文題呈現(xiàn)

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇作文。

據(jù)有關(guān)部門調(diào)查，六年來我國(guó)國(guó)民圖書閱讀率持續(xù)走低：1999年為60.4%，2001年為54.2%，2003年為51.7%，而2005年為48.7%，首次低于50%。造成圖書閱讀率持續(xù)走低的原因是多方面的。識(shí)字的人為什么不讀書？中年人多數(shù)說“沒時(shí)間”，青年人多數(shù)說“不習(xí)慣”，還有人說“買不起書”、“沒地方借書”。

與圖書閱讀率走低相反，網(wǎng)上閱讀率正在迅速增長(zhǎng)：1999年為3.7%，2003年為18.3%，2005年為27.8%。

要求：全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題。不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文。

思路導(dǎo)航

材料呈現(xiàn)了1999年到2005年間我國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查的一項(xiàng)結(jié)果：圖書閱讀率持續(xù)走低，而網(wǎng)上閱讀率迅速增長(zhǎng);同時(shí)綜合了幾種代表性的說法，揭示圖書閱讀率持續(xù)走低的原因。要想全面理解材料，就不得不關(guān)注這幾個(gè)信息間的聯(lián)系：首先，調(diào)查者將“圖書閱讀”和“網(wǎng)上閱讀”兩種形式區(qū)分開，進(jìn)行數(shù)據(jù)對(duì)比，顯然是注意到閱讀形式對(duì)效果的影響。其次，從原因分析，“沒時(shí)間”“不習(xí)慣”“買不起”“沒地方借書”等說法較消極，可以判斷這種影響負(fù)面居多，甚至是可預(yù)見的閱讀危機(jī)。再者，材料并未揭示網(wǎng)上閱讀率迅速增長(zhǎng)的原因，這是出題者有意的“忽略”，構(gòu)思時(shí)不宜由此發(fā)散，大談網(wǎng)絡(luò)閱讀的優(yōu)勢(shì)。

把握材料的偏重和聯(lián)系后，可從如下角度展開思考：

其一，閱讀形式對(duì)閱讀效果有多大影響呢？閱讀是為了使人獲得智慧的啟迪、精神的陶冶，而非只是感官的享受。故而決定閱讀效果的，是閱讀的內(nèi)容及閱讀者的心境。閱讀形式的改變是表面的，真正使人憂心的，是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展下蕪雜失控的文化內(nèi)容，是快節(jié)奏時(shí)代浮躁功利的人心。

其二，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的閱讀危機(jī)呢？材料的幾種說法，側(cè)重點(diǎn)各有不同：困于工作、制于經(jīng)濟(jì)、耽于享受、溺于習(xí)慣、惑于環(huán)境等。畢竟，“簞食瓢飲”仍安貧樂道的顏回、身居陋室還“閱金經(jīng)”的劉禹錫是少數(shù)，要從根源上化解閱讀危機(jī)，需要社會(huì)合力營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，尊重圖書的價(jià)值，激發(fā)國(guó)人讀書的積極性。

其三，按照此種發(fā)展形勢(shì)，可否讓網(wǎng)上閱讀替代圖書閱讀呢？顯然不可以。不妨聯(lián)系國(guó)民閱讀現(xiàn)狀深入思考：據(jù)調(diào)查，在這六年之后，網(wǎng)上閱讀率大幅攀升的同時(shí)，圖書閱讀率已止住連續(xù)六年下滑趨勢(shì)，略有回升。說明圖書閱讀和網(wǎng)上閱讀必將相互補(bǔ)充、共同發(fā)展，構(gòu)成現(xiàn)代閱讀形態(tài)的兩大體系。圖書閱讀這種傳統(tǒng)的閱讀形式有其無(wú)可替代的優(yōu)勢(shì)，而網(wǎng)上閱讀要想得到良性發(fā)展，就必須重視閱讀層次的問題。深層閱讀不容小覷，圖書閱讀更應(yīng)全民化，這體現(xiàn)國(guó)民素質(zhì)，關(guān)乎民族未來。

在強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化復(fù)興的偉大時(shí)代，重新審視“國(guó)民閱讀”的確有重要意義。寫作時(shí)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，從自身的閱讀體會(huì)出發(fā)，體現(xiàn)思維的前瞻性和深刻性。

