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提高化學(xué)師范生教學(xué)技能訓(xùn)練水平淺析

2019-01-03 02:00:07李永紅
課程教育研究 2019年51期
關(guān)鍵詞:教學(xué)技能訓(xùn)練師范生

李永紅

【摘要】教學(xué)技能訓(xùn)練是提高師范生教學(xué)水平的一項有效途徑,本文從師范生教學(xué)技能訓(xùn)練中存在的問題出發(fā),提出爭取優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)資源、構(gòu)建多元化評價體系和引入激勵機(jī)制的措施,以提升師范生教學(xué)技能訓(xùn)練水平。

【關(guān)鍵詞】師范生 ?教學(xué)技能 ?訓(xùn)練

【中圖分類號】G65 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2019)51-0171-01

為適應(yīng)新課程理念下中學(xué)化學(xué)課程教學(xué),提升師范生從教能力,必須加強(qiáng)教育實(shí)踐環(huán)節(jié),強(qiáng)化師范生教學(xué)技能訓(xùn)練。在師范生教學(xué)技能訓(xùn)練中尚存在一些問題,這些會影響針對學(xué)生教學(xué)技能的訓(xùn)練效果。本文闡述了師范生教學(xué)技能訓(xùn)練的主要內(nèi)容及其存在問題,并提出提高化學(xué)師范生教學(xué)技能訓(xùn)練水平的相應(yīng)策略。

1.化學(xué)師范生教學(xué)技能訓(xùn)練的內(nèi)容體系

化學(xué)教師教學(xué)技能主要包括以下類型:第一類是基本技能,包括三筆一畫(具體指粉筆字、鋼筆字、毛筆字和教學(xué)簡筆畫)、普通話、信息技術(shù),這些是教師教學(xué)必備的基本素質(zhì)。教師用三筆一畫技法進(jìn)行教學(xué),可增強(qiáng)學(xué)生的興趣和求知欲,集中學(xué)生注意力,使教學(xué)效果得以提高。這類基本技能可由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一安排實(shí)施。另一種類型是化學(xué)教學(xué)常規(guī)課堂技能,主要包括以下四方面:教學(xué)設(shè)計技能;教學(xué)組織技能如調(diào)控技能、變化技能、演示技能;教學(xué)語言技能如口語技能、導(dǎo)課技能、提問技能、結(jié)課技能、體態(tài)語言技能等以及自我發(fā)展技能。第三類是基于化學(xué)學(xué)科自身特征的教學(xué)技能,主要有化學(xué)實(shí)驗教學(xué)技能、化學(xué)用語教學(xué)技能、組織開展化學(xué)研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的技能,其中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)技能有實(shí)驗操作、實(shí)驗演示、實(shí)驗設(shè)計和實(shí)驗探究。教師教學(xué)能力是教師素質(zhì)的綜合反映,教學(xué)技能是教師能力的核心技能,因而師范生要實(shí)施教學(xué)技能的訓(xùn)練。

2.化學(xué)師范生教學(xué)技能訓(xùn)練中存在的問題

2.1教學(xué)技能訓(xùn)練中注重試講而對試講的評價不夠重視

課堂教學(xué)的實(shí)踐性很強(qiáng),讓師范生走上講臺進(jìn)行試講,是培養(yǎng)教學(xué)技能必不可少的環(huán)節(jié)。而針對學(xué)生試講的及時評價則是十分重要的環(huán)節(jié),這種評價式的反饋包括教師的評價、學(xué)生之間的互評和學(xué)生的自我反思。教師要組織學(xué)生們對試講者的試講展開討論,這種討論的針對性強(qiáng)且及時,能夠較好地提高訓(xùn)練效果,使全班同學(xué)受益。

教師要明確指出學(xué)生試講中的優(yōu)點(diǎn)與不足;對于存在的問題,常見的有:提問環(huán)節(jié)把師生之間的互動簡單地理解成“是”與“不是”的師生對話;教學(xué)過程的條理性不好,不同問題之間的過渡不夠恰當(dāng);學(xué)生使用的例子與實(shí)際生活聯(lián)系得較少;對實(shí)驗的關(guān)注不夠;不給聽課者留思考時間,節(jié)奏過快等。師范生經(jīng)過試講和針對性評價的反復(fù)訓(xùn)練,可以有效提高其課堂教學(xué)技能。

2.2學(xué)生的實(shí)驗教學(xué)技能欠缺

2017版高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確了必修課程和選擇性必修課程的必做實(shí)驗。教學(xué)中通過以化學(xué)實(shí)驗為主的多種探究活動,學(xué)生可以體驗科學(xué)研究過程,學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也得以激發(fā),還可促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因而師范生實(shí)驗教學(xué)技能訓(xùn)練須給以足夠重視。

化學(xué)師范生實(shí)驗教學(xué)技能包括實(shí)驗演示技能、組織技能和講解技能。師范生對演示實(shí)驗的熟練把控,要求他們充分理解實(shí)驗的理論基礎(chǔ)并熟練使用實(shí)驗儀器,還要求能準(zhǔn)確、規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗操作。對實(shí)驗安全性的認(rèn)識尤為重要,這就要求課前學(xué)生要做充分的準(zhǔn)備,以確保課堂教學(xué)中實(shí)驗得以安全、順利地完成。實(shí)驗組織技能在學(xué)生的分組探究活動中,會充分顯現(xiàn)出來,在學(xué)生分組實(shí)驗過程中,教師應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生實(shí)驗的基本情況,及時發(fā)現(xiàn)問題并給以糾正;還要注意培養(yǎng)中學(xué)生觀察實(shí)驗現(xiàn)象和總結(jié)實(shí)驗結(jié)果的能力。教師講解實(shí)驗時,對實(shí)驗現(xiàn)象的描述要做到語言準(zhǔn)確、規(guī)范,還應(yīng)注意其與操作演示的一致性。

