王先芹

小學(xué)英語課程是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)課程之一，基于小學(xué)生的母語觀念影響，很多小學(xué)生初接觸英語，難免會(huì)對(duì)英語課程有偏見，對(duì)于英語閱讀沒有興趣，甚至厭惡英語課程學(xué)習(xí)。因此，作為教師，要抓住小學(xué)生的身心特征，創(chuàng)新英語教學(xué)策略，能夠?qū)⒂⒄Z繪本閱讀作為載體，不斷激發(fā)小學(xué)生的英語閱讀興趣。在英語繪本的有效引領(lǐng)下，學(xué)生能夠以繪本為興趣點(diǎn)，一步步提升閱讀能力，以此展現(xiàn)繪本閱讀的實(shí)效性。

小學(xué)生的身心特點(diǎn)決定著他們偏向于卡通、趣味性的題材，由此就涉及繪本閱讀。繪本以其精致優(yōu)美、生動(dòng)簡(jiǎn)練的語言而深受廣大青少年兒童喜歡，是英語課程難得的課外閱讀刊物。同時(shí)，繪本的視覺性極強(qiáng)，極具美感的圖畫效應(yīng)加上豐富多彩的色彩表達(dá)，能夠刺激小學(xué)生的視聽覺感官，激發(fā)小學(xué)生的興趣度，進(jìn)而有效提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

一、繪本閱讀，提升課堂教學(xué)效率

小學(xué)年齡段的英語課時(shí)設(shè)置比較少，教學(xué)時(shí)間較為緊張，這個(gè)時(shí)候如果巧妙利用繪本，將繪本融合到小學(xué)英語課程中去，就能夠收獲事半功倍的功效。繪本的選擇要以優(yōu)秀、智慧型的為主，符合學(xué)生年齡段閱讀需求，繪本的圖文并茂、輕松有趣能夠讓學(xué)生快速融入其中，享受繪本所帶來的樂趣。在輕松有效的閱讀氛圍中，學(xué)生增進(jìn)了自身的口語能力，又能夠與書本進(jìn)行各種對(duì)話。同時(shí)，繪本故事能夠增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，繪本故事其實(shí)就是一種課外讀刊，學(xué)生在進(jìn)行繪本的有效閱讀中，繪本故事中不乏學(xué)生英語課程中的知識(shí)，在閱讀過程中，這些知識(shí)能夠加以鞏固的同時(shí)還能夠進(jìn)一步開闊學(xué)生的視野，使得學(xué)生的英語知識(shí)得到擴(kuò)充。比如繪本故事《Let?it?snow》和季節(jié)聯(lián)系緊密，是表達(dá)主題的繪本內(nèi)容，讓學(xué)生能夠較好地了解大自然的各種現(xiàn)象。這本繪本故事和譯林版四年級(jí)英語下冊(cè)小學(xué)生課程unit5?seasons一文緊密相連，繪本是通過故事題材進(jìn)行體現(xiàn)的，表達(dá)了冬季雪景以及小男孩的愿望。結(jié)合這本繪本故事，學(xué)生對(duì)于季節(jié)有了一定的認(rèn)識(shí)，而后再回歸到課文中去，能夠較好地把握課程內(nèi)容，展現(xiàn)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。此外，繪本故事還能夠使得閱讀能力進(jìn)一步提升，在繪本閱讀過程中，學(xué)生是本著對(duì)于繪本的興趣愛好出發(fā)的，在邊看圖邊閱讀過程中，形成了愉悅的閱讀過程。簡(jiǎn)單、有趣、生動(dòng)的英語繪本閱讀故事培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，學(xué)生可以邊看圖邊復(fù)述和演繹繪本內(nèi)容，閱讀能力得到了極大的提升空間。

