季雷波

【摘要】采用音樂(lè)成績(jī)量化評(píng)價(jià)可以更加全面和客觀的對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，通過(guò)完善音樂(lè)成績(jī)的組成比例，確定平時(shí)和期末的考核具體內(nèi)容，細(xì)化評(píng)價(jià)方式，教師能更有效引導(dǎo)學(xué)生音樂(lè)活動(dòng)。利用EXCEL可以很方便的制作出音樂(lè)評(píng)價(jià)模型，實(shí)現(xiàn)百分制分?jǐn)?shù)至等第分?jǐn)?shù)快速轉(zhuǎn)換。通過(guò)音樂(lè)積分券的形式可以有效促進(jìn)課堂互動(dòng)，也利于激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。 ?

【關(guān)鍵詞】積分券 ?評(píng)價(jià)模型

【中圖分類號(hào)】G633.951 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）51-0211-01

一、背景

2011版音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：音樂(lè)課程評(píng)價(jià)應(yīng)有利于鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課程質(zhì)量的提高。這幾年，各學(xué)校的音樂(lè)考核考試方式有了極大的改進(jìn)，但是在音樂(lè)課堂平時(shí)成績(jī)的給定方式上常因缺乏依據(jù)，而導(dǎo)致非議。

目前各學(xué)校音樂(lè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的通常要求做法為每個(gè)學(xué)期的學(xué)生總評(píng)成績(jī)由平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)分別占比分別為60%和40%組成。但很多學(xué)校音樂(lè)老師在成績(jī)?cè)u(píng)定中常存在如下問(wèn)題：1.很多教師對(duì)學(xué)生的平時(shí)成績(jī)?nèi)狈τ涗?，到學(xué)期末憑“印象”給分。2.平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定中習(xí)慣于采用等級(jí)式評(píng)價(jià)記錄，在成績(jī)總評(píng)計(jì)算時(shí)，因比例計(jì)算困難難以做到評(píng)價(jià)一致。如果平時(shí)成績(jī)有多項(xiàng)記錄，期末成績(jī)也有多項(xiàng)記錄的情況，很容易出現(xiàn)較大的偏差。

分析以上出現(xiàn)問(wèn)題，解決方法主要可歸納為三點(diǎn)：1.認(rèn)真做好平時(shí)的每次成績(jī)記錄。2.平時(shí)采用百分制記錄方式。3.利用EXCEL軟件建立成績(jī)換算模型。

二、具體做法

（一）量化音樂(lè)成績(jī)的組成比例

根據(jù)各學(xué)校對(duì)期末成績(jī)的比例設(shè)定要求，平時(shí)成績(jī)中占60分，期末考試成績(jī)占40分。參照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的考核要求，學(xué)生的情感態(tài)度、課堂參與度、合作與分享等可作為平時(shí)成績(jī)考核范圍。具體可設(shè)定為課堂內(nèi)表現(xiàn)占30分，出勤率占10分，合作或分享占20分。期末成績(jī)的40分由技能或理論組成，分值比例由教師根據(jù)教學(xué)情況酌情調(diào)整。

（二）利用EXCEL建立音樂(lè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)模型

根據(jù)音樂(lè)成績(jī)的組成比例，教師需要利用EXCEL軟件制作成績(jī)冊(cè)，打印后使用。教師應(yīng)做好各項(xiàng)記錄，盡量保證成績(jī)的公開、公平。在學(xué)期匯總時(shí)，使用已經(jīng)制作好的EXCEL成績(jī)冊(cè)，運(yùn)用EXCEL中自帶的求和函數(shù)可以很方便的匯總計(jì)算得出各項(xiàng)成績(jī)。由于平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)的單項(xiàng)分?jǐn)?shù)不是100分，各項(xiàng)等第的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)需要乘以一定數(shù)值獲得。在確定各項(xiàng)等第分?jǐn)?shù)的生成條件后，運(yùn)用EXCEL中的條件格式函數(shù)可以很方便地幫助我們達(dá)成分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換目標(biāo)。以平時(shí)成績(jī)的函數(shù)設(shè)定舉例：某學(xué)生的音樂(lè)成績(jī)的函數(shù)設(shè)定為 if（平時(shí)>50.4，“優(yōu)秀”，if（平時(shí)>41.4，“良好”，if（平時(shí)>35.4，“及格”，“不及格”）））。EXCEL的音樂(lè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)模型一經(jīng)建立完成，就可以一直使用。而且利用EXCEL的成績(jī)計(jì)算模型，使用IF函數(shù)、文本合并函數(shù)等，還可以非常方便的生成學(xué)生評(píng)語(yǔ)。

