【摘要】語文是初中生學(xué)習(xí)中最重要的一門學(xué)科，通過語文知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)不僅僅可以讓初中生認(rèn)識一個(gè)嶄新的世界還可以不斷提高學(xué)生對于文化知識點(diǎn)的認(rèn)知度，而在這個(gè)過程中書寫就是語文學(xué)習(xí)中最重要的一個(gè)基本能力，初中生想要學(xué)習(xí)好語文需要不斷提升自身的書寫技能。本文主要從幾個(gè)方面來闡述：第一個(gè)方面就是思想上重視初中生的書寫技能，第二個(gè)方面就是習(xí)慣上引導(dǎo)初中生的書寫技能，第三個(gè)方面就是行動上落實(shí)初中生的書寫技能，第四個(gè)方面就是重視評價(jià)機(jī)制的激勵(lì)作用。

【關(guān)鍵詞】闡述 ?初中語文教學(xué) ?提升學(xué)生 ?書寫技能

【中圖分類號】G633.3 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）47-0041-01

語文這門學(xué)科是初中生學(xué)習(xí)中最重要的一門學(xué)科，這門學(xué)科不僅僅可以擴(kuò)展初中生的知識面，同時(shí)還可以為初中生學(xué)好其它學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而現(xiàn)階段隨著新課標(biāo)的深入，初中生在語文學(xué)習(xí)中更為注重的就是自身的書寫技能，這種技能是學(xué)生學(xué)習(xí)好語文的基礎(chǔ)，而且良好的書寫能力也從側(cè)面反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，初中生只有能提高自身的書寫技能，才能讓初中生愛上語文這門學(xué)科，從而通過有效的措施來提升學(xué)生的書寫技能。

1.思想上重視初中生的書寫技能

對于初中生來說，在語文課堂中不僅僅要大力學(xué)習(xí)一些語文知識點(diǎn)，還要將重點(diǎn)的鍛煉對象放在自身的書寫技巧上，因?yàn)闀鴮懯菍W(xué)生的一項(xiàng)基本功，也是語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本內(nèi)容，所以從初中生學(xué)習(xí)情況的發(fā)展上來看，書寫幾乎貫穿著初中生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，因?yàn)槌踔猩粌H學(xué)習(xí)哪一個(gè)學(xué)科都離不開書寫技巧，所以初中生需要不斷提升自身的書寫技巧，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候書寫技巧的不規(guī)范會讓教師看不懂學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容，以至于會影響初中生的作業(yè)進(jìn)度、初中生的考試成績，初中生對于考試成績是非常重視的，因?yàn)楹芏喑踔猩济媾R著考高中，所以書寫技巧的提升在學(xué)生學(xué)習(xí)中占據(jù)著非常重要的作用，教師在教學(xué)中必須要重視學(xué)生的書寫問題[1]。

同時(shí)各大初中院校也要重視初中生的書寫能力，全面認(rèn)識到書寫技巧在初中生學(xué)習(xí)成長中的重要作用，如果學(xué)校具備書寫技巧課程的開設(shè)一定要開設(shè)一節(jié)課程，在課程中針對學(xué)生的書寫姿勢以及書寫錯(cuò)誤加以指導(dǎo)和糾正。作為初中語文教師，在教學(xué)中不僅僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升還要經(jīng)常給學(xué)生強(qiáng)調(diào)規(guī)范書寫的重要性，并在日常的教學(xué)中注意督促和引導(dǎo)學(xué)生的書寫技巧。在課堂中，教師需要給學(xué)生營造一個(gè)適合的書寫氛圍，讓初中生可以在這個(gè)環(huán)境中養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣，同時(shí)落實(shí)初中生對于書寫習(xí)慣的重視度以及認(rèn)知度。

2.習(xí)慣上引導(dǎo)初中生的書寫技能

對于初中生來說，認(rèn)真書寫、規(guī)范書寫是學(xué)生的一種自覺模式，也在長久的發(fā)展中逐漸形成學(xué)生的一種自覺行為，所以初中語文教師需要重視這一點(diǎn)，并妥善的幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。對于初中生來說，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)有了6年的小學(xué)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)中已經(jīng)養(yǎng)成了自己的書寫模式，但是從實(shí)際的觀察中來看，很多初中生的書寫習(xí)慣都存在問題，所以語文教師需要對學(xué)生不正確的書寫習(xí)慣進(jìn)行糾正。

首先語文教師需要糾正初中生的書寫姿勢，為了讓初中生可以了解正確的書寫姿勢，教師便可以親身示范給學(xué)生看，讓學(xué)生可以了解到什么樣的姿勢才是正確的，同時(shí)教師也可以通過多媒體來放映標(biāo)準(zhǔn)的書寫姿勢，從握筆姿勢到書寫姿勢再到初中生的坐姿都要進(jìn)行明確的規(guī)范，大力落實(shí)“三個(gè)一”的要求，這樣不僅僅可以提升初中生的書寫技巧還可以預(yù)防初中生的眼睛近視[2]。然后教師需要提醒學(xué)生在書寫過程中注意筆畫和筆順，讓學(xué)生都可以按照正確的筆順來進(jìn)行寫字，避免出現(xiàn)“倒下筆”的情況。正確的筆順可以讓學(xué)生的書寫更上一層樓;最后教師需要提醒初中生整體字跡的美觀程度，注重字里行間的布局，注意學(xué)生的卷面結(jié)構(gòu)，從而在整體上優(yōu)化書寫效果。

