李興元

【摘要】如何提高中學生作文水平，是一個古老而年輕問題。學生的生活局限性大，閱讀是他們了解社會的重要渠道。廣泛地閱讀能夠激發(fā)中學生作文的熱情，能夠幫助中學生儲備作文的材料，提高運用語言的能力，掌握寫作規(guī)律?？梢哉f，廣泛地閱讀，是提高中學生作文能力的重要途徑。

【關鍵詞】作文水平 ?閱讀 ?作文材料 ?語言能力 ?寫作規(guī)律

【中圖分類號】G633.34 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）47-0092-02

作文教學是語文訓練的核心與靈魂，是培養(yǎng)和提高學生思維、知識、思想品質的重要手段和措施之一。那么，到底提高中學生作文能力的主要途徑是什么呢？

從普遍意義上說，生活是寫作的重要源泉。這是誰也撼動不了真理。但是，中學生的寫作只是習作，絕大多數(shù)中學生的寫作，還處于初級階段，僅僅是寫作練習而已，還沒有上升到真正意義上的創(chuàng)作階段。對于他們來說，要普遍提高作文水平，通過閱讀，借鑒學習、內化吸收是必不可少的過程，也是必不可少的一個中心環(huán)節(jié)。

廣泛地閱讀，能夠豐富中學生的知識，啟迪他們的智慧，開闊他們的視野，激活他們的思維，引發(fā)他們作文的熱情，從而提高他們自覺作文的感性認識。有些中學生之所以寫出的文章具有強烈的可讀性，能夠做到主題鮮明，文意豐富，言辭生動，極富感染力，就是得益于大量的閱讀。古人所說的“讀書破萬卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”講的就是這個道理。同時，經典文學作品中形象、生動的藝術形象，又具有強大的感染力，能夠積極作用于中學生的大腦，激發(fā)起中學生相應的再造想象，催生出寫作的欲望。

廣泛地閱讀，可以幫助中學生間接地了解生活、獲取知識，儲備作文的材料。從根本上說，寫作的源泉是生活。但由于種種因素的限定，一個人不可能對世界的過去和現(xiàn)在所有的事物都去直接觀察和感受。尤其以全日制班級課堂學習為主的中學生，更不可能親身去探索廣袤神奇的太空秘密，不可能親身去體驗飲毛茹血的原始生活，不可能去親身經歷硝煙彌漫的戰(zhàn)爭場面。百慕大的神秘、撒哈拉大沙漠的荒涼、亞歷山大的雄心、太空育種的神奇等眾多知識，都需要他們通過廣泛閱讀，才能夠獲取。中學生通過閱讀書籍，可以打破時空的限制，穿梭于古今，漫游于人類所創(chuàng)造的上下幾千年、縱橫幾萬里的精神空間，不僅能極大地擴展他們的精神生活面，而且也可以極大地提高他們精神生活的質量，在閱讀好書中構建自己的精神家園，儲備人生中那些最寶貴、最難忘、最精致的部分，儲備盡可能多的至真至善至美。這不僅為下一步的作文奠定了基礎，而且還將在獨立閱讀，獨立思考的沃土上，孕育創(chuàng)新意識的花朵。

廣泛地閱讀，可以豐富中學生的詞匯，提高運用語言的能力。閱讀是獲取語感的前提，尤其是規(guī)范的母語語感，必須從大量的閱讀中才能獲得。閱讀中，能夠積累下眾多的詞匯，吸納種種語言風格的表現(xiàn)技巧。久而久之，厚積薄發(fā)，才會在自己的作文中，熟練靈動地運用語言表達的技能，才能不斷提高語言表達的準確性、形象性和生動性。

廣泛地閱讀，是中學生掌握寫作規(guī)律、學習作文章法的有效途徑。別人的好文章讀得多了，耳濡目染，便會懂得文章如何布局謀篇，才會獲得最好的感染力。語文教育家葉圣陶先生曾說過，閱讀是吸收的過程，寫作是傾吐的過程，傾吐能否合乎法度，顯然與吸收有密切聯(lián)系。熟讀名篇佳作，往往會從寫法上加以效仿。讀多了，練習的次數(shù)多了，慢慢會把那些優(yōu)秀的表達方法變成自己的方法，并能夠在積累的基礎上有所改進，有所創(chuàng)造，逐步創(chuàng)新出自己的風格。

中學生學習生活的主陣地是學校，學習中涉及到的真正意義上的社會實踐探究活動并不多，他們不可能像作家那樣，長期投入到生活海洋之中去體驗感悟。他們的主要任務，就是通過課堂學習來掌握基礎知識和基本技能。特別是現(xiàn)在應試教育還比較突出的基礎教育大背景下，中學生們不可能去作社會生活的主人，要想提高作文水平，寫出好文章，其源泉就在課堂上，在課內外閱讀上。如果我們說，閱讀是提高中學生寫作水平的重要途徑，確實不為過。

閱讀與寫作既有相對獨立性，又有密切聯(lián)系?？梢哉f，沒有閱讀就沒有寫作，閱讀是寫作的基礎，而寫作的素材往往又來源于閱讀中的間接感受。因此，我們要重視閱讀與寫作的有機結合，將“閱讀”長期植根于“寫作”的沃土中，引領學生更好地從“閱讀”中學“寫作”，持續(xù)促進其寫作水平的不斷提高。

因此，對中學生來講，加強閱讀，應該是提高其作文能力的一個重要、甚至是主要的途徑。

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