馬培虎

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師廣泛的采用以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)，一致得到了非常好的效果。在小學(xué)時(shí)期，數(shù)學(xué)科目是提高學(xué)生思維發(fā)展的重要因素，所以教師在課堂中運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)不但可以完善教師的教學(xué)方法，也是現(xiàn)在新課改的要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要積極的利用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，提高教師教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ?小學(xué)數(shù)學(xué) ?高效課堂 ?策略

【中圖分類號(hào)】G623.5 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）47-0143-01

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師在課堂中可以運(yùn)用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，給學(xué)生帶來更多的知識(shí)和數(shù)學(xué)資源，通過采用信息技術(shù)可以更加全面的去解決數(shù)學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題，學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和學(xué)習(xí)效率的提升有重要的作用。所以，教師運(yùn)用信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上成為了一種重要的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生可以多方面的去考慮問題，掌握到數(shù)學(xué)的重要知識(shí)，構(gòu)建了高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

一、分享小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)的問題

（一）情境化教學(xué)，淡化教學(xué)的知識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師要根據(jù)學(xué)生的情況去進(jìn)行針對性的教學(xué)，在課堂上營造一個(gè)熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。但是在教學(xué)過程中過于情境化，小學(xué)教師在課堂中運(yùn)用信息技術(shù)，沒有起到很好的效果。

（二）依賴多媒體設(shè)備，限制學(xué)生的學(xué)習(xí)

我們都知道，信息技術(shù)中有很多的教學(xué)資源，教師在教學(xué)過程中采用多媒體的豐富讓教學(xué)方式向著多元化的方向發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的展示數(shù)學(xué)知識(shí)，教師在課下要先對課本進(jìn)行研究和設(shè)計(jì)，一般教師把注意力都放在了教案中，沒有從學(xué)生學(xué)習(xí)情況下出發(fā)，也不會(huì)想到學(xué)生反饋情況，所以，教師就按照課件的設(shè)計(jì)單一的去進(jìn)行教學(xué)，教師都不考慮學(xué)生的表現(xiàn)和反饋，局限了學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的培養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用信息技術(shù)的策略

（一）實(shí)施信息技術(shù)教學(xué)對小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的導(dǎo)入

教師實(shí)施信息技術(shù)導(dǎo)入知識(shí)是現(xiàn)在的一種新的教學(xué)模式，而且在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中也是很重要的環(huán)節(jié)。在課堂中良好的導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識(shí)讓教師有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，而且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。在這樣的狀況下，教師可以采用動(dòng)畫的方式去進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。我們都知道學(xué)生在小學(xué)時(shí)期都喜愛動(dòng)畫片，根據(jù)動(dòng)畫可以把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)比較具體形象的展示出來。例如：在講解“11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一課教學(xué)過程中，就可以將各種數(shù)字通過動(dòng)畫的形式去展示出來，讓學(xué)生們?nèi)フJ(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建了高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。教師要考慮的是，采用課件的導(dǎo)入時(shí)間不可以太長，內(nèi)容不要太難懂，否則導(dǎo)致學(xué)生的思維處于一種混亂的狀態(tài)中，對學(xué)習(xí)起不到很好的效果。

（二）多樣化的教學(xué)方式，提高教師課堂教學(xué)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師在課堂中要提升教學(xué)效率進(jìn)行充分的安排，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)講解更多的知識(shí)。教師在數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施信息技術(shù)，使用一些動(dòng)態(tài)形象的圖像讓學(xué)生直觀的了解知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”這課知識(shí)時(shí)，教師利用多媒體設(shè)備，用動(dòng)態(tài)的圖片展示畫中的小動(dòng)物，操場上本來有幾只動(dòng)物，又來了幾只動(dòng)物，最后只剩了幾只動(dòng)物，讓學(xué)生對于20以內(nèi)的加法的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活掌握，根據(jù)學(xué)生反饋的情況去針對性的數(shù)學(xué)教學(xué)，讓教師可以看出學(xué)生中存在的不足。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際角度去教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，教師備課中順利的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，構(gòu)建了高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生安排數(shù)學(xué)訓(xùn)練

我們都知道，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)需要及時(shí)的去鞏固和考核，所以數(shù)學(xué)訓(xùn)練對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來說是一種比較常用的方式。一般在數(shù)學(xué)考核的過程中，教師在課堂中運(yùn)用信息技術(shù)可以讓學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率，提高教師教學(xué)的質(zhì)量。教師采用新穎的訓(xùn)練方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對于訓(xùn)練數(shù)學(xué)的積極性。隨著信息時(shí)代的發(fā)展，教師采用的信息技術(shù)教學(xué)訓(xùn)練是一個(gè)聲音、文字和圖像都結(jié)合的方式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維能力發(fā)展。例如：在學(xué)習(xí)“圖形的運(yùn)動(dòng)”這課知識(shí)時(shí)，教師在課堂中已經(jīng)講解并且讓學(xué)生熟練掌握之后，教師可以將課后訓(xùn)練的習(xí)題放在多媒體的屏幕上去展示出來，做成智力大闖關(guān)這樣的游戲，讓學(xué)生在游戲中去鞏固自己所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且直觀的了解到圖形的運(yùn)動(dòng)知識(shí)點(diǎn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建了高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生利用多媒體去進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和靈活運(yùn)用的能力，在信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，提高學(xué)生的實(shí)踐水平。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師要完善好信息技術(shù)的實(shí)施方法，才可以更好的去構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

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