（三）有效利用各種音樂(lè)積分券

大部分音樂(lè)成績(jī)都可以利用成績(jī)冊(cè)完成，但課堂中的學(xué)生即時(shí)表現(xiàn)等成績(jī)，用成績(jī)冊(cè)記寫則非常麻煩，也破壞課堂中的美感。使用音樂(lè)積分券可以在課堂師生互動(dòng)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)反饋，并定期由教師或?qū)W生匯總把積分券上的分值匯總到成績(jī)冊(cè)。

音樂(lè)積分券需要教師自己設(shè)計(jì)制作，根據(jù)分值使用不同彩紙打印。根據(jù)學(xué)生在音樂(lè)課堂教學(xué)中的表現(xiàn)情況，發(fā)出不同分值的卡片。學(xué)校里也會(huì)組織多種校內(nèi)外音樂(lè)活動(dòng)，教師可以設(shè)計(jì)更多的專題活動(dòng)積分券并分發(fā)給參與音樂(lè)活動(dòng)的學(xué)生，作為音樂(lè)課堂平時(shí)成績(jī)的有效補(bǔ)充。筆者在校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)和校外藝術(shù)展演活動(dòng)中曾多次使用過(guò)積分券，而每次活動(dòng)結(jié)束時(shí)，都會(huì)出現(xiàn)大批學(xué)生為了一張小卡片排隊(duì)領(lǐng)取的壯觀場(chǎng)面。

（四）完善學(xué)生的音樂(lè)成績(jī)給定過(guò)程

期末成績(jī)匯總時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生在課堂表現(xiàn)參與方面得分較少，原因有多方面，主要原因可歸納為三點(diǎn)：1.學(xué)生內(nèi)向，錯(cuò)失課堂表現(xiàn)機(jī)會(huì)。2.音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱，參與信心不足。 3.課程容量限制，課堂互動(dòng)機(jī)會(huì)有限。為了彌補(bǔ)這個(gè)平時(shí)成績(jī)環(huán)節(jié)的不足，應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生多渠道獲取音樂(lè)活動(dòng)積分：1.積極參加校內(nèi)外學(xué)校組織的音樂(lè)活動(dòng)獲取參與積分。2.在校外觀看音樂(lè)類專場(chǎng)演出，憑票根和觀后感等獲取音樂(lè)積分。3.學(xué)生參與校外藝術(shù)機(jī)構(gòu)組織的藝術(shù)活動(dòng)。

在音樂(lè)成績(jī)的核算中，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)少部分學(xué)生不及格的情況，從鼓勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)的角度，只要學(xué)生能在規(guī)定日期和時(shí)間范圍內(nèi)補(bǔ)足完成缺少的項(xiàng)目，應(yīng)給予學(xué)生及格的機(jī)會(huì)。

三、實(shí)施效果

量化評(píng)價(jià)在學(xué)校音樂(lè)課堂內(nèi)外實(shí)施以來(lái)，學(xué)生對(duì)該評(píng)價(jià)方式非常認(rèn)可。音樂(lè)課堂中的積極性有大幅度提高，課堂教學(xué)深度和廣度都得以拓展，學(xué)生的歌唱水平等都有明顯的提高。

四、實(shí)施建議

評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式應(yīng)在學(xué)期初告知學(xué)生，考核的內(nèi)容應(yīng)杜絕隨機(jī)性和突然性。需要強(qiáng)調(diào)的是音樂(lè)成績(jī)量化評(píng)價(jià)執(zhí)行方法重在捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，突出的是對(duì)學(xué)生參與和學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程的促進(jìn)，學(xué)期末的成績(jī)還是以等第式為準(zhǔn)。另考核的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)貼合學(xué)生的實(shí)際水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》2011年版 吳斌主編