徐艷麗

【中圖分類號】G623.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）47-0033-01

一、充分預(yù)設(shè)準(zhǔn)備，搶占識字先機(jī)

要在有限的時間內(nèi)讀熟課文且認(rèn)識生字，就必須充分課前準(zhǔn)備，為識字教學(xué)搶時間。例如：剛剛開學(xué)時，讓全班學(xué)生把自己的名字制成卡片，如果全班有40多人，就有一百多個生字，讓大家互相認(rèn)讀，把你認(rèn)識的小朋友的名字讀出來？因?yàn)槎际峭嗤瑢W(xué)的名字，認(rèn)起來很感興趣，在不知不覺中，同學(xué)們就很輕松地認(rèn)識了很多的字。然后請認(rèn)字多的小朋友介紹一下是怎樣認(rèn)字的。通過認(rèn)名字，學(xué)生認(rèn)字的欲望被初步喚起，這為學(xué)生后面學(xué)習(xí)生字敲響智慧的大門，通過鼓勵，學(xué)生有了認(rèn)字的信心，緊接著是讓學(xué)生輪流練習(xí)發(fā)本子，讓他們大聲地讀出看到的名字，當(dāng)然如有不認(rèn)識的，就悄悄地告訴他們，一段時間后，學(xué)生已基本能自己發(fā)本子。

二、遵循漢字規(guī)律，提高識字能力

把一個個枯燥無味的符號具體化，形象化，從感知到認(rèn)知，從抽象到具體，化難為易，使?jié)h字教學(xué)既符合漢字本身的規(guī)律，又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，是非常重要的方法和途徑之一。例如：利用課件進(jìn)行精彩深刻的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察。以“滅”為例：（1）先用課件出示一團(tuán)熊熊烈火，根據(jù)象形的特點(diǎn)演變?yōu)椤盎稹薄＃?）森林里著火了怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生想到各種各樣的方法滅火，此時教師用課件動態(tài)演示用樹枝滅火?！皽纭弊稚厦娴摹耙弧本拖袷菢渲?，這樣就很容易理解“滅”的字義、字形了。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)過程，增強(qiáng)識字興趣

1.比較聯(lián)系法識字，幫助學(xué)生區(qū)別音近字、形近字

如學(xué)習(xí)“曉”字可與“繞”字相比較。太陽剛剛出來就是“曉”，春蠶吐得絲“繞來繞去”。如學(xué)習(xí)“情”字，可與“清、晴、睛”相聯(lián)系比較：這四個字的右邊都是“青”，但又各有不同，有水（氵）是清清的水，有日是天空放晴，有目是瞪著眼睛。這樣學(xué)生通過比較它們的偏旁及其表示的意義，便不會再混淆了。

2.理序分類，體現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)

教師在教學(xué)中，并不一定要按照課文中先后出現(xiàn)的順序來進(jìn)行識字教學(xué)，可按照一定的內(nèi)容來分類。如在學(xué)習(xí)《識字2》一課的生字時，可以這樣設(shè)計教學(xué)：出示本課的生字后，讓學(xué)生自己觀察得出：這課中哪些是上下結(jié)構(gòu)的字，哪些是左右結(jié)構(gòu)的字。然后讓學(xué)生進(jìn)一步觀察后自己總結(jié)出這些字在書寫時應(yīng)注意的問題。這樣學(xué)生不僅學(xué)的方便，記的簡單，又向?qū)W生滲透了漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

3.趣味識字，培養(yǎng)識字興趣

（1）形象識字：例如學(xué)習(xí)“目”字，可讓學(xué)生摸摸眼睛，“口”表示眼睛，“二”是兩個眼眶，所以有兩道橫。再如“雨”字，“一”表示天，再看“冂”，它多么像房子呀，天上下雨，小雨點(diǎn)在房檐上“吧嗒吧嗒”往下滴，教師適時的點(diǎn)上“雨”字中的四個點(diǎn)。開始的時候，可能是教師來講，時間一長，學(xué)生在想好辦法識字的時候也會自己去發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，自己聯(lián)系生活實(shí)際開動腦筋去編。

