王曉慶

[摘? ? ? ? ? ?要]? 基于職業(yè)決策理論探討了大學(xué)生成人依戀、自我分化、社會支持三個人際關(guān)系因素與職業(yè)決策困難的關(guān)系。以青島、濰坊、濟(jì)南、淄博地區(qū)的908名大學(xué)生為主試，以親密關(guān)系經(jīng)歷量表、自我分化量表、社會支持評定量表和職業(yè)決策困難量表為研究工具進(jìn)行了研究。結(jié)果顯示：成人依戀對職業(yè)決策困難有著直接的負(fù)向預(yù)測作用;自我分化和社會支持在成人依戀與職業(yè)決策困難之間起鏈?zhǔn)街薪樽饔谩Ｒ虼?，大學(xué)生的成人依戀水平不僅會直接影響大學(xué)生職業(yè)決策困難，還會通過自我分化和社會支持間接影響職業(yè)決策困難。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 成人依戀;自我分化;社會支持;職業(yè)決策困難

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）28-0124-02

一、引言

根據(jù)Erikson的人的社會心理發(fā)展階段理論，17～24歲年齡段的青少年經(jīng)歷著獲得職業(yè)自我同一性和獲得親密感的兩個階段，他們和父母逐漸脫離，實現(xiàn)高水平的心理上的獨立，即自我分化水平。同時要在家庭外的社會組織上獲得歸屬感，與家庭外的其他社會人包括同性與異性之間形成良好的親密關(guān)系，即成人依戀水平。朱亮[1]和吳小秀[2]的研究表明，安全型依戀水平越高，個體所面臨的職業(yè)決策困難就越少。Tokar的研究中指出自我分化水平低的個體由于過于拘泥于自己一貫的信念，缺乏自主性和獨立性行為，從而導(dǎo)致個體在做職業(yè)決策時會出現(xiàn)困難[3]。Lent在研究中指出，對影響職業(yè)發(fā)展的因素的研究應(yīng)該從社會支持著手[4]，獲得社會支持的個體在職業(yè)決策層面會懷有積極情緒做出積極的職業(yè)行動[5]?？梢钥闯龀扇艘缿?、自我分化和社會支持對職業(yè)發(fā)展有重要的影響作用。本文探討成人依戀、自我分化、社會支持與職業(yè)決策四個變量之間的關(guān)系，以期更好地了解大學(xué)生職業(yè)決策困難的影響機(jī)制，為了解和干預(yù)大學(xué)生的職業(yè)決策困難提供資料。

二、研究方法

（一）研究對象

根據(jù)研究需要，選取了山東省不同城市的三所不同類別的高校，在三所高校中選取比較有代表性的文科、理工科、醫(yī)學(xué)等各專業(yè)的不同年級的大學(xué)生992人為研究對象進(jìn)行施測，施測后回收有效問卷共計908份。

（二）研究工具

李同歸和加藤和生修訂的《親密關(guān)系經(jīng)歷量表-中國版》[6]、吳煜輝修訂的《自我分化量表》[7]、肖水源編制的《社會支持評定量表》[8]、杜睿修訂的《大學(xué)生職業(yè)決策困難量表》[9]。

（三）數(shù)據(jù)分析

運用SPSS21對數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)分析，采用Amos22軟件建立結(jié)構(gòu)方程模型對成人依戀、自我分化、社會支持和職業(yè)決策困難的結(jié)構(gòu)關(guān)系和中介效應(yīng)進(jìn)行分析。

三、結(jié)果

（一）成人依戀、自我分化、社會支持和職業(yè)決策困難的描述性統(tǒng)計和相關(guān)分析

被試的成人依戀處于中等水平，而自我分化、社會支持和職業(yè)決策處于中等偏上水平。在職業(yè)決策維度上，男女生之間沒有顯著差異;4年級學(xué)生顯著高于1年級學(xué)生;文科和理工科學(xué)生顯著高于醫(yī)科學(xué)生。相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，成人依戀與自我分化、社會支持和職業(yè)決策困難呈負(fù)相關(guān);自我分化與社會支持和職業(yè)決策困難呈正相關(guān);社會支持與職業(yè)決策困難呈正相關(guān)。

（二）成人依戀、自我分化、社會支持、職業(yè)決策困難的結(jié)構(gòu)關(guān)系

1.研究模型的x2=211.955，df=50，TLI=.911，CFI=.936，RMSEA=.057擬合度比較高。成人依戀對職業(yè)決策困難的影響標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)為-.226，在P<.05水平上顯著（下表），即成人依戀水平高的個體，他在做職業(yè)決策時遇到的困難越多。

2.成人依戀到職業(yè)決策困難的路徑上既有顯著的間接作用（-.048，P<.01），又有顯著的直接作用（-.059，P<.01）。這就意味著成人依戀對職業(yè)決策困難既有直接影響，又有間接影響。自我分化和社會支持在成人依戀到職業(yè)決策困難的路徑中起到顯著的連續(xù)中介作用（-.048，P<.01）。

四、討論

本研究圍繞研究結(jié)果，從以下四個方面展開討論。

1.本研究中大學(xué)生的職業(yè)決策呈中等偏上水平，與謝寶國和夏勉[9]所報告的中等及中等偏下水平相比有明顯的提高，這表明促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的各項舉措卓見成效，對提高大學(xué)生職業(yè)決策水平仍需做出長足的努力。人口學(xué)特征在職業(yè)決策困難維度上的差異顯示，性別不是影響職業(yè)決策困難的主要因素。4年級學(xué)生的職業(yè)決策水平顯著高于1年級學(xué)生，這與王君君[10]的研究結(jié)果一致。1年級的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，適應(yīng)大學(xué)生活是他們的主要任務(wù)，由于缺乏系統(tǒng)的專業(yè)知識的積累和職業(yè)生涯發(fā)展的規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)目標(biāo)不明確，在做職業(yè)決策時遇到困難，因此，學(xué)生的職業(yè)生涯指導(dǎo)應(yīng)盡早進(jìn)行。另外，研究結(jié)果顯示，文科生和理工科生的職業(yè)決策水平要顯著高于醫(yī)科學(xué)生。文科生就業(yè)范圍廣，社會需求量比較大，再加上國家對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)積極措施的鼓勵，使文科生在做職業(yè)決策時具有更多選擇的機(jī)會。校企合作的深入發(fā)展、實習(xí)基地的大規(guī)模建設(shè)也大大增加了理工科學(xué)生的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)機(jī)會。但是，醫(yī)科學(xué)生的職業(yè)決策水平顯著低于文科和理工科的研究結(jié)果還是值得我們討論的。醫(yī)科學(xué)生具有明確的職業(yè)目標(biāo)，且職業(yè)要求比較高，所以主要精力集中在學(xué)業(yè)和升學(xué)上，故而短期的職業(yè)信息探索、自我探索和規(guī)劃的經(jīng)歷相對減少，但這并不意味著醫(yī)科學(xué)生的職業(yè)決策水平低。