陳潔

摘? 要：培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的探索意識(shí)，對(duì)幼兒以后的成長益處良多。越來越多的年輕父母意識(shí)到，在幼兒期可以培養(yǎng)孩子的科學(xué)意識(shí)。但幼兒科學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)只靠說教顯然是不行的，從幼兒感興趣的動(dòng)畫片入手，培養(yǎng)難度就會(huì)降低很多。文章從動(dòng)畫片對(duì)幼兒科學(xué)啟蒙的作用入手，探討哪些類型動(dòng)畫片可以培養(yǎng)孩子在物理、化學(xué)、天文地理、生物等方面的科學(xué)意識(shí)，為幼兒園和家庭開展幼兒科學(xué)啟蒙教育提供有效的教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫片;幼兒;科學(xué)啟蒙;探索意識(shí)

中圖分類號(hào)：G612? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1671-0568（2019）27-0090-02

美國的幼兒園從幼兒三歲開始，就已經(jīng)開始讓幼兒接觸科學(xué)知識(shí)。美國歷來把培養(yǎng)高科技人才看作是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、進(jìn)行經(jīng)濟(jì)競爭的重要條件。他們非常重視對(duì)兒童在科學(xué)知識(shí)、探索研究問題方面能力的培養(yǎng)。因而，只要找對(duì)了方法，幼兒在學(xué)習(xí)科學(xué)認(rèn)識(shí)方面會(huì)有許多收獲。

一、科學(xué)啟蒙對(duì)幼兒成長的意義

1.科學(xué)的含義。人們通常會(huì)將“科學(xué)知識(shí)”與“科學(xué)”這兩個(gè)詞等同起來。但實(shí)際上“科學(xué)”不僅是一類知識(shí)，更是一個(gè)過程和態(tài)度。包括對(duì)世界的基本看法和態(tài)度，探索周圍世界、獲取科學(xué)知識(shí)的過程。所以，總的來說，科學(xué)是人們對(duì)客觀世界的一種正確認(rèn)識(shí)和知識(shí)體系。同時(shí)，也是人們探索世界、獲取知識(shí)的過程。因而科學(xué)的本質(zhì)在于探究，而科學(xué)知識(shí)，正是科學(xué)探究的具體結(jié)果。

2.幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的意義。大多數(shù)的科學(xué)知識(shí)對(duì)于幼兒來說晦澀難懂，但是我們的目的不是讓他們掌握多少科學(xué)知識(shí)，成為科學(xué)家。而是培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神，因而幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)具有重要意義。

（1）保護(hù)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。面對(duì)新鮮的事物，充滿好奇心的小孩子總是喜歡擺弄摸索。如果家長或老師能以科學(xué)的態(tài)度引導(dǎo)，不僅能夠使幼兒的好奇心得到滿足和支持，也能保護(hù)他們對(duì)科學(xué)的興趣，保持學(xué)習(xí)科學(xué)的原動(dòng)力。

（2）有助于幼兒樹立正確的科學(xué)概念。幼兒在日常的生活里，也會(huì)積累對(duì)周圍世界的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)周圍事物有自己的理解。但是這種理解是否科學(xué)，就需要教師和家長通過科學(xué)的引導(dǎo)，幫助孩子樹立起科學(xué)的概念。

（3）幫助幼兒養(yǎng)成科學(xué)的思維方式。通過科學(xué)的引導(dǎo)，幼兒可以通過觀察、提出問題、做出假設(shè)，再進(jìn)行實(shí)際的操作和實(shí)驗(yàn)，讓幼兒記錄、表達(dá)和交流，最后通過實(shí)踐驗(yàn)證，得出結(jié)論。例如，糖為什么會(huì)融化？怎樣能融化得更快？按照科學(xué)探討的流程開展科學(xué)教育活動(dòng)，會(huì)使幼兒逐步養(yǎng)成科學(xué)的思維方式、掌握科學(xué)探究的基本技能。

（4）有利于幼兒的全面發(fā)展。幼兒在探究科學(xué)的活動(dòng)的過程中，滿足了好奇心和動(dòng)手操作的欲望，在活動(dòng)的最后階段自己得出科學(xué)的結(jié)論印象更加深刻。培養(yǎng)了他們的主動(dòng)性、積極性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性等良好的品質(zhì)，這為幼兒以后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（5）有助于幼兒科學(xué)潛能的發(fā)掘。雖然對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的目的不是培養(yǎng)科學(xué)家。但是對(duì)于具有科學(xué)潛能的幼兒來說，如果教師和家長在早期的科學(xué)啟蒙中能發(fā)現(xiàn)他們不同于一般孩子的科學(xué)潛能。對(duì)他們加以科學(xué)的引導(dǎo)，未來也有可能在科學(xué)上有所建樹。

二、動(dòng)畫片在幼兒科學(xué)啟蒙中的表現(xiàn)

幼兒科學(xué)啟蒙的方法有很多，科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、繪本、動(dòng)畫片都是有效的方法。動(dòng)畫片具有生動(dòng)形象的卡通人物和簡單易懂的言語提示的元素，作為最受幼兒歡迎的教育形式，教師和家長可以利用一些科學(xué)類動(dòng)畫片使幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)得到成功。[1]

