傅音

當(dāng)前，在素質(zhì)教育的不斷倡導(dǎo)之下，小學(xué)課堂的要求也越來(lái)越高了，而且對(duì)于小學(xué)課堂的即時(shí)評(píng)價(jià)也產(chǎn)生了一定的影響。通常，在小學(xué)的即時(shí)評(píng)價(jià)中可以給小學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解提供一定的幫助，以促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。在本文，筆者先對(duì)目前的小學(xué)語(yǔ)文的即時(shí)評(píng)價(jià)的問(wèn)題進(jìn)行探究，然后針對(duì)這些問(wèn)題提出相關(guān)的對(duì)策，希望能為小學(xué)語(yǔ)文課堂的進(jìn)步提供一點(diǎn)借鑒意義。

目前課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化，給教師教學(xué)提出了新的要求。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)將學(xué)生作為主體，這樣才能夠更好地推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步，也能推動(dòng)教學(xué)朝著更好的方向轉(zhuǎn)變。在教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中，即時(shí)評(píng)價(jià)是其中的重要組成部分，同時(shí)給學(xué)生給予正確的評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。即時(shí)評(píng)價(jià)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中同樣具有很強(qiáng)的優(yōu)越性，也是目前小學(xué)語(yǔ)文課堂中運(yùn)用最多的一種評(píng)價(jià)方式。

一、存在的問(wèn)題分析

第一，內(nèi)容相對(duì)單一。目前在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，語(yǔ)文教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，可以進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，但是內(nèi)容上相對(duì)單一，較多地運(yùn)用“很好”“很棒”等詞語(yǔ)，這樣的詞語(yǔ)，教師運(yùn)用得相對(duì)較多，學(xué)生聽得也多了，因此激勵(lì)的作用也大打折扣了。這樣內(nèi)容相對(duì)單一的評(píng)價(jià)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很難被有效激發(fā)。

第二，即時(shí)評(píng)價(jià)對(duì)情感態(tài)度的重視不足?，F(xiàn)階段，小學(xué)語(yǔ)文課堂中多采用多媒體教學(xué)的方式，教學(xué)也應(yīng)該是教師和學(xué)生利用語(yǔ)言進(jìn)行溝通和互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程，但是，在小學(xué)語(yǔ)文的即時(shí)評(píng)價(jià)中，一些教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)只注重學(xué)生有沒(méi)有掌握相應(yīng)的知識(shí)技能，忽視了學(xué)生的情感態(tài)度的培養(yǎng)以及良好價(jià)值觀的樹立，這樣一來(lái)，教師的即時(shí)評(píng)價(jià)會(huì)有一些片面性，而且教師的即時(shí)評(píng)價(jià)在某種程度上也是相對(duì)嚴(yán)肅，靈活性明顯不足。

第三，即時(shí)評(píng)價(jià)缺乏一定的公平性。通常情況下，教師應(yīng)該本著一個(gè)公平性的原則來(lái)進(jìn)行課堂的教學(xué)和一系列的評(píng)價(jià)，但是學(xué)生是相對(duì)獨(dú)立的，學(xué)生和學(xué)生之間也存在很大的差異性。如果教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)不能堅(jiān)持公平性的原則而是帶有偏見，會(huì)給學(xué)生的心理造成一定的負(fù)面影響。對(duì)于一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師而言，對(duì)待學(xué)生的態(tài)度不能以學(xué)生的成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，不能對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)就進(jìn)行溫和的即時(shí)評(píng)價(jià)，也不能因?qū)W生的成績(jī)差，就進(jìn)行不耐煩的即時(shí)評(píng)價(jià)，這會(huì)給學(xué)生的心理帶來(lái)傷害，也不能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、相關(guān)對(duì)策分析

根據(jù)前文提出的問(wèn)題，筆者根據(jù)多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提出小學(xué)語(yǔ)文課堂中提高即時(shí)評(píng)價(jià)的效果的相關(guān)對(duì)策，希望能為教育行業(yè)的工作人員提供一點(diǎn)借鑒意義，共同促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展和進(jìn)步。

