孫丹

[摘? ? ? ? ? ?要]? 分析阿壩師范學(xué)院計算機基礎(chǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，以及學(xué)生對證書的渴望，從計算機等級考試大綱角度出發(fā)，對計算機基礎(chǔ)教學(xué)進行探索與實踐。選擇2016級會計專業(yè)進行實踐性研究，結(jié)合計算機等級考試大綱和專業(yè)特性，明確考學(xué)目標，優(yōu)化教學(xué)大綱，使等級考試和計算機基礎(chǔ)教學(xué)相輔相成，在提高該課程教學(xué)效果的同時，提升考試過級率，增加學(xué)生的就業(yè)競爭力。事實證明該改革實踐效果較好，學(xué)生過級率高。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 計算機基礎(chǔ);教學(xué)改革;計算機等級考試;考試大綱

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）28-0174-02

信息化時代的到來使計算機應(yīng)用深入人們生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)的各個方面。因此，計算機基礎(chǔ)成為大學(xué)生必須修讀的一門公共基礎(chǔ)課。同時，計算機等級考試又是一項檢驗計算機應(yīng)用知識和技能重要指標的全國性考試，全部高校都在開展。

計算機基礎(chǔ)的改革也是一個大家都在討論的課題，改革的實踐也在不斷進行。有以問題為導(dǎo)向的，基于慕課的以及混合模式下的改革[1-4]。它們各有特色，獲得了不錯的效果。同時，基于計算機等級考試的也是一個熱門的探索方向[5-7]。本次探索和實踐就是在計算機基礎(chǔ)中，以計算機等級考試大綱為導(dǎo)向，對我校2016級會計專業(yè)的學(xué)生進行改革探索。

一、計算機基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及重要性

計算機基礎(chǔ)作為高校為新生開設(shè)的一門公共必修課，主要讓學(xué)生了解計算機的基礎(chǔ)知識和基本理論，熟練運用辦公軟件、多媒體技術(shù)，讓學(xué)生掌握利用計算機分析問題和解決問題的能力。

（一）計算機基礎(chǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀

計算機基礎(chǔ)是高校公共課程中計算機類的核心課程，是大學(xué)通識教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)課程。在我校，每年有4000名左右的新生將要學(xué)習(xí)，存在以下問題。

1.學(xué)生層次多，基礎(chǔ)差異大

我校地處民族地區(qū)，是一所綜合性應(yīng)用型本科院校。生源情況復(fù)雜，層次結(jié)構(gòu)多樣。剛?cè)胄r，學(xué)生對計算機的掌握情況差異較大;如何評價學(xué)生的基礎(chǔ)并對學(xué)生分類也是個難題。

2.教材更新慢，課時不足

社會發(fā)展日新月異，而教材更新慢，教學(xué)內(nèi)容單一，不能滿足學(xué)校各類專業(yè)對計算機技能的需求。教材內(nèi)容多，要做到面面俱到，課時量明顯不足，教學(xué)力不從心。

3.教學(xué)模式單一，學(xué)生無學(xué)習(xí)興趣

“先講，后練”的模式讓學(xué)生總感覺是在完成作業(yè)，未能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更不能讓他們感受到學(xué)以致用。

4.學(xué)生認識片面

學(xué)生大多都將自己的主要精力放在專業(yè)課上，往往忽視了公共基礎(chǔ)類課程，計算機基礎(chǔ)也不例外，只感覺計算機基礎(chǔ)與辦公室工作有關(guān)，而忽略其對學(xué)習(xí)專業(yè)技能的促進?？梢?，教學(xué)改革勢在必行。

（二）計算機基礎(chǔ)課程的重要性

計算機在各個領(lǐng)域運用得都十分廣泛，學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)就是進入計算機時代的一個起點。學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)，不但能使我們了解計算機的基本原理、熟練使用Office辦公軟件;還能為后期進一步學(xué)習(xí)其他的計算機相關(guān)課程提供基礎(chǔ);也能促進專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師都借助多媒體進行授課，而不僅僅在計算機類課程中才得以運用。多媒體技術(shù)的應(yīng)用已漸漸取代黑板式書寫教學(xué)。多媒體教學(xué)方便教師，還包含大量豐富的專業(yè)技能，因此計算機基礎(chǔ)不僅是一門學(xué)生的必修課，還是學(xué)習(xí)其他知識的一種輔助教學(xué)工具。[8]

二、計算機等級考試與計算機基礎(chǔ)的關(guān)系

計算機等級考試和計算機基礎(chǔ)相輔相成，考試要點和教學(xué)內(nèi)容密不可分。

（一）計算機等級考試的簡介

全國計算機等級考試（National Computer Rank Examination，簡稱NCRE）是經(jīng)原國家教育委員會批準，由教育部考試中心主辦，面向社會，用于考查應(yīng)試人員計算機應(yīng)用知識與技能的全國性計算機水平考試體系。開考以來，考試人數(shù)逐年遞增。為適應(yīng)社會發(fā)展，由最初的紙考加機考，到現(xiàn)在的全部機考;考試大綱不斷更新;考試科目也在調(diào)整和完善。在新的歷史時期下，NCRE保持自身特色，為社會培養(yǎng)人才提供了不小的幫助。

我國99%的高校都申請了NCRE考點，除高校學(xué)生外，也有不少社會人士和中小學(xué)生參考?？梢?，該考試規(guī)模大，受重視度高，社會認可度也高。

