楊竹

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?培育和踐行社會主義核心價值觀，是推進(jìn)中國特色社會主義偉大事業(yè)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的戰(zhàn)略任務(wù)。自黨的十八大以來，社會主義核心價值觀在形成廣泛價值共識后凝練出了24個字的基本內(nèi)容， 即從國家層面、社會層面、公民個人層面上構(gòu)建的“三個倡導(dǎo)”。當(dāng)前，各高校都在積極培育和踐行社會主義核心價值觀，育人成效顯著，意義重要而深遠(yuǎn)，但在高校培育和踐行社會主義核心價值觀的教育教學(xué)實(shí)踐中，有兩個重要問題應(yīng)該被重視、務(wù)必去解決：一是界限問題;二是路徑問題。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?社會主義核心價值觀;界限;路徑;高校

[中圖分類號] ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）30-0006-02

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的精神內(nèi)核及其遵循的根本原則，是新時代中國精神的集中體現(xiàn)，具有最持久、最深層的力量。在建設(shè)社會主義核心價值體系中，逐步形成了最廣泛共識、凝練出了基本內(nèi)容，于2012年黨的十八大首次明確提出的“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”“自由、平等、公正、法治”“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”24個字為基本內(nèi)容的“三個倡導(dǎo)”，這為培育和踐行社會主義核心價值觀提供了基本范疇，也進(jìn)一步明確了提煉、概括社會主義核心價值觀的基本原則。當(dāng)前，各級各類高校都在積極培育和踐行社會主義核心價值觀，結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐來思考，那就是成效與問題同在，其中，界限問題和路徑問題是高校培育和踐行社會主義核心價值觀應(yīng)該被重視、務(wù)必去解決的兩個重要問題。

一、界限問題和路徑問題的內(nèi)涵

本文的界限問題就是分界線的厘清問題;路徑問題就是門路的創(chuàng)新問題。具體到高校培育和踐行社會主義核心價值觀應(yīng)該被重視、務(wù)必去解決的兩個重要問題上，就是界限和路徑這兩個問題。界限問題和路徑問題其實(shí)就是一個理論問題和一個實(shí)踐問題，重點(diǎn)體現(xiàn)在理論認(rèn)知和內(nèi)化落實(shí)上。

界限問題，側(cè)重理論認(rèn)知方面，就是要高校遵循感性認(rèn)識到理性認(rèn)識再到真理的認(rèn)識過程，通過教育教學(xué)幫助大學(xué)生在科學(xué)認(rèn)識的基礎(chǔ)上確立對社會主義核心價值觀的情感和意志。認(rèn)知是基礎(chǔ)，而認(rèn)知的前提就是要厘清社會主義核心價值觀的內(nèi)涵與外延，這是高校培育和踐行社會主義核心價值觀的基點(diǎn)。學(xué)界研究成果顯示，什么是社會主義核心價值觀？對這一個問題的回答，大學(xué)生存在著既有對社會主義核心價值觀的內(nèi)涵正確認(rèn)知率不高，又有對社會主義核心價值觀的外延界定不清的問題。

路徑問題是踐行社會主義核心價值觀的另一個重要問題。路徑問題，側(cè)重內(nèi)化落實(shí)方面，就是要高校為了引導(dǎo)大學(xué)生正確面對世界思想文化交流互融、面對全面改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制下意識形態(tài)多元交鋒的現(xiàn)實(shí)，自覺抵制不良價值觀滲透、踐行社會主義核心價值觀、防范市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)效應(yīng)的辦法，幫助大學(xué)生在深刻領(lǐng)會和把握社會主義核心價值觀的基礎(chǔ)上自覺找到加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)與法律修養(yǎng)、進(jìn)而成長成才的道路等?？梢?，路徑問題是培育和踐行社會主義核心價值觀的著力點(diǎn)。實(shí)際上，社會主義核心價值觀的培育路徑應(yīng)該是多樣的，但對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀的培養(yǎng)都需要經(jīng)歷“內(nèi)化為心”和“外化為行”兩大階段，其中，“內(nèi)化為心”就是學(xué)習(xí)或培育，主要包括理論認(rèn)知和價值認(rèn)同;“外化為行”就是實(shí)踐或表現(xiàn)，主要是著手實(shí)踐轉(zhuǎn)化，包括活動設(shè)計(jì)、方案制定、行為表現(xiàn)等。