二、繪本繪畫，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

畫畫是小學(xué)年齡段學(xué)生喜愛的課程之一，學(xué)生從幼兒園便開始接觸繪畫，對(duì)于五彩的繪畫世界充滿了好奇，喜歡各種涂涂畫畫，展現(xiàn)出學(xué)生繪畫過后的成功感?；诖耍處熆梢越柚趯W(xué)生的這一愛好，在英語課堂上以繪本繪畫的形式創(chuàng)設(shè)既定的情境空間，活躍英語課堂。比如在unit5?《seasons》一文中，教師可以通過繪畫本的形式吸引學(xué)生的課程學(xué)習(xí)，教師可以制作好卡片，卡片上有四個(gè)框，每個(gè)框留白，讓學(xué)生在其中繪畫四個(gè)季節(jié)，然后在方框的下面有劃好的橫線，讓學(xué)生自主填寫季節(jié)。由此一來學(xué)生被引入繪畫課堂中，每個(gè)學(xué)生都能夠較好地拿起畫筆繪制自己心目中的季節(jié)模樣，于是五顏六色的繪畫卡片便由此形成了，學(xué)生自主在不同季節(jié)下填寫spring，？summer，？autumn，？winter，描繪出？hot，？warm，？cool或是？cold。接下來，教師可以讓學(xué)生手持卡片展示自己的作品，并結(jié)合課堂所學(xué)內(nèi)容表達(dá)出自己喜歡的季節(jié)，會(huì)讀、會(huì)說句子“We？like？spring/summer/autumn/winter.？?It？is？warm/cool/hot/cold.？”整個(gè)課堂教學(xué)中，通過繪本繪畫的形式，學(xué)生投注了極大的興趣，課堂教學(xué)效率得到了極大的提升。

三、繪本表演，注入課堂教學(xué)活力

小學(xué)生不像成人那樣，他們好動(dòng)，喜歡各種模仿和表演，在表演面前他們不羞于展現(xiàn)各種行為。其實(shí)表演也就是繪本的精彩表演，學(xué)生通過英語表演演繹出各種生活場(chǎng)景，通過英語描繪出課本內(nèi)容，將原本單調(diào)乏味的課堂描繪得異常精彩。首先，學(xué)生可以充滿情感去表演繪本。在充分的表演過程中，學(xué)生能夠投入其中，不僅體驗(yàn)了繪本所描繪的內(nèi)容，而且還較好地掌握了英語知識(shí)。在表演的過程中，可以根據(jù)繪本圖片內(nèi)容增添各種動(dòng)作手勢(shì)，在繪本卡通人物的帶動(dòng)下，學(xué)生的語音語調(diào)、動(dòng)作手勢(shì)展示得十分逼真，課堂的歡快氛圍被充分調(diào)動(dòng)起來。其次，在繪本中擴(kuò)展想象力。很多繪本故事都可以展開聯(lián)想，豐富想象力空間。比如名家經(jīng)典Eric?Carl之作?《From?head?to?toe》中的動(dòng)詞詞組風(fēng)趣幽默，涉及各種動(dòng)作，學(xué)生們都比較感興趣，而且句型簡(jiǎn)單適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。內(nèi)容中涉及各種小動(dòng)物，動(dòng)物的各種動(dòng)作形象展示，可以結(jié)合著英語口語表達(dá)，其中的主要句型是“I?am?a...and?I....?Can?you?do?it？I?can?do?it！”

內(nèi)容中有大象、猴子、企鵝等等，這個(gè)時(shí)候教師要教學(xué)生學(xué)會(huì)擴(kuò)充，可以聯(lián)想到其他小動(dòng)物，結(jié)合繪本故事中沒有的小動(dòng)物展開聯(lián)想，邊進(jìn)行英語口語表達(dá)邊配合著肢體動(dòng)作。再次，在創(chuàng)造中豐富繪本內(nèi)容。小學(xué)生這個(gè)年齡段的創(chuàng)造力是十分驚人的，他們的各種“奇特”想法有可能就是一個(gè)創(chuàng)新方式表達(dá)，很多時(shí)候會(huì)令人驚喜。當(dāng)學(xué)生在閱讀繪本后表達(dá)出他們的各種想法時(shí)，教師要善于鼓勵(lì)和支持，順著學(xué)生的思路進(jìn)一步發(fā)展，創(chuàng)造性地表達(dá)屬于自己的觀點(diǎn)。

四、結(jié)語

英語繪本基于自身的各種優(yōu)勢(shì)為小學(xué)生提供了求知求學(xué)的欲望，展現(xiàn)了一個(gè)五彩繽紛的世界。教師要積極利用繪本的這一特色，積極為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種英語情境空間，展示繪本學(xué)習(xí)的創(chuàng)新教學(xué)方式。只有這樣，才能夠激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，展現(xiàn)出積極高效的課堂教學(xué)效率。

【作者單位：灌云縣新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)??江蘇】