1.在生物方面。人屬于自然界，對(duì)自然有著與生俱來的興趣，幼兒都很喜歡小動(dòng)物。那么怎樣讓他們從觀察小動(dòng)物的日常體驗(yàn)上升到研究小動(dòng)物的科學(xué)進(jìn)程上呢？很多動(dòng)畫片中體現(xiàn)的就是認(rèn)知?jiǎng)游锏倪^程。如動(dòng)畫片《海底小縱隊(duì)》，讓幼兒認(rèn)識(shí)海洋生物。每一集都會(huì)從海底小縱隊(duì)遇到的問題出發(fā)，有時(shí)是因一種動(dòng)物遇到的問題，有時(shí)是因一種動(dòng)物解決了問題。通過這種方式讓孩子們認(rèn)識(shí)這種海底生物的外形、生長特點(diǎn)、生活方式等等。結(jié)合動(dòng)畫片，再經(jīng)過家長或教師的指導(dǎo)，孩子們就可以知道該怎樣認(rèn)識(shí)一種生物，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)生物的科學(xué)方法。

2.身體認(rèn)知方面。除了對(duì)小動(dòng)物非常感興趣外，幼兒通常也會(huì)對(duì)自己的身體感興趣，想知道自己的身體里面有什么，為什么和大人不一樣等問題。這些很重要又很難用孩子們能理解的方式講解，通過相應(yīng)的動(dòng)畫片，就可以讓孩子在輕松的環(huán)境中了解到自己的身體了。如動(dòng)畫片《工作細(xì)胞》，以白細(xì)胞、紅細(xì)胞作為男、女主角，通過卡通化的表現(xiàn)，讓孩子們可以認(rèn)識(shí)身體里其他的器官，以及器官之間的關(guān)系?！犊峤艿目茖W(xué)之旅——人體奧秘》《終極細(xì)胞戰(zhàn)》《探究吧！我們的身體》這些專門講人體結(jié)構(gòu)和功能的動(dòng)畫片，都是從身邊的小故事講到人類的身體結(jié)構(gòu)，讓幼兒能夠很好地了解自己的身體。觀看這類動(dòng)畫片，家長和老師可以順勢引導(dǎo)孩子，學(xué)會(huì)愛護(hù)和保護(hù)好自己的身體，才能生活的更快樂和健康。

3.物理、化學(xué)方面。我們每天都能看到很多的自然現(xiàn)象，如糖的融化、聲音的發(fā)出、電燈的亮光、磁鐵的吸引等等，這些都會(huì)引起幼兒的注意。當(dāng)幼兒第一次問物理化學(xué)方面相關(guān)的問題時(shí)，就說明他們已經(jīng)開始觀察并思考這個(gè)世界了。此時(shí)，家長和老師如果給予相應(yīng)的指導(dǎo)，幼兒就會(huì)保持這種興趣，為長大學(xué)習(xí)物理、化學(xué)課程，打下良好的基礎(chǔ)。家長可以帶領(lǐng)幼兒觀看相關(guān)的動(dòng)畫片，以此來培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，并從中了解科學(xué)知識(shí)。

4.天文、地理方面。天上閃爍的星星、黑夜、下雨、冬冷夏熱等這些常見的地理現(xiàn)象，也會(huì)吸引幼兒。有一些專門講解天文、地理知識(shí)的動(dòng)畫片，如《科學(xué)啟蒙——天文故事集》。另外，還有很多的動(dòng)畫片都會(huì)涉及地理知識(shí)，《小豬佩奇》中的主角到別的國家旅游，就會(huì)展現(xiàn)出當(dāng)?shù)氐牡乩頎顩r;《愛探險(xiǎn)的朵拉》中要通過map的方向指引完成探險(xiǎn)，教幼兒使用地圖;《超級(jí)飛俠》通過給不同國家和地區(qū)的孩子送貨，展現(xiàn)不同國家的地理特征;日本的動(dòng)畫片如《蠟筆小新》《名偵探柯南》等，都能將本國的自然地理和人文地理的特征巧妙地融合于動(dòng)畫片中，形成日本動(dòng)畫片獨(dú)有的人文情懷，在全球范圍內(nèi)形成了巨大的影響;[2]我國出品的《熊出沒》中也表現(xiàn)出東北的地理狀況。因?yàn)樘煳?、地理現(xiàn)象的原理，幼兒進(jìn)行理解還是有些難度的，所以需要教師和家長對(duì)這些天文、地理相關(guān)知識(shí)，結(jié)合動(dòng)畫片的場景給幼兒有效的指導(dǎo)，才能讓他們更好的接受和理解。

科學(xué)啟蒙教育在幼兒的成長過程中不可或缺，卡通動(dòng)畫片作為兒童認(rèn)識(shí)世界的重要媒介是幼兒教育中不可缺少的，決不能排除在幼兒教育之外。[3]因而要根據(jù)幼兒身心特點(diǎn)，選擇具有科學(xué)教育意義和科學(xué)精神的動(dòng)畫片，通過適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)幼兒觀看，這會(huì)對(duì)幼兒的科學(xué)啟蒙教育起到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蘇媛媛.動(dòng)畫片與幼兒科學(xué)教育研究[J].當(dāng)代教育論叢，2015，（9）：129.

[2] 成凌云.論日本動(dòng)畫片中的人文地理[D].南京：南京航空航天大學(xué)，2011.

[3] 趙慧君，母遠(yuǎn)珍.卡通動(dòng)畫片在幼兒教育中的價(jià)值和教育策略[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2009，（6）：89-90.

責(zé)任編輯? 胡江華