學(xué)生在試講中大多采用網(wǎng)上視頻實(shí)驗,這是要引起我們關(guān)注的。對于那些安全性差的實(shí)驗固然可以采用視頻實(shí)驗,但對多數(shù)實(shí)驗,在課堂教學(xué)中還是要通過實(shí)驗探究或演示形式來完成。實(shí)現(xiàn)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗內(nèi)容的熟練把握,可通過中學(xué)化學(xué)實(shí)驗研究課程進(jìn)行全面系統(tǒng)的訓(xùn)練,以提升化學(xué)師范生的實(shí)驗教學(xué)技能。

3.提高師范生教學(xué)技能訓(xùn)練水平的措施

3.1爭取優(yōu)質(zhì)的培養(yǎng)資源,提升訓(xùn)練實(shí)效

切實(shí)提高師范生教學(xué)技能訓(xùn)練的實(shí)效性,要選擇優(yōu)質(zhì)的培養(yǎng)資源,主要包括優(yōu)質(zhì)的合作學(xué)校、高水平的導(dǎo)師團(tuán)隊等。帶領(lǐng)師范生到本校的優(yōu)秀中學(xué)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行見習(xí),聽一線中學(xué)教師的課,并參加教學(xué)觀摩,深入到實(shí)際課堂之中;回校后再組織同學(xué)們討論,談?wù)撟约旱氖斋@,這些寶貴經(jīng)歷使得同學(xué)們在隨后進(jìn)行的第二輪試講中,更加充滿自信,也提高了教學(xué)技能訓(xùn)練的效率。同時組建高水平的導(dǎo)師團(tuán)隊,如由高校教師、中學(xué)一線優(yōu)秀教師組成“雙導(dǎo)師”團(tuán)隊,定期組織該團(tuán)隊的教師參與師范生的試講,中學(xué)一線優(yōu)秀教師會給試講學(xué)生作出及時、詳細(xì)的點(diǎn)評與指導(dǎo),這種形式貼合當(dāng)前教學(xué)實(shí)際,學(xué)生普遍反映收獲頗豐。

當(dāng)前教師教育聯(lián)動發(fā)展共同體工作正在不斷推進(jìn),已形成由高校、地方政府、當(dāng)?shù)刂袑W(xué)共同參加的U-G-S聯(lián)盟,聯(lián)盟化的共同體將高校師范生的培養(yǎng)與校外優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)資源結(jié)合在一起,對提升師范生教學(xué)技能訓(xùn)練水平會產(chǎn)生更大的實(shí)效。

3.2構(gòu)建多元化的評價體系,增強(qiáng)學(xué)生的主動性

確立以“過程與結(jié)果””并重的成績評價體系,代替終結(jié)性評價,強(qiáng)化對平時成績的考核,平時成績由課前五分鐘的粉筆字或演講展示環(huán)節(jié)成績、課堂參與情況成績和試講成績等分項目組成。教師要給學(xué)生一個合理的平時成績,這就要求任課教師投入更多精力和時間,細(xì)致觀察學(xué)生的課堂參與程度并作記錄,從而提高學(xué)生參與教學(xué)技能訓(xùn)練的主動性,提升訓(xùn)練效率。

3.3引入激勵機(jī)制,激發(fā)學(xué)生積極性

為了激發(fā)師范生對教學(xué)技能訓(xùn)練的興趣,我們將教學(xué)技能訓(xùn)練與教學(xué)技能大賽結(jié)合起來,引入激勵機(jī)制。比如主辦師范生教學(xué)技能大賽,學(xué)生們把積累的多種教師教學(xué)技能融入到自己的比賽之中,充分展示教學(xué)技能的訓(xùn)練效果,起到以賽帶動和促進(jìn)訓(xùn)練的作用。

采取層層選拔方式確定參賽者。首先是班級比賽;然后將優(yōu)秀選手推薦到學(xué)院,參加院教學(xué)技能大賽;獲獎選手進(jìn)一步參加學(xué)校的技能大賽,乃至全省教學(xué)技能大賽。比賽形式可以是微型課、說課和實(shí)驗設(shè)計比賽等。在準(zhǔn)備比賽過程中學(xué)生們的研課、磨課,可有效提高其教學(xué)水平,激發(fā)學(xué)生們參加教學(xué)水平訓(xùn)練的積極性。

教學(xué)技能訓(xùn)練對培養(yǎng)師范生從事教學(xué)工作的初步能力并使其盡快在教學(xué)技能實(shí)踐方面“上路”,有著重要作用。通過爭取優(yōu)質(zhì)的培養(yǎng)資源、構(gòu)建多元化的評價體系和引入激勵機(jī)制等措施,可以有效提升化學(xué)師范生教學(xué)技能訓(xùn)練的水平。

參考文獻(xiàn):

[1]王后雄. 新理念化學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練[M].北京大學(xué)出版社,2012,3

[2]黃靜.基于“結(jié)構(gòu)-定向”理論的微格教學(xué)研究[J].化學(xué)教育,2017(20):51-53

[3]曲玉平,張雨強(qiáng).化學(xué)師范生課堂教學(xué)技能滿意度調(diào)查[J].化學(xué)教育,2015(4):64-67

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