龐永紅 酈梅紅

課前五分鐘，你在做什么？是語(yǔ)文課一個(gè)普通的開始？還是一味讓語(yǔ)文課“活”起來(lái)的引子？語(yǔ)文的資源可以說(shuō)是十分廣闊的，如果要想使學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)得到增長(zhǎng)，教師就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，并幫助學(xué)生尋找資源，使學(xué)生能夠通過(guò)大量的閱讀和積累而達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的目的。這里，提醒我們，應(yīng)該利用課內(nèi)時(shí)間做一些實(shí)效的工作，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生。而語(yǔ)文的課前五分鐘活動(dòng)正是可以成為拓寬學(xué)生閱讀面的有效途徑。

一、課前五分鐘成為展示課外閱讀成果的平臺(tái)

教師要引導(dǎo)學(xué)生成為閱讀的主人，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生的終身閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀，讓語(yǔ)文教學(xué)的資源更廣闊？從多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：每天課前五分鐘誦讀，即是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。

所謂語(yǔ)文課前五分鐘誦讀，即利用上課開始的五分鐘，指定學(xué)生朗誦有關(guān)內(nèi)容。這種形式，為演講者搭建了展示自我的舞臺(tái)，也為語(yǔ)文課堂引來(lái)源頭活水，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外閱讀積極性，使學(xué)生心情愉悅地進(jìn)入課外閱讀狀態(tài)。

課前五分鐘演講內(nèi)容有：（一）經(jīng)典演講稿。演講的材料必須是高質(zhì)量、有新意的。因?yàn)樗蔀閷W(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的典范。可選一些中外名人優(yōu)秀演講稿演講，這樣于人于己，于學(xué)習(xí)于做人都是好的方式。選文長(zhǎng)了可節(jié)選，也可連續(xù)接力播報(bào)。（二）優(yōu)秀作文。在不同的年級(jí)，選些與作文教學(xué)相關(guān)的學(xué)生優(yōu)秀作文作為寫作的范文，可給學(xué)生提供文體模式的參考。（三）詩(shī)詞賞析。語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富的詩(shī)詞賞析。既可讓學(xué)生吸收寫作靈氣，又可為閱讀鑒賞提供參考，能有效地提高閱讀鑒賞水平，對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有著不可忽視的好處。（四）新聞時(shí)事。引入一些重大新聞事件到課堂來(lái)演講，是非常必要的，可以有效地積累作文素材，拓寬學(xué)生的知識(shí)見解。

讓我們都來(lái)重視課前五分鐘演講吧，以它為抓手，讓語(yǔ)文的課外閱讀“活”起來(lái)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)：它，原來(lái)有如此非凡的魅力！

二、課堂成為激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的起點(diǎn)

語(yǔ)文課不應(yīng)該是純粹的語(yǔ)文知識(shí)，也不能是一味地說(shuō)教，語(yǔ)文課一定要上出語(yǔ)文味。語(yǔ)文味就是在語(yǔ)文教育的過(guò)程中，主要通過(guò)情感激發(fā)、語(yǔ)言品味等手段，讓學(xué)生在“趣”中探索、“情”中陶冶、“美”中創(chuàng)造、“讀”中品味。

上出了語(yǔ)文味，才能抓住學(xué)生的心，讓課堂教學(xué)成為激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的起點(diǎn)。教師要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，在上好每堂課的同時(shí)，做到內(nèi)牽外聯(lián)，把學(xué)生由課內(nèi)引向課外，用課內(nèi)的閱讀“例題”去解決課外的方程，再用課外的營(yíng)養(yǎng)來(lái)感悟課內(nèi)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)由課堂教學(xué)向課外閱讀的延伸，使課堂教學(xué)與課外閱讀有機(jī)結(jié)合。

翻開語(yǔ)文課本，談遷、司馬遷、彭德懷等一位位偉人向我們走來(lái)。讓我們迎上去，與他們進(jìn)行心靈的對(duì)話，觸摸這些人類文明的史上的偉大的靈魂。由此，我們的精神得以豐富，智慧得以增長(zhǎng)，素質(zhì)得以提升。老師們都講出了語(yǔ)文味，那學(xué)生有很多東西會(huì)去深入探究，學(xué)生的課外閱讀自然就會(huì)延伸下去。？

三、課堂上對(duì)學(xué)生的課外閱讀適當(dāng)?shù)囊?guī)劃

小學(xué)生的課外閱讀需要老師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，才能順利地進(jìn)行。因此，在課堂上幫學(xué)生制定一個(gè)長(zhǎng)期規(guī)劃是很有必要的，明確要讀哪些書目，這樣才事半功倍。我們積極響應(yīng)了丹陽(yáng)市教研室的做法，以五年級(jí)上冊(cè)為例，我們向大家規(guī)劃了這些書：

必讀：《水滸傳》《伊索寓言》《昆蟲記》;

選讀：《草房子》《一只狗和他的城市》《元素的故事》《男生賈里》。

課堂的時(shí)間是有限的，為了推進(jìn)學(xué)生的課外閱讀必做好課內(nèi)的功夫。余秋雨曾說(shuō)：“只有書籍，能把遼闊的時(shí)間澆灌給你，能把一切高貴生命早已飄散的信號(hào)傳遞給你，能把無(wú)數(shù)智慧和美好對(duì)比著愚昧和丑陋一起呈現(xiàn)給你。區(qū)區(qū)五尺之軀，短短幾十年光陰，居然能馳騁古今，經(jīng)天緯地，這種奇跡的產(chǎn)生，至少有一半要?dú)w功于閱讀?！边@段話生動(dòng)地點(diǎn)明了閱讀的魅力。雖僅僅是課前短短的五分鐘，卻能夠聚沙成塔，師生卻受到了極大的熏陶和感染，無(wú)論是知識(shí)還是心靈，都收到了明顯的效果。讓課堂成為學(xué)生課外閱讀的起點(diǎn)，點(diǎn)燃學(xué)生課外閱讀的興趣，讓我們的語(yǔ)文課堂真正“活”起來(lái)。

【作者單位：丹陽(yáng)市呂城中心小學(xué)??江蘇】