（二）計算機等級考試的知識點剖析

NCRE有四個等級，知識點由易到難，操作技能由簡單到復(fù)雜。其中，一級的計算機基礎(chǔ)及MS Office應(yīng)用、二級的MS Office高級應(yīng)用主要包含文字處理軟件、電子表格軟件、演示文稿制作軟件。

文字處理軟件作為辦公軟件的核心，主要涉及文檔的操作，其中一級主要考查短文檔的編排，二級主要考查較長文檔的編排。重點與難點就是頁眉頁腳的設(shè)置、快速樣式等，其中郵件合并還需結(jié)合表格工具，設(shè)置外部鏈接，還可設(shè)置收件人信息實現(xiàn)軟件的高效率。

電子表格軟件主要考查工作表中對數(shù)據(jù)的操作。其中單元格的引用、公式和函數(shù)的使用是考試的重點也是難點，比如單元格的絕對引用與相對引用，if函數(shù)的嵌套使用等。

演示文稿制作軟件的內(nèi)容相對較少，考查演示文稿的設(shè)計包括主題、動畫、切換以及插入文本、圖片、視頻、音頻、藝術(shù)字等，并對其進行編輯。其中鏈接操作、動畫等交互設(shè)計較難，要想達到更好的設(shè)計和動畫效果，還需專研。

（三）NCRE與計算機基礎(chǔ)課程的關(guān)系

由上可見，NCRE考試主要是考查計算機應(yīng)用能力水平，解決問題的能力，對操作要求較高，考核目標明確。而計算機基礎(chǔ)雖然是以傳授知識為主，但同樣也要提升學(xué)生的計算機應(yīng)用水平，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強學(xué)生解決問題的能力，兩者的培養(yǎng)目標基本一致，考核內(nèi)容也高度相似。

因NCRE考試目標明確，可充分利用這一優(yōu)勢，有導(dǎo)向有規(guī)劃地促進計算機基礎(chǔ)教學(xué)。具體來看：（1）NCRE考試對學(xué)生學(xué)習(xí)計算機課程有積極主動的作用;（2）NCRE考試平臺案例豐富，知識點清晰，可充分利用，以促進教師教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容的明確，為教師教學(xué)提供參考資料;（3）NCRE考試已開展很多年，考試軟件運行穩(wěn)定，對學(xué)生來說是個很不錯的實際操作平臺。無紙化考試平臺也為教師和學(xué)生本人對考試數(shù)據(jù)分析提供了依據(jù)，對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都具有很強的指導(dǎo)性，以便更好地反饋教學(xué)[9]。

三、計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革策略

針對2016級會計專業(yè)班，將計算機等級考試內(nèi)容貫穿于整個教學(xué)過程，結(jié)合專業(yè)特點，實施了NCRE引導(dǎo)下的計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革。

（一）以NCRE考試為綱，調(diào)整計算機基礎(chǔ)教學(xué)

1.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

教材更新速度較慢，而計算機技術(shù)發(fā)展迅速，NCRE考試反而給教師授課提供一定的支持，在不脫離教學(xué)大綱的前提下引入考試考點，適當調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，注重知識點的實用性和操作技能的鍛煉。同時注重細節(jié)知識點的講解和要點的拓展。如在講解電子表格軟件的函數(shù)時，多運用實例，引入會計專業(yè)相關(guān)函數(shù)，讓學(xué)生切身體會其實用性、先進性和對專業(yè)學(xué)習(xí)的促進作用。重點分析典型考題，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)對考試的幫助[10]。

2.改進教學(xué)方法

第一次課用考試系統(tǒng)對學(xué)生進行摸底測試。根據(jù)測試情況進行分層教學(xué)，在教學(xué)過程中有針對性地關(guān)注基礎(chǔ)較差的學(xué)生。而對那些基礎(chǔ)較好的學(xué)生則應(yīng)有更高的要求。運用“邊學(xué)邊練邊考，再學(xué)再練再考”的模式，有針對性地學(xué)習(xí)每個章節(jié)。鼓勵學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生提問，推進成果展示，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和自信心，然后逐步提高，并順利通過考試。

（二）以NCRE考試為靶，明確學(xué)習(xí)目標

教學(xué)過程中讓學(xué)生直接體會知識的可用性，如學(xué)習(xí)文字處理軟件能夠編輯文檔，做漂亮的簡歷;學(xué)習(xí)電子表格軟件，能夠進行數(shù)據(jù)分析;學(xué)習(xí)演示文稿軟件，能夠制作精美的課件等。同時還能通過NCRE考試，讓學(xué)生獲得教育部考試中心、學(xué)校各部門以及用人單位認可的證書，學(xué)生是非常歡迎的。

（三）以NCRE考試為鏡，提升教學(xué)水平

NCRE考試不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)有促進作用，能測試學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能促進教師的學(xué)習(xí)，從側(cè)面反映教師的教學(xué)情況。教師可以從學(xué)生的考試結(jié)果中檢驗教學(xué)效果，還可用該軟件對自身進行測試，從而熟悉重難點，提升知識水平，調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

四、結(jié)論

NCRE考試雖然不是萬能的，但是只要善于利用，就能獲得豐碩的成果。該實踐持續(xù)一學(xué)期，獲得了較好的效果。在NCRE考試中，報考率達到50%，超過學(xué)校12%，過級率達到45%。為此，我們應(yīng)該不斷更新觀念、與時俱進、積極創(chuàng)新，結(jié)合實際情況和授課對象，探索合適的新教學(xué)模式，提高教學(xué)水平，在不斷調(diào)整、不斷適應(yīng)中有更好的發(fā)展。

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◎編輯 馮永霞