二、界限問題和路徑問題的主要體現(xiàn)及其原因

當(dāng)前，高校在培育和踐行社會主義核心價值觀的教育教學(xué)實(shí)踐中，存在著較為凸顯、急需解決的界限和路徑這兩個問題，其主要體現(xiàn)及其成因分析如下。

（一）概念認(rèn)知不深，理論觀點(diǎn)模糊

思維科學(xué)告訴我們，先有認(rèn)知，再有情感，后才有意志。有調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前在校大學(xué)生對社會主義核心價值觀的知曉度較高，但認(rèn)知層次還處于表層階段（郭朝暉，2015）。另有一個實(shí)例：社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容是什么？這是近兩學(xué)年思政理論課期末試卷的一道必答題，發(fā)現(xiàn)竟然有四成學(xué)生回答錯誤，把社會主義核心價值觀的“三個倡導(dǎo)”答成了社會主義核心價值體系的“四個方面”。學(xué)習(xí)了一學(xué)年的大學(xué)生，分不清社會主義核心價值體系與社會主義核心價值觀，這不能不引起高校的重視與反思。大學(xué)生對社會主義核心價值觀及其相關(guān)概念認(rèn)知不深、理論觀點(diǎn)模糊，是一個客觀的現(xiàn)實(shí)問題，原因很復(fù)雜，有世界文化、思想意識的碰撞與挑戰(zhàn)，有現(xiàn)階段社會轉(zhuǎn)型期的負(fù)效應(yīng)的侵蝕，有弘揚(yáng)社會主義核心價值觀的時效滯后，有高校教育引導(dǎo)的力度、深度不夠等。當(dāng)前，高校最急需的是通過教育教學(xué)，幫助在校大學(xué)生認(rèn)知社會主義核心價值觀及其相關(guān)概念，把握社會主義核心價值觀的內(nèi)涵與外延，進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生明白建設(shè)社會主義核心價值觀的重要現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。因?yàn)槔碚撜J(rèn)知是思想基礎(chǔ)，價值認(rèn)同的本質(zhì)要求，當(dāng)前要首先解決大學(xué)生對社會主義核心價值觀理論認(rèn)知不清不深的問題，這是高校義不容辭的責(zé)任。

（二）路徑主次不明，育人成效欠佳

認(rèn)識事物，重在理論認(rèn)知;改造事物，貴在內(nèi)化落實(shí)。當(dāng)前，大學(xué)生社會主義核心價值觀培育問題已經(jīng)納入高校思想政治教育之中，各級各類高校都在積極培育和踐行社會主義核心價值觀，齊抓共管、各盡其能，然而高校培育和踐行社會主義核心價值觀的效果卻不甚理想。究其原因，領(lǐng)導(dǎo)組織權(quán)責(zé)不清，實(shí)施途徑主次不明，教育合力不強(qiáng)。其實(shí)，關(guān)于路徑的主次問題，有關(guān)文件講得很清楚，如思想政治理論課是主渠道、主陣地，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用、學(xué)生主體地位，等等。然而，由于原有體制機(jī)制的不足，高校在培育和踐行社會主義核心價值觀的過程中，有時出現(xiàn)主管領(lǐng)導(dǎo)不明、職能部門不全、師資水平不高、教育保障不足等現(xiàn)象，這直接影響高校培育和踐行社會主義核心價值觀的組織保障機(jī)制、隊(duì)伍保障機(jī)制和物質(zhì)保障機(jī)制等長效運(yùn)行。有一個客觀的實(shí)際是：道路分干道和輔道，路徑有主要和次要。發(fā)揮思想政治理論課主渠道的作用，構(gòu)建增強(qiáng)理性認(rèn)知的普及、提升內(nèi)在認(rèn)同的融入和形成自覺的行為等三個有效路徑，這是當(dāng)前高校在培育和踐行社會主義核心價值觀上創(chuàng)新思路與方法、建立長效機(jī)制的基礎(chǔ)。