3.行動上落實(shí)初中生的書寫技能

書寫習(xí)慣的養(yǎng)成是需要學(xué)生在書寫的過程中逐漸形成的，所以教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生日常練字的好習(xí)慣，教師可以針對班級中學(xué)生的寫字水平來選擇適合初中生的字帖，然后讓學(xué)生可以模仿字帖，從而提高初中生的書寫技巧。而且在教學(xué)中不斷結(jié)合中學(xué)語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)需求，讓學(xué)生在練字的同時(shí)也能對教材內(nèi)容做到熟悉，從而增加學(xué)生對基礎(chǔ)知識的積累。教師在教學(xué)的過程中需要幫助學(xué)生選擇好相適應(yīng)的字帖，因?yàn)樽痔x擇的是否恰當(dāng)直接會影響到學(xué)生練習(xí)的情況，還會對學(xué)生練習(xí)的效果有很大的影響。因此現(xiàn)階段為了滿足學(xué)生書寫技能的形成，教師就需要在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)中給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的字帖，讓學(xué)生可以在課下多加練習(xí)，進(jìn)而提高自身的書寫技能。而且在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)教材知識點(diǎn)的時(shí)候，教師也需要不斷結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)需求給學(xué)生布置相應(yīng)的書寫作業(yè)，讓學(xué)生可以逐漸的熟悉書寫技巧，從而很大程度上增加學(xué)生對于基礎(chǔ)知識點(diǎn)的積累。

除了以上提到的情況，教師還需要告誡學(xué)生在練習(xí)寫字的時(shí)候需要以硬筆訓(xùn)練為主，硬筆訓(xùn)練主要包括幾個(gè)方面：第一個(gè)方面就是鋼筆訓(xùn)練、第二個(gè)方面就是水筆訓(xùn)練，教師要對學(xué)生的寫字能力有比較高的要求，要求學(xué)生將字跡寫的正確、端正、清楚，只有這樣時(shí)間長了學(xué)生才能逐漸的養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，從而提高學(xué)生的書寫能力[3]。學(xué)生在訓(xùn)練楷書的基礎(chǔ)上適當(dāng)練習(xí)行楷，這樣不僅僅可以提高學(xué)生的寫字能力還可以逐步培養(yǎng)學(xué)生快寫的能力，不僅僅提高了學(xué)生的寫字水平還節(jié)省了大量的書寫時(shí)間。而且學(xué)生在練習(xí)寫字的時(shí)候需要長時(shí)間的堅(jiān)持，保證每天練習(xí)一段時(shí)間，在課堂中教師也要每天抽出幾分鐘給學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)，從而讓學(xué)生意識到書寫技能的重要性。

4.重視評價(jià)機(jī)制的激勵(lì)作用

對于初中生來說，這個(gè)年齡段的學(xué)生自我展示的意識比較強(qiáng)，而且在學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中內(nèi)心深處是非常希望得到教師的鼓勵(lì)和支持的，所以語文教師在教學(xué)的過程中需要利用學(xué)生的這個(gè)心理特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)而不斷增強(qiáng)學(xué)生練字的動力。而且教師在教學(xué)中需要不斷遵循新課標(biāo)的新要求，注重學(xué)生在課堂中的主體地位，教師可以將一些優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示，從而形成榜樣的作用，這樣不僅僅提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，還提高學(xué)生在考試中的書寫得分。

5.結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)階段的語文課堂中，教師不僅僅要教授初中生大量的文化知識點(diǎn)，同時(shí)還要將重點(diǎn)的教學(xué)對象放在初中生的書寫技能上，讓初中生可以對書寫技能感興趣。但是很多初中生會認(rèn)為書寫技能并沒有特別重要，自己只要將知識點(diǎn)學(xué)習(xí)好就可以了，不需要注重自身書寫技能的提升，針對這種情況，教師需要采用有效的方式轉(zhuǎn)變初中生的思想，不斷發(fā)揮教師對于學(xué)生起到的榜樣作用，進(jìn)而調(diào)動起初中生的書寫積極性，同時(shí)為初中生日后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李華森.打造初中語文高效課堂提升初中語文教學(xué)質(zhì)量[J].考試與評價(jià).2015（10）

[2]畢芳芳.少數(shù)民族學(xué)生漢字書法文化傳承的現(xiàn)狀與對策探析——以河北師大附屬民族學(xué)院問卷調(diào)查分析為例[J].學(xué)周刊.2013（13）

[3]張賽.小學(xué)生漢字書寫的現(xiàn)狀、原因及對策[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（小學(xué)教師）.2015（01）

作者簡介：

劉淑英（1971.2-），女，漢族，甘肅民勤人，大專，一級教師，研究方向：初中語文教學(xué)。