郭琛

[摘? ? ? ? ? ?要]? 藝術(shù)實(shí)踐是音樂(lè)藝術(shù)教育教學(xué)的關(guān)鍵，實(shí)踐能力也是衡量藝術(shù)生音樂(lè)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。所以，在高校聲樂(lè)藝術(shù)教學(xué)中，許多教師都主張深化教學(xué)改革，并從培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力出發(fā)，讓學(xué)生參與各種藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程，以鍛煉和提高學(xué)生的業(yè)務(wù)水平。以高校古箏教學(xué)為主題，簡(jiǎn)述培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要意義和必要性，然后從實(shí)踐能力提升角度，就高校古箏教學(xué)改革路徑進(jìn)行了探討、分析，希望能補(bǔ)齊古箏教學(xué)的短板，培養(yǎng)出更多高水平的藝術(shù)人才。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 實(shí)踐能力;高校;古箏;教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）28-0184-02

古箏是一種旋律優(yōu)美、格調(diào)高雅的民族器樂(lè)。隨著社會(huì)發(fā)展，愛(ài)好和學(xué)習(xí)古箏的隊(duì)伍不斷發(fā)展壯大，高校古箏課程教學(xué)和發(fā)展也迎來(lái)了良好的機(jī)遇。不過(guò)，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)始終是高校古箏教學(xué)的短板，這也影響了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。新課改要求全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在新課改背景下，高校古箏教學(xué)要基于實(shí)踐能力提升視角進(jìn)行教學(xué)改革，以解決古箏教學(xué)中存在的問(wèn)題，推動(dòng)古箏教學(xué)持續(xù)發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生古箏實(shí)踐能力的重要意義

（一）古箏藝術(shù)具有實(shí)踐性

古箏又名秦箏、鸞箏，古箏是最具民族特色的彈撥樂(lè)器。古箏最早出現(xiàn)在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的秦國(guó)，古箏音域?qū)拸V，表現(xiàn)力強(qiáng)大，所以深受民眾喜愛(ài)。古箏至今已有上千年的發(fā)展歷史，這種古老的樂(lè)器之所以能流傳至今，很大程度上與其藝術(shù)實(shí)踐特性有關(guān)，如許多古箏曲目出現(xiàn)后，一些演奏者在進(jìn)行表演時(shí)都會(huì)融入自己的審美體驗(yàn)和情感訴求，進(jìn)行二次創(chuàng)作，所以，一些古箏曲子經(jīng)過(guò)歲月的淬煉都會(huì)變成與原作有巨大差別的佳作。就連古箏這種樂(lè)器，也是無(wú)數(shù)工匠藝人在實(shí)踐、創(chuàng)新的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展完善的結(jié)果。結(jié)合古箏藝術(shù)發(fā)展歷史可知，那種閉門(mén)造車、自?shī)首詷?lè)的藝術(shù)創(chuàng)作手法，對(duì)古箏傳承和發(fā)展來(lái)說(shuō)，都是無(wú)益的。所以，在古箏教與學(xué)中，都要高度關(guān)注古箏的實(shí)踐性，將實(shí)踐能力視為古箏學(xué)習(xí)者必備的藝術(shù)素養(yǎng)。

（二）現(xiàn)代人才專業(yè)發(fā)展的需要

古箏教學(xué)早已起步，現(xiàn)代古箏教學(xué)也經(jīng)歷了半個(gè)多世紀(jì)的時(shí)間。如今，我國(guó)高校在古箏教學(xué)上取得的成績(jī)是有目共睹的。但是，結(jié)合實(shí)際情況來(lái)看，許多高校在古箏教學(xué)中都只關(guān)注學(xué)生古箏演奏技巧教學(xué)，藝術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng)長(zhǎng)期缺位。所以，許多學(xué)生雖然能在教室里熟練演奏古箏，但是在特殊情況下，甚至在公開(kāi)場(chǎng)合，他們經(jīng)常會(huì)因?yàn)閷?shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足而出現(xiàn)緊張、焦慮等情況。而隨著社會(huì)發(fā)展，整個(gè)社會(huì)對(duì)人才的要求也不斷提高，許多行業(yè)對(duì)古箏崗位的需求也發(fā)生了明顯的變化，一些崗位要求應(yīng)聘者不但要具備古箏理論知識(shí)、演奏能力和教學(xué)創(chuàng)作能力，還要具有實(shí)踐能力，能有效應(yīng)對(duì)和處理一些突發(fā)事件。在這種情況下，高校在古箏教學(xué)中，既要重視古箏知識(shí)和技巧教學(xué)，還要重視學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng)，確保學(xué)生的綜合能力能滿足社會(huì)需求。