可見，大學(xué)生社會主義核心價值觀的界限問題是一個理論認(rèn)知方面的分界線問題，主要體現(xiàn)就是大學(xué)生不能很好地厘清社會主義核心價值觀與其他相近相關(guān)概念，即不能準(zhǔn)確區(qū)分核心價值觀與價值觀、中國特色社會主義核心價值觀與資本主義核心價值觀、社會主義核心價值觀與社會核心價值觀、社會主義核心價值觀與社會主義核心價值體系等概念，由此導(dǎo)致概念理解不深、原理把握不足、情感意志不夠等現(xiàn)象。大學(xué)生社會主義核心價值觀的路徑問題是一個內(nèi)化落實(shí)的辦法問題，主要體現(xiàn)在高校在培育和踐行社會主義核心價值觀過程中，路線設(shè)計(jì)較短、主輔道劃分不明，由此導(dǎo)致長效機(jī)制不暢、辦法針對性不強(qiáng)、育人成效不高等。究其原因，簡而言之，就是界限未厘清，路徑?jīng)]擇優(yōu)。

三、解決界限問題和路徑問題的兩點(diǎn)建議

解決界限和路徑這兩個重要問題，重在理論認(rèn)知教育的加強(qiáng)，重在實(shí)踐內(nèi)化門路的優(yōu)化。

（一）自覺深入學(xué)習(xí)，把握科學(xué)含義

進(jìn)一步加強(qiáng)社會主義核心價值觀的主題教育，幫助大學(xué)生全面深入透視和分析社會主義核心價值觀。高校通過顯性的教學(xué)、實(shí)踐、體驗(yàn)和內(nèi)在的思辨、選擇、融合等教育活動，追尋社會主義核心價值觀的歷史淵源，回顧幾代中國共產(chǎn)黨人對社會主義核心價值觀的理論探索，調(diào)研當(dāng)前社會主義核心價值觀的現(xiàn)實(shí)困境及其成因，解讀中國特色社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容，探究培育和踐行社會主義核心價值觀的基本原理與長效機(jī)制，等等。在此基礎(chǔ)上，界定社會主義核心價值觀這一概念范疇，通過教育幫助大學(xué)生正確處理社會主義核心價值觀的內(nèi)涵與外延、形成與發(fā)展、繼承與創(chuàng)新、廣泛與先進(jìn)、培育與踐行等關(guān)系，進(jìn)而厘清其分界線。所謂社會主義核心價值觀，就是體現(xiàn)社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)要求，體現(xiàn)社會主義制度在思想和精神層面的規(guī)定性，凝結(jié)社會主義先進(jìn)文化的精髓，是中國特色社會主義道路、理論體系和制度的價值表達(dá)，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的價值引領(lǐng)。與社會主義核心價值體系相比，其更加突出核心要素、更加注重凝練表達(dá)、更加強(qiáng)化實(shí)踐導(dǎo)向。高校培育和踐行社會主義核心價值觀，就是要教育與引導(dǎo)大學(xué)生弘揚(yáng)共同理想，就是要宣傳與團(tuán)結(jié)大學(xué)生凝聚精神力量，加強(qiáng)與促進(jìn)大學(xué)生建設(shè)道德風(fēng)尚。

（二）主動著眼于中國實(shí)際，選擇有效路徑

馬克思在《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判》序言中指出“這些生產(chǎn)關(guān)系的總和構(gòu)成社會的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，即有法律的和政治的上層建筑豎立其上并有一定的社會意識形式與之相適應(yīng)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。物質(zhì)生活的生產(chǎn)方式制約著整個社會生活、政治生活和精神生活的過程。不是人們的意識決定人們的存在，相反是人們的社會存在決定人們的意識?！鄙鐣髁x核心價值觀是一個主流意識形態(tài)問題，作為社會思想意識，社會主義核心價值觀就是形成與發(fā)展于中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)過程中，并受中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會和生態(tài)等基本領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)情況所制約。學(xué)界認(rèn)為，培育和踐行社會主義核心價值觀，要主動適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，要主動適應(yīng)社會主義先進(jìn)文化建設(shè)的要求，要主動適應(yīng)現(xiàn)階段社會主義思想道德建設(shè)和社會主義法治國家建設(shè)的要求。因此，基于現(xiàn)實(shí)國情，從理論和實(shí)踐層面積極探索培育和踐行社會主義核心價值觀的有效路徑才是正確選擇。

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◎編輯 陳鮮艷