèn)識(shí)和強(qiáng)化觀念等階段。綠色化學(xué)觀的教育應(yīng)該順應(yīng)觀念形成和發(fā)展的規(guī)律，抓好知、情、意、行環(huán)節(jié)。在觀念形成之后還要設(shè)計(jì)和實(shí)施強(qiáng)化過(guò)程，使觀念具有穩(wěn)定性。

（1） 引導(dǎo)學(xué)生逐步形成對(duì)綠色化學(xué)及綠色化學(xué)觀的認(rèn)知。

從緒言課開(kāi)始就要注意滲透綠色化學(xué)觀教育，讓學(xué)生不但了解物質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，還要通過(guò)介紹某些物質(zhì)對(duì)人類健康和環(huán)境的有害影響，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注、思考、了解有效的預(yù)防和保護(hù)措施，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。在元素與化合物教學(xué)中有計(jì)劃地穿插安排主要污染物對(duì)環(huán)境的影響及其防治內(nèi)容，例如大氣污染及其防治、水污染及其防治、溫室效應(yīng)、酸雨、臭氧層空洞等等。讓學(xué)生逐步知道源頭治理、主動(dòng)防治、減少各類排放、減少對(duì)環(huán)境影響的必要性和有關(guān)措施。

還應(yīng)讓學(xué)生逐步了解、體驗(yàn)：

① 原子經(jīng)濟(jì)性概念。

② 綠色評(píng)判的4方面標(biāo)準(zhǔn)。

③ 綠色化學(xué)的12條原則。

④ 綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)“5R”原則。

⑤ 綠色化學(xué)是一種新的創(chuàng)造性的思想，綠色化學(xué)具有一系列全新的觀念、原則、方法和技術(shù)，其定義逐步發(fā)展和變化，內(nèi)容越來(lái)越廣泛;綠色化學(xué)涉及有機(jī)合成、催化、生物化學(xué)、分析化學(xué)等學(xué)科。

⑥ 綠色化學(xué)要求設(shè)計(jì)對(duì)人類健康和環(huán)境更安全的化合物，利用化學(xué)結(jié)構(gòu)-活性關(guān)系和分子改造去達(dá)到效能和毒性之間的最優(yōu)平衡結(jié)果。

⑦ 綠色化學(xué)的“更安全”這個(gè)概念不僅是對(duì)人類健康的影響而言，還包括對(duì)環(huán)境中其他生物影響;除了直接影響外，還要考慮間接影響——轉(zhuǎn)化產(chǎn)物或代謝物的毒性。這就要求綠色化學(xué)對(duì)化合物的生成、暴露、接觸途徑、攝入，吸收機(jī)制和分布以及進(jìn)入人體內(nèi)毒性作用機(jī)理進(jìn)行更深入的研究和理解，從而涉及生物、生理、生化、生態(tài)以及環(huán)境等方面更多的學(xué)科。

⑧ 化學(xué)家是綠色環(huán)境的朋友，等等。

這些知識(shí)不僅有助于學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)的了解，也有助于培養(yǎng)他們對(duì)綠色化學(xué)的興趣，有助于他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)、學(xué)好化學(xué)，教學(xué)時(shí)要力求有效、生動(dòng)，杜絕“走過(guò)場(chǎng)”。

（2） 引導(dǎo)學(xué)生逐步形成對(duì)綠色化學(xué)及綠色化學(xué)觀的認(rèn)可、認(rèn)同和共鳴。

要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到： 綠色化學(xué)有利于我們建設(shè)美麗中國(guó)、美麗家園，不但提高生活質(zhì)量，而且提高生存安全性。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到： 綠色化學(xué)觀包括可持續(xù)發(fā)展觀、綠色化學(xué)價(jià)值觀、化學(xué)的科學(xué)發(fā)展觀以及環(huán)境和諧道德觀四個(gè)方面。只有從這4個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)綠色化學(xué)觀，才能真正理解綠色化學(xué)觀，認(rèn)可、認(rèn)同綠色化學(xué)觀，形成情感的共鳴，堅(jiān)定走綠色發(fā)展科學(xué)道路的意志。

（3） 引導(dǎo)學(xué)生要把綠色化學(xué)觀轉(zhuǎn)化成綠色化學(xué)技能和行為，做到篤行有為。

要引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)進(jìn)行原子利用率計(jì)算;初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)綠色產(chǎn)品;初步學(xué)會(huì)比較系統(tǒng)地選擇或設(shè)計(jì)制取過(guò)程中符合綠色原則的原料、化學(xué)反應(yīng)、催化劑和溶劑，以及實(shí)現(xiàn)技術(shù)、分離技術(shù)和工藝改進(jìn)等。

3.2? 中學(xué)化學(xué)中進(jìn)行化學(xué)綠色思維教學(xué)的基本途徑

中學(xué)化學(xué)中進(jìn)行綠色化學(xué)觀教育的基本途徑是：

（1） 在日常課堂教學(xué)中有計(jì)劃地分布介紹有關(guān)知識(shí)，向?qū)W生滲透綠色化學(xué)觀。從綠色的角度來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的化學(xué)教科書(shū)中很多物質(zhì)的制取、化學(xué)工藝等等都應(yīng)該重新考慮、重新選擇和設(shè)計(jì)，按照綠色化學(xué)原則進(jìn)行評(píng)價(jià)，批判不良案例、介紹綠色案例，建立綠色的教學(xué)內(nèi)容體系。