（三）古箏課程發(fā)展需求

音樂(lè)是民族的靈魂，古箏作為民族樂(lè)器的代表，它在國(guó)人心中的地位是不可替代的。近些年來(lái)，古箏開(kāi)始走向世界，成為外國(guó)人了解中國(guó)文化的橋梁。所以，古箏藝術(shù)教學(xué)的重要地位，在高校音樂(lè)教學(xué)中不斷凸顯。高校古箏教學(xué)與專業(yè)的音樂(lè)學(xué)院的古箏教學(xué)，目的是不同的。根據(jù)教學(xué)大綱可知，高校古箏教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，傳承古箏演奏藝術(shù)和文化。這也要求高校在古箏教學(xué)中要改變那種重技術(shù)輕實(shí)踐的教學(xué)理念，重視實(shí)踐教學(xué)，完善實(shí)踐教學(xué)體系，爭(zhēng)取通過(guò)實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在古箏學(xué)習(xí)中關(guān)注古箏的藝術(shù)美，促使其走出教室，面向社會(huì)，不斷鍛煉自己。這是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求，也是促使高校古箏學(xué)科可持續(xù)發(fā)展的要求。

二、實(shí)踐能力提升角度的高校古箏教學(xué)改革路徑

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的指引，教學(xué)目標(biāo)明確，是確保教學(xué)實(shí)踐有序進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提。所以，基于實(shí)踐能力提升角度的高校古箏教學(xué)改革，首先要明確古箏教學(xué)目標(biāo)，知道怎樣進(jìn)行教學(xué)改革，如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，想要取得什么樣的培養(yǎng)成果，如何進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。結(jié)合高校古箏教學(xué)情況來(lái)看，高校古箏教學(xué)改革目標(biāo)要?jiǎng)澐譃槿齻€(gè)方面的內(nèi)容，分別是基本目標(biāo)、致用目標(biāo)和擴(kuò)展目標(biāo)。其中，基本目標(biāo)指依托現(xiàn)有的古箏教學(xué)體系，進(jìn)行古箏基礎(chǔ)知識(shí)和演奏技能教學(xué)，確保學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠演奏具有一定難度的古箏曲目。古箏致用目標(biāo)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)和能力，并根據(jù)學(xué)生的興趣、職業(yè)發(fā)展需要，進(jìn)行古箏專項(xiàng)實(shí)踐能力培養(yǎng)。如有的學(xué)生想從事古箏培訓(xùn)工作，針對(duì)此類學(xué)生的培養(yǎng)，不僅要確保學(xué)生會(huì)彈奏古箏，還要確保學(xué)生會(huì)教古箏。有的學(xué)生想從事古箏演出，針對(duì)此類學(xué)生的教學(xué)，必須涵蓋各種風(fēng)格、不同難度的古箏曲目，確保學(xué)生在特殊的環(huán)境和場(chǎng)合中能從容演奏具有一定難度的古箏曲。古箏擴(kuò)展目標(biāo)針對(duì)的是那些畢業(yè)后從事與古箏有關(guān)但是非古箏專業(yè)工作的學(xué)生，這些工作既對(duì)學(xué)生的古箏演奏能力有一定的要求，同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的團(tuán)隊(duì)能力、合作意識(shí)和組織協(xié)調(diào)能力。在教學(xué)中，我們要適當(dāng)涉及與此有關(guān)的許多方面，以培養(yǎng)更多一專多能的藝術(shù)人才。在教學(xué)目標(biāo)明確的情況下，在古箏教學(xué)中，教師要緊貼教學(xué)目標(biāo)，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，確保教學(xué)沿著正常的軌道進(jìn)行。

（二）改革教學(xué)模式，營(yíng)造實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

教學(xué)模式是教學(xué)中較為穩(wěn)定的教學(xué)框架和程序的總稱，教學(xué)模式是影響教學(xué)效果的決定性因素。傳統(tǒng)的高校古箏技能教學(xué)多采用“一對(duì)多”的封閉教學(xué)模式，在教學(xué)中，教師講學(xué)生聽(tīng)，教師示范學(xué)生跟練，是最常見(jiàn)的課堂教學(xué)現(xiàn)象，這種按部就班的教學(xué)模式雖然為教師有條不紊地完成教學(xué)任務(wù)提供了方便，但是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生處于被動(dòng)地位，他們的學(xué)習(xí)熱情、創(chuàng)新思維都受到束縛，學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新更是無(wú)從說(shuō)起。新時(shí)期的高校古箏教學(xué)改革，必須構(gòu)建創(chuàng)新性的古箏教學(xué)方式，為學(xué)生實(shí)踐提供更多的機(jī)會(huì)，突破時(shí)空對(duì)古箏教學(xué)的限制。這也要求高校在古箏教學(xué)改革中，要結(jié)合其他藝術(shù)課程的教學(xué)模式，參考其他院校的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建新的古箏教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。如工作室和俱樂(lè)部是當(dāng)前較為流行的一種教學(xué)模式，在古箏教學(xué)中，教師可以將古箏視為一門(mén)藝術(shù)技能，打造“×××教師古箏工作室”，經(jīng)常帶領(lǐng)、組織學(xué)生開(kāi)展古箏專場(chǎng)演出、校外公益演出等各種實(shí)踐活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到實(shí)踐的全過(guò)程，以鍛煉學(xué)生的組織、合作能力。當(dāng)然，教師還可以與一些企業(yè)、上演機(jī)構(gòu)合作，簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，共同培養(yǎng)古箏人才，或者安排學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生參加一些商業(yè)性的演出，將所得合法收益用來(lái)改善工作室的軟硬件設(shè)施，促使工作室良性發(fā)展。