（2）猜謎語識字，激發(fā)學(xué)生的識字愿望

學(xué)生喜歡猜謎語，猜謎語本身也是饒有興趣的一項(xiàng)活動。根據(jù)兒童好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn)，編一些謎語讓學(xué)生猜，能激起他們識字的愿望。猜謎語可分為猜字謎和猜物謎兩種。如教學(xué)“全”字時，可讓學(xué)生猜字謎“一人膽子大，敢把王子踩在腳下?！睂W(xué)生在愉快之中即學(xué)會了新字（全），又鞏固了舊字（“人”和“王”），做到了新舊知識的聯(lián)系，教學(xué)中也可以編一些物謎讓學(xué)生猜，使有形的文字與事物結(jié)合起來。

（3）編順口溜，幫助記憶生字

如教學(xué)“田”字，可教給學(xué)生編成“四四方方一個口，一個十字在里頭”這就是田地的田字。在老師的帶動下，學(xué)生在學(xué)習(xí)生字的過程中，也可編出許多順口溜，如：“大口里面套小口”是“回”字;“一口咬掉牛尾巴”是“告”字，又如：“朝”字，“上十對下十，日頭對月亮”等等。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺有趣，興致高，能激起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情緒，給學(xué)生樂學(xué)創(chuàng)造了條件。

四、多渠道利用學(xué)習(xí)資源，自主識字

1.利用校園的文化，使識字教學(xué)走出課堂

一年級時，我讓學(xué)生熟悉自己的教室，認(rèn)識門牌中的“班”、“級”，從課程表上認(rèn)識“語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)”等，同時，我在墻上貼了全班同學(xué)的座位表、值日輪流表、班干部名單和中餐分配表，有效地鞏固了這些新認(rèn)識的字;其次，還可以讓參觀教室內(nèi)的黑板報，從醒目的大字開始認(rèn)，讓優(yōu)秀的學(xué)生帶讀，帶學(xué);再次，讓學(xué)生走出教室，認(rèn)識學(xué)校內(nèi)各種功能用房的門牌，如：舞蹈室、電腦室、實(shí)驗(yàn)室、美術(shù)室、音樂室、校長室、大隊(duì)部等等，帶學(xué)生參觀校園內(nèi)的花草，認(rèn)識一些花卉的名稱，最后觀察校內(nèi)的宣傳標(biāo)語、學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)、名言警句。實(shí)踐證明這是一種很好的識字方法，有待于我們不斷地完善。

2.鼓勵家長參與，使識字教學(xué)走進(jìn)家庭

我們倡導(dǎo)讓家長把家里的各種常用的物品名稱制成卡片形式，分別貼到實(shí)物上，然后讓學(xué)生每天對照實(shí)物讀卡片，使枯燥無味的筆畫結(jié)構(gòu)和生動鮮明的表象統(tǒng)一起來，加強(qiáng)感官的刺激，誘發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。家中訂閱的報紙，又是一處資源。從家庭訂閱的報紙中讓孩子把自己學(xué)過的字圈一圈，或從包裝紙、廣告紙上讓孩子剪下他們認(rèn)識的字，或把學(xué)過的字編成簡單的詞語、短語、句子寫在條子上，給學(xué)生提供更多的識字環(huán)境。

3.開發(fā)母語環(huán)境，使識字教學(xué)走向社會

生活在信息社會的孩子，無時無處不在跟文字打交道。喝飲料時，飲料名躍入眼瞼，買物品時，物品的說明躍然紙上。學(xué)生生活在這個多彩的世界中，漢字隨處可見，他們除了在學(xué)校學(xué)習(xí)外，還會在社會上，在家長和同學(xué)中，在各種圖書、電腦網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)到許許多多的知識，如果我們有意識地在這方面進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們不斷地看，不斷地問，在不知不覺中，陌生的字符變得熟悉，進(jìn)而成為自己認(rèn)識的字。

總之，學(xué)生有了識字能力，又有主動識字的愿望和習(xí)慣，有在生活中自主識字的途徑、方法，那么低段識字量大，回生率高的問題也將迎刃而解。學(xué)生就能在識字的自由王國里展翅飛翔。