【摘要】教師沒有適應(yīng)新課程改革的要求，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況缺乏一定程度的了解，只注重自己完成課堂教學(xué)任務(wù)，忽視了學(xué)生掌握知識的程度，讓原本具有趣味性的地理學(xué)科，成為了學(xué)生眼中理論性很強的學(xué)科，也就成為了枯燥乏味的代名詞。傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于機械化也比較呆板，這在很大程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如果使用生活化的教學(xué)方式就能有效提高課堂教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生對問題的思考能力以及認(rèn)識能力。本文主要分析地理知識點生活化教學(xué)在高中地理教學(xué)中實現(xiàn)路徑探索。

【關(guān)鍵詞】高中地理 ?生活化教學(xué) ?實現(xiàn)路徑

【中圖分類號】G633.55 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）51-0181-01

隨著新課程改革的不斷深入，對學(xué)生的地理水平也有了新的要求，在此基礎(chǔ)上地理學(xué)科的教學(xué)也更加重視和生活之間的聯(lián)系。高中地理所蘊含的豐富知識，對學(xué)生的成長具有十分積極的作用，教師要善于把握地理生活化的特點進(jìn)行課堂教學(xué)，要將地理知識和學(xué)生所處的環(huán)境結(jié)合起來，或者將一些知識點融入到生活中來幫助學(xué)生進(jìn)行充分的理解，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時感受到地理學(xué)科所具有的獨特魅力。通過有效的教學(xué)要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理學(xué)科的科學(xué)性和生活性，能夠積極主動的投入到地理學(xué)科的學(xué)習(xí)中來，不斷豐富自身的地理知識，提高學(xué)習(xí)效率。

1.高中地理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

受到應(yīng)試教育的影響，高中的地理課堂教學(xué)主要是以老師的講解為主，教師往往在課堂上處于一個主體地位，學(xué)生在上課的時候只能被動的接受知識，通常都是教師講什么學(xué)生聽什么，為了避免浪費課堂教學(xué)的有效時間，教師也不會讓學(xué)生參與進(jìn)課堂教學(xué)中來，一節(jié)課都是老師在講考試的重點和難點。很多教師只看重學(xué)生最后的考試成績，不注重課堂教學(xué)的過程，他們通過成績來判斷學(xué)生對知識點的掌握程度，老師總是認(rèn)為自己該講的知識點都講了，但是學(xué)生的試卷上所反映出的問題還是很多，他們對知識點的掌握存在很大程度的不足。這種填鴨式的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中只能是一個被動的接受者，這樣的教學(xué)方式讓課堂氛圍變得十分枯燥乏味，使得地理知識缺失了原本的靈活性和生動性，被傳統(tǒng)的教學(xué)模式固定化，變得十分死板，讓學(xué)生難以接受和理解。出現(xiàn)這些問題主要還是因為教師沒有適應(yīng)新課程改革的要求，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況缺乏一定程度的了解，只注重自己完成課堂教學(xué)任務(wù)，忽視了學(xué)生掌握知識的程度，讓原本具有趣味性的地理學(xué)科，成為了學(xué)生眼中理論性很強的學(xué)科，也就成為了枯燥乏味的代名詞。教師不能結(jié)合生活化的事例，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就離不開傳統(tǒng)的死記硬背，這樣不僅容易造成記憶的混淆還有可能降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生對地理學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)過程中太過于重視理論的嚴(yán)謹(jǐn)性，讓地理學(xué)科失去了本身的樂趣，導(dǎo)致學(xué)生對地理學(xué)科存在一些不正確的看法，這就需要教師能夠脫離出教程，挖掘知識點和生活之間的密切關(guān)系，將理論性的知識點生活化，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高地理學(xué)科的學(xué)習(xí)效率，從而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

2.重視地理教學(xué)生活化的作用

在社會不斷進(jìn)步和發(fā)展的當(dāng)下，這個時代需要的人才早就不是停留在單純的掌握知識這一階段了，而是需要理論和知識能夠結(jié)合起來的綜合性人才。生活化的地理教學(xué)能夠有效的實現(xiàn)學(xué)生知識和理論的結(jié)合，也能促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀，地理學(xué)科作為一門科學(xué)性的學(xué)科，具有著很強的實用性，能夠幫助學(xué)生掌握更加全面的知識，成為一個全能型人才。傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于機械化也比較呆板，這在很大程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如果使用生活化的教學(xué)方式就能有效提高課堂教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生對問題的思考能力以及認(rèn)識能力。在教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)也是至關(guān)重要的，以往的教學(xué)方式讓課堂學(xué)習(xí)失去了活力，學(xué)生很難提起興趣學(xué)習(xí)，在教學(xué)中采取生活化的教學(xué)方式，能夠有效提高學(xué)生的課堂參與程度，輕松愉快的氛圍也有助于學(xué)生和老師之間的溝通交流，有效的拉近學(xué)生和老師之間的距離，讓老師對學(xué)生能夠有一個充分的了解，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，分析自己課堂教學(xué)存在的問題，改進(jìn)自己的教學(xué)方式。還能提高學(xué)生課堂的參與度，幫助學(xué)生對一些知識點能夠充分地理解，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

3.把握地理教材和生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生感知生活中的地理知識

不難發(fā)現(xiàn)，高中地理教材中的很多知識點都和生活有著密不可分的關(guān)系，教師要善于把握內(nèi)容，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗或者從網(wǎng)絡(luò)上去尋找一些素材進(jìn)行歸納和總結(jié)，選擇適合學(xué)生的事例在課堂上進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理解相關(guān)的知識點。就像在學(xué)習(xí)大氣的保溫原理的時候，教師可以通過我們吃到的一些反季節(jié)蔬菜水果的事例讓學(xué)生思考原因，最后告訴學(xué)生大棚種植的原理，讓學(xué)生知道大氣具有保溫作用的這一特點。通過這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生就能夠?qū)Φ乩碇R感興趣，愿意主動學(xué)習(xí)，從而豐富自身的地理知識。學(xué)習(xí)地理知識就是為了了解我們所生存的環(huán)境，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，因此在地理學(xué)習(xí)過程中，教師也要善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我們生活中的地理現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠從生活中發(fā)現(xiàn)地理知識，將地理和生活聯(lián)系得更為密切。教師可以讓學(xué)生說說到導(dǎo)致南北飲食差異的因素，其實這與南北方的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)不同有關(guān)。我國南方的氣候高溫多雨、耕地多以水田為主，所以當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民因地制宜種植生長習(xí)性喜高溫多雨的水稻。而我國北方降水較少，氣溫較低，耕地多為旱地，適合喜干耐寒的小麥生長，這樣學(xué)生就能通過實際生活理解地理知識，對地理學(xué)習(xí)感興趣。

結(jié)束語

綜上所述，高中地理和生活有著十分密切的聯(lián)系，教師要將地理知識生活化，這樣才能幫助學(xué)生進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，才能提升學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)，也能幫助學(xué)生了解到地理學(xué)科的重要性。

作者簡介：

路建強（1987-），男，漢族，碩士研究生學(xué)歷，二級教師，研究方向為地理教育。