（三）改革教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)改革的重點(diǎn)，傳統(tǒng)的高校古箏教學(xué)存在的一個(gè)明顯問(wèn)題就是教學(xué)內(nèi)容老化。如許多教師在教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容都局限于書(shū)本知識(shí)，很少會(huì)涉及實(shí)踐方面的知識(shí)，并且許多理論知識(shí)都是老生常談，學(xué)生根本沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸一些新的知識(shí)點(diǎn)。要想培養(yǎng)學(xué)生的古箏實(shí)踐能力，必須培養(yǎng)學(xué)生的古箏演奏技能，只有這樣，學(xué)生才能在實(shí)踐中做到溫故知新，學(xué)以致用。否則，一切都將成為空談。所以，高校在古箏教學(xué)中，一方面要對(duì)古箏教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)梳理、有效整合，根據(jù)藝術(shù)生就業(yè)環(huán)境和用人單位的需求，及時(shí)調(diào)整和更新古箏教學(xué)內(nèi)容，使古箏教學(xué)始終與行業(yè)動(dòng)態(tài)發(fā)展保持密切的聯(lián)系。另一方面，在古箏教學(xué)中，高校不能只局限于書(shū)本知識(shí)，應(yīng)將知識(shí)精細(xì)化，引進(jìn)許多新的知識(shí)點(diǎn)，促使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)有更多的了解。與此同時(shí)，在教學(xué)中增加更多的實(shí)踐類內(nèi)容，如開(kāi)設(shè)朗讀、舞臺(tái)表演等課程，讓學(xué)生對(duì)舞臺(tái)表演理論、標(biāo)準(zhǔn)有所了解。根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，開(kāi)設(shè)形體塑造、表演、心理教育等課程，使他們有機(jī)會(huì)接觸古箏教育、表演等領(lǐng)域的知識(shí)，為他們將來(lái)就業(yè)打好基礎(chǔ)。此外，根據(jù)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，高校還要將古箏教學(xué)與地方音樂(lè)文化結(jié)合起來(lái)，開(kāi)發(fā)教本課程，在古箏教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)音樂(lè)、樂(lè)器和音樂(lè)文化教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)地方文化、傳統(tǒng)文化有深入的了解。

（四）重視師資建設(shè)，提高教師素質(zhì)

作為一種流傳久遠(yuǎn)的民族樂(lè)器，古箏的演奏手法和技巧非常復(fù)雜，高校古箏教學(xué)對(duì)教師的教學(xué)能力有較高的要求。結(jié)合實(shí)際來(lái)看，高校古箏教師多是科班出身，許多人都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是，許多教師都沒(méi)有實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，他們的實(shí)踐能力有待提高。所以，在教學(xué)改革背景下，高校必須將教師實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)、古箏教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)提上日程，打造一個(gè)專業(yè)的古箏教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)，為高校古箏教學(xué)打好基礎(chǔ)。如高校要立足于內(nèi)部人才培養(yǎng)和儲(chǔ)備計(jì)劃，開(kāi)展教學(xué)專項(xiàng)培訓(xùn)，安排古箏教師到演出單位和企業(yè)定崗實(shí)習(xí)，讓他們?cè)趯?shí)踐中提高綜合素質(zhì)。本著走出去、引進(jìn)來(lái)的原則，高校還可以邀請(qǐng)專業(yè)的古箏演出人員來(lái)學(xué)校為廣大師生提供指導(dǎo)，或者開(kāi)展聯(lián)誼活動(dòng)，以提升教師的實(shí)踐素質(zhì)和能力。高校古箏教師也要提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，同時(shí)積極參與各種實(shí)踐活動(dòng)，如參加地方舉辦的文體比賽、帶領(lǐng)學(xué)生參加一些演出活動(dòng)等，這樣不僅可以強(qiáng)化自身的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，還可以打造和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在教師帶領(lǐng)下積極參與到藝術(shù)實(shí)踐中來(lái)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校古箏教學(xué)已經(jīng)形成了固定的模式和完善的體系，但是，隨著時(shí)代發(fā)展，提升學(xué)生的實(shí)踐能力刻不容緩。所以，高校要基于實(shí)踐能力提升視角，積極進(jìn)行教學(xué)改革，多角度、全方位培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以推動(dòng)古箏教學(xué)全面發(fā)展。

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◎編輯 馬燕萍