佳作一

深度閱讀，充實(shí)自我

◎紀(jì)范彪

你是否常用手機(jī)看網(wǎng)絡(luò)自媒體文章？是否也看電子版的大家名著？是否只有上網(wǎng)才會(huì)關(guān)注時(shí)事新聞？如果是，那么你已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)閱讀家庭的一員。然而，你是否忘記了，你也曾經(jīng)手捧一本圖書，看得津津有味？當(dāng)網(wǎng)絡(luò)閱讀與傳統(tǒng)圖書閱讀同時(shí)出現(xiàn)時(shí)，你的選擇是什么？

閱讀是個(gè)好習(xí)慣，閱讀形式本無(wú)對(duì)錯(cuò)之分，正所謂開卷有益。可是面對(duì)持續(xù)走低的圖書閱讀率，網(wǎng)絡(luò)閱讀真的能夠滿足我們的閱讀需求，并切實(shí)對(duì)自我有提升作用嗎？

當(dāng)今社會(huì)，忙碌已成常態(tài)。利用網(wǎng)絡(luò)，人們可以隨時(shí)隨地獲取新知，便捷而又迅速，網(wǎng)絡(luò)閱讀率也因此逐年攀升。從古至今，誰(shuí)不希望自己博覽群書，識(shí)見廣闊？網(wǎng)絡(luò)無(wú)疑為此提供了有力的技術(shù)支持。然而，“涉深水者觀得蛟龍，涉淺水者得魚蝦”，網(wǎng)絡(luò)書籍會(huì)給人一種虛無(wú)感，并且網(wǎng)絡(luò)信息繁蕪叢雜，通過網(wǎng)絡(luò)，人們只能知，而難以精通某一技巧或是理解一本好書。

古人云：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路?！备郀柣裕骸皶侨祟愡M(jìn)步的階梯?！弊x書，也不應(yīng)重新定義為“通過手機(jī)看電子書”。像《紅樓夢(mèng)》這樣的名著，透過屏幕是無(wú)法理解其中的愛恨情仇的。唯有書籍，才能使人全身心地投入，進(jìn)行深度閱讀，進(jìn)而理解一部作品的精髓。

或許有人會(huì)問，閱讀紙質(zhì)圖書就能進(jìn)入深度閱讀的狀態(tài)嗎？也不能。想要達(dá)到深度閱讀的狀態(tài)，先得調(diào)整好閱讀的姿態(tài)。尋一處安靜的地方，關(guān)閉手機(jī)等電子設(shè)備，摒棄外界的干擾，沉浸到書的世界里。其次，要有選擇地閱讀。對(duì)深度閱讀者來說，暢銷書要警惕，一定要仔細(xì)選擇適合自己的有內(nèi)涵有價(jià)值的圖書。其三，深度閱讀需要讀者有定力。不必“博覽群書”“見微知著”，務(wù)求書讀成趣、善始善終。最后，閱讀需要有一定的收獲。讀完一本好書卻不加以反思，不能稱之為深度閱讀。

有人要問，哪有那么多時(shí)間去看書？有的，只要你堅(jiān)持。不論是白領(lǐng)還是普通職工，抑或是地道農(nóng)民，每天抽出固定的一段時(shí)間，關(guān)閉手機(jī)、電腦，僅與臺(tái)燈、書籍相伴，興之所至，吟三五個(gè)章節(jié)，做一兩處筆記……簡(jiǎn)單而真實(shí)，這樣的閱讀才是真正充實(shí)自我的閱讀。網(wǎng)上閱讀可以成為一種學(xué)習(xí)方式，但是深度閱讀圖書必須成為一個(gè)習(xí)慣，這就是我的選擇。

忙碌的生活里，我們應(yīng)當(dāng)給自己放個(gè)假。捧一本好書，摒棄外界紛擾，在快節(jié)奏的時(shí)代里，以深度閱讀與思考來充實(shí)自我。

【作者系湖南省平江縣一中高二483班學(xué)生，指導(dǎo)老師：胡穎】

點(diǎn)評(píng)