1.采用多角度的即時(shí)評(píng)價(jià)

不管是小學(xué)語(yǔ)文課堂，還是其他的課堂，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行合適的即時(shí)評(píng)價(jià)，都能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，特別是對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，老師的鼓勵(lì)是他們進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力，能夠幫助其提高自信心。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行多角度的即時(shí)評(píng)價(jià)，只有這樣，才能夠有效提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，學(xué)生也能從教師的即時(shí)評(píng)價(jià)當(dāng)中正確認(rèn)識(shí)自己，從而學(xué)習(xí)成績(jī)才能有效提高。

2.重視語(yǔ)言的積累，提高對(duì)情感的重視

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，如果語(yǔ)文教師的即時(shí)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言相對(duì)單一，平時(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)多采用“很好”“很棒”等詞語(yǔ)，這就需要語(yǔ)文教師在生活中不斷豐富自己的即時(shí)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，讓語(yǔ)文課堂充滿活力。而且，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行一些充滿趣味的即時(shí)評(píng)價(jià)，緩沖學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞。同時(shí)，除了注重積累語(yǔ)言之外，語(yǔ)文教師還應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度進(jìn)行相關(guān)的即時(shí)評(píng)價(jià)，不應(yīng)該只注重學(xué)生的知識(shí)能力。

3.公平地進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)

小學(xué)語(yǔ)文教師要清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生和學(xué)生之間是存在差異性的，這種差異性是非常普遍的，也是非常正常的，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)存在很大的差異也是正常的。小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，對(duì)于學(xué)生的即時(shí)評(píng)價(jià)首先就要在充分尊重學(xué)生的人格的基礎(chǔ)上進(jìn)行，教師要以平等的態(tài)度來(lái)對(duì)待每一位學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)和評(píng)價(jià)。對(duì)待一些學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較好的同學(xué)，小學(xué)語(yǔ)文教師的即時(shí)評(píng)價(jià)除了要進(jìn)行表?yè)P(yáng)之外，還要促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展，對(duì)待一些學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差的同學(xué)，小學(xué)語(yǔ)文教師的即時(shí)評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，推動(dòng)其各個(gè)方面的進(jìn)步。

4.教師要把握好時(shí)機(jī)

小學(xué)語(yǔ)文教師除了要公平對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)之外，把握好即時(shí)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)也是需要關(guān)注的原則。恰當(dāng)?shù)陌盐諘r(shí)機(jī)可以有效地解決問(wèn)題，把握不好時(shí)機(jī)會(huì)讓一些問(wèn)題得不到有效解決，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中也是如此，教師在進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)中需要充分把握好時(shí)機(jī)。例如，在學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考時(shí)，教師要有耐心，不打斷學(xué)生的思路并進(jìn)行鼓勵(lì)，在課堂中發(fā)現(xiàn)一些不良問(wèn)題時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，把握好評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)。只有這樣，才能讓小學(xué)語(yǔ)文課堂充滿活力，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

綜上所述，目前，隨著課程標(biāo)準(zhǔn)改革的進(jìn)行，教師的即時(shí)評(píng)價(jià)也應(yīng)隨之發(fā)生改變，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言以及學(xué)生自身的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，在進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)時(shí)要采用豐富的語(yǔ)言、平等的態(tài)度，并把握好評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)，只有這樣，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，學(xué)生才能提高對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，才能更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，語(yǔ)文課堂才能充滿魅力。教師是一個(gè)需要充滿責(zé)任心的神圣職業(yè)，需要教師對(duì)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步負(fù)起責(zé)任，不斷對(duì)自身進(jìn)行反思并積累相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，才能促進(jìn)其全面發(fā)展。

【作者單位：深圳市南山區(qū)南山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（集團(tuán)）科華學(xué)校??廣東】