（2） 化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，接觸各種有毒有害物質(zhì)、致污染物質(zhì)的機(jī)會(huì)較多。在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中要注意傳授綠色實(shí)驗(yàn)技能，注意讓學(xué)生體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)實(shí)施綠色化實(shí)驗(yàn)“5R”原則，注意讓學(xué)生體驗(yàn)綠色化學(xué)觀，使之成為實(shí)施綠色化學(xué)教育、使學(xué)生樹(shù)立起牢固的綠色化學(xué)理念和環(huán)保意識(shí)的重要途徑。

（3） 在課題實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)環(huán)境考察、綠色化學(xué)項(xiàng)目考察，以及研究性課題活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐綠色化學(xué)觀。

3.3? 中學(xué)化學(xué)中化學(xué)綠色思維教學(xué)效果的基本保證

為了綠色化學(xué)觀教育能夠取得切實(shí)的效果，消除“走過(guò)場(chǎng)”現(xiàn)象，要認(rèn)真實(shí)施下列措施以保證效果。

（1） 精心計(jì)劃，有序進(jìn)行。

綠色化學(xué)觀的內(nèi)涵十分豐富，要由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，周密地訂好計(jì)劃，同時(shí)要做好課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、整合。

（2） 抓好實(shí)際環(huán)節(jié)，避免流于空談。

目前在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面，關(guān)注環(huán)境、關(guān)注污染預(yù)防還很不夠，有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)更是鳳毛麟角，一定要下決心抓實(shí)抓好。對(duì)于中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。要做到：

① 重視有計(jì)劃地在有關(guān)章節(jié)及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中融進(jìn)綠色化學(xué)知識(shí)。重視整合教學(xué)內(nèi)容，使凸顯綠色化學(xué)理念落實(shí)到每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓中學(xué)生形成和深化綠色化學(xué)意識(shí)。

② 重視利用典型案例和實(shí)例教學(xué)，體現(xiàn)、深化綠色化學(xué)理念。典型案例和實(shí)例教學(xué)更易為學(xué)生接受，更能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)學(xué)習(xí)和探究的興趣。

③ 重視改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，體驗(yàn)綠色化學(xué)理念，積極應(yīng)用提高現(xiàn)代信息技術(shù)和教學(xué)手段;優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)綠色化學(xué)理念。

④ 積極開(kāi)展探究教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生設(shè)計(jì)綠色化學(xué)方案解決實(shí)驗(yàn)或者化工生產(chǎn)中難度適當(dāng)?shù)挠嘘P(guān)問(wèn)題。

⑤ 在有條件的地方，可以邀請(qǐng)化工技術(shù)人員

作有關(guān)報(bào)告并組織現(xiàn)場(chǎng)參觀活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)綠色化學(xué)理念和綠色化學(xué)工藝。

（3） 注意排除錯(cuò)誤觀念的干擾。

現(xiàn)在，化學(xué)實(shí)驗(yàn)或者化工生產(chǎn)污染環(huán)境必然論、難免論和實(shí)驗(yàn)污染可以忽略論，以及防治化學(xué)污染無(wú)能為力等錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)在少數(shù)教師和學(xué)生中還有“市場(chǎng)”，導(dǎo)致學(xué)生綠色化學(xué)意識(shí)淡薄低下。不破不立，不排除錯(cuò)誤觀念的干擾，綠色化學(xué)觀就難以確立。

（4） 堅(jiān)持立德樹(shù)人，努力避免“知識(shí)教學(xué)第一”和“升學(xué)率第一”的消極影響。

目前在綠色化學(xué)觀教育中存在的許多消極現(xiàn)象，根源在于立德樹(shù)人意識(shí)淡薄，“知識(shí)教學(xué)第一”、“升學(xué)率第一”造成了言行分裂現(xiàn)象。要改變這種情況，必須強(qiáng)化立德樹(shù)人意識(shí)，認(rèn)真改變只重視傳授化學(xué)知識(shí)不顧及環(huán)境，只強(qiáng)調(diào)（化工產(chǎn)品的）功能、用途和轉(zhuǎn)化率，忽視生產(chǎn)和消費(fèi)過(guò)程中對(duì)環(huán)境的危害的現(xiàn)象，全面地從社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境的角度去重新審視傳統(tǒng)化學(xué)的研究?jī)?nèi)容，突出綠色化學(xué)。從傳統(tǒng)化學(xué)到綠色化學(xué)的轉(zhuǎn)變，既是化學(xué)科學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展，也是化學(xué)教育觀念的更新。每一個(gè)化學(xué)教育工作者都有責(zé)任自覺(jué)地宣傳綠色化學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)綠色化學(xué)目標(biāo)最終實(shí)現(xiàn)。

（5） 組織學(xué)生撰寫(xiě)專題總結(jié)報(bào)告，升華認(rèn)知。

實(shí)踐表明，組織學(xué)生撰寫(xiě)專題總結(jié)報(bào)告，有利于學(xué)生系統(tǒng)地梳理有關(guān)認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的結(jié)構(gòu)化，從而強(qiáng)化認(rèn)知、升華認(rèn)知。

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[5]https：//baike.baidu.com/item/觀念/1180711？fr=aladdin.