快節(jié)奏的時(shí)代里應(yīng)該怎樣閱讀？文章通過比較網(wǎng)上閱讀和圖書閱讀兩種形式，提出“深度閱讀”的理念，并從現(xiàn)實(shí)困境出發(fā)，分析“如何進(jìn)入深度閱讀”的問題，強(qiáng)調(diào)閱讀的姿態(tài)、選擇、定力、收獲、時(shí)間等，最終做出了自己的選擇：網(wǎng)上閱讀可以成為一種學(xué)習(xí)方式，但是深度閱讀圖書必須成為一個(gè)習(xí)慣。思考深入，論證有力。

佳作二

實(shí)體書和電子書，終是殊途同歸

◎吳冰燕

近年來，我國(guó)實(shí)體書閱讀率逐年下降，而電子書閱讀率與日俱增，有人歡喜有人愁。我則認(rèn)為，實(shí)體書與電子書，本質(zhì)都是書，閱讀達(dá)到的目的是一樣的。

書內(nèi)所包含的知識(shí)，并不會(huì)因?yàn)檩d體的不同而出現(xiàn)偏差。電子書就如同說書。聽書的人沒有實(shí)體書，照樣可以感受書中的世界、品味書中的精彩。而且，對(duì)于普通受眾，聽書更容易讓人接受。如《口技》一文中，在善口技者的表演下，觀眾沉浸其中，時(shí)而伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆，時(shí)而意少舒，稍正坐，最后變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。而說書人說的內(nèi)容，來自于書。書的材質(zhì)可能是竹紙，抑或是絲帛，但這并不影響內(nèi)容。有人可以光憑想象，就在腦海中上演完《口技》中的生活瑣碎和午夜大火，可見，聽書之人也像看實(shí)體書的人一般，獲悉了故事的完整情節(jié)。所以，書的載體只可能影響傳播的廣度，內(nèi)容仍是沒有變化的。

實(shí)體書與電子書價(jià)格不同。買一本實(shí)體書，可以買將近三本電子書。而且，實(shí)體書還很容易買到盜版。所以在這方面，電子書有自己的優(yōu)勢(shì)。而且，網(wǎng)上找電子書很容易，要是想找到實(shí)體書，可能要花費(fèi)幾倍的時(shí)間和精力。再者，電子書是時(shí)代進(jìn)步的表現(xiàn)，這點(diǎn)與實(shí)體書一致。字著于竹帛謂之書，這便是最初的實(shí)體書，也代表著時(shí)代的進(jìn)步。實(shí)體書與電子書同根同源，只是在不同歷史時(shí)期的不同體現(xiàn)罷了。

實(shí)體書與電子書的競(jìng)爭(zhēng)，說到底還是新與舊的沖突。老一輩追求傳統(tǒng)，大有“祖宗之法不可變”的意思。而我們這一代青年，心性不堅(jiān)，不喜束縛，總想打破陳規(guī)，追逐捉摸不透的時(shí)尚。然而時(shí)代發(fā)展太快，沒有給傳統(tǒng)一個(gè)漸進(jìn)的好時(shí)機(jī)，新與舊沒打招呼便沖撞在一起。長(zhǎng)期稱霸的老虎遇上風(fēng)華正茂的狼，必有一場(chǎng)廝殺。我們可以做的只有等待，時(shí)光會(huì)留下正確的答案。而實(shí)體書與電子書，受眾們相互理解，既然目的一致，殊途亦會(huì)同歸。

所以，一切應(yīng)以獲取知識(shí)為目的，不要再做無(wú)謂的爭(zhēng)論了，實(shí)體書和電子書，終是殊途同歸。

【作者系湖南省平江縣一中高二492班學(xué)生，指導(dǎo)老師：胡穎】

點(diǎn)評(píng)

文章以“實(shí)體書和電子書，終是殊途同歸”為題，明確指出實(shí)體書和電子書的載體不同，獲取知識(shí)的目的卻是一樣的。兩者同根同源，各有優(yōu)勢(shì)，都是時(shí)代進(jìn)步的表現(xiàn)。特別是談及兩者競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)狀，將其歸結(jié)于“新與舊的沖突”，可謂抓住了矛盾的核心。全文論證層次清晰，語(yǔ)言形象生動(dòng)，“口技”之例，“虎狼”之喻，均是亮點(diǎn)。