張笑笑

一直以來，怎樣讓小學(xué)生喜歡科學(xué)課都是科學(xué)老師們關(guān)注的問題。眾所周知，興趣是孩子學(xué)習(xí)的動力，是獲得經(jīng)驗的先決條件。興趣是小學(xué)生認(rèn)識科學(xué)的動力，它表現(xiàn)為兒童對事物的心理傾向性。而游戲卻是小學(xué)生的主要活動，也是一種重要的教育活動形式。

小學(xué)科學(xué)課程是一門活動性質(zhì)的課程，能夠最大限度地將科學(xué)探究活動過程呈現(xiàn)在課程內(nèi)容中。要從學(xué)生的認(rèn)知特點和生活經(jīng)驗出發(fā)，要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗科學(xué)的魅力和樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身探索興趣。這樣才能讓學(xué)生積極有效地參與到科學(xué)活動中來，在體驗科學(xué)活動樂趣的基礎(chǔ)上不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。因此，科學(xué)課堂中進(jìn)行引發(fā)學(xué)生興趣的科學(xué)游戲是科學(xué)教師組織教學(xué)過程中不容忽視的重要部分。

一、興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力

興趣是激發(fā)學(xué)生在科學(xué)課堂上好奇心和求知欲的動力，然而當(dāng)前科學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)教師都不能很好地引起學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣，這使科學(xué)課的效果大打折扣。因此我覺得培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣十分重要，在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面，我們可以做出以下幾方面探索和嘗試：

1.以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程認(rèn)為：“有效的科學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。”模仿只能跟著走，創(chuàng)新才會出人才。因此教師在教學(xué)中必須還學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生作為一個“小科學(xué)家”一樣自己去探究、學(xué)習(xí)。同時把科學(xué)知識與生活聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識到平時學(xué)習(xí)的科學(xué)知識可以解決生活中的實際問題，使學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，才能使“你要學(xué)”變成“我要學(xué)”。其次“授之以魚不如授之以漁”讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)知識，對“漁”感興趣，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體驗成功，享受樂趣。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人。

2.優(yōu)化師生關(guān)系，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，師生的交往互動也是不可缺少的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。教師通過引導(dǎo)和幫助學(xué)生大膽表達(dá)交流，一方面，能夠增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;另一方面，能夠在表達(dá)中便于形成和諧的新型師生關(guān)系。教學(xué)實踐證明：為片面追求考試成績，而課堂管理過嚴(yán)過死的教學(xué)方法，有礙于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。如果教師能在教學(xué)過程中采用多種手段，建立和諧的師生關(guān)系和創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的強(qiáng)烈興趣和大大提高科學(xué)課的教學(xué)效率?！坝H其師、信其道”“愛屋及烏”都表明了良好師生關(guān)系對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意義。

二、在游戲中收獲科學(xué)知識

游戲，是小學(xué)生最喜歡的活動。適合的教育游戲是促進(jìn)教學(xué)效果的一個重要方法，讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)的同時又收獲了游戲的快樂。但事實上，大多數(shù)教學(xué)都是把“教”和“樂”分離了，要怎么樣做才能讓游戲成為“教”和“樂”的橋梁，做到“寓教于樂”呢？

1.運用科學(xué)游戲教學(xué)的原因

高爾基曾說：兒童通過游戲，非常簡單，非常容易地去認(rèn)識周圍的世界。游戲能在科學(xué)教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的氣氛。眾所周知小學(xué)生的心理特點是好奇、好動、好勝、好強(qiáng)。而游戲正可以順應(yīng)這一特點，讓孩子們在歡樂的游戲中變無意注意為有意注意，在輕松愉快的氛圍中學(xué)到新的知識。把科學(xué)教育寓游戲之中，讓學(xué)生在試試、做做、玩玩中認(rèn)識科學(xué)現(xiàn)象，獲得科學(xué)的認(rèn)識。通過科學(xué)游戲，學(xué)生可以在玩中學(xué)科學(xué)，在愉快體驗中學(xué)科學(xué)，讓一些生澀難懂的科學(xué)知識變得活潑生動起來。因此，在科學(xué)教育活動中，我們要充分利用科學(xué)游戲。

2.運用科學(xué)游戲的注意點

2.1科學(xué)游戲目標(biāo)明確，內(nèi)容合理

游戲的根本目的在于達(dá)到一節(jié)課的教學(xué)目的，而一般的游戲旨在娛樂，因此在選擇游戲內(nèi)容要再三斟酌，既要與教學(xué)目標(biāo)融為一體，又要有趣味性激發(fā)學(xué)生的興趣。例如在小學(xué)三年級《磁鐵的兩極》一課，可以將磁鐵浮在半空中，即使孩子知道磁鐵同極相斥的特性，但他看到一塊磁鐵懸浮在另一塊磁鐵上方時，還是會十分驚訝。這個時候就可以引發(fā)學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生自己思考怎樣做到，最后運用磁鐵兩極的性質(zhì)進(jìn)行小組游戲，這么做不僅使學(xué)生感受到科學(xué)課的神奇之處，又讓他們在快樂中收獲了科學(xué)知識。

2.2科學(xué)游戲中，教師是促進(jìn)者

“以人為本”，“以學(xué)生的發(fā)展為本”是新課程改革的出發(fā)點和歸宿。新課改下的科學(xué)教學(xué)已經(jīng)不同于以往的常識課教學(xué)，科學(xué)教師一定要認(rèn)識到這一點，不要在思想上固執(zhí)己見，認(rèn)為它同于常識課，是一門副科，只需要對學(xué)生進(jìn)行灌輸式的講授就完成了科學(xué)目標(biāo)?？茖W(xué)教師在思想上重視科學(xué)教學(xué)之后，應(yīng)該主動學(xué)習(xí)與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的專業(yè)知識，不斷探索科學(xué)課教學(xué)的特點，做好學(xué)生科學(xué)課堂的促進(jìn)者，調(diào)動每一位學(xué)生積極地參與到科學(xué)探究活動之中，親身體會探究的樂趣，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。

2.3游戲在科學(xué)教學(xué)中的重要作用

在課堂上運用生動有趣的科學(xué)游戲，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，讓學(xué)生在一開始就被吸引住，立即進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。大量的實踐和理論也證明了科學(xué)游戲和活動對科學(xué)的重要作用。

著名心理學(xué)家潘菽教授指出“教育是一種環(huán)境，是人類有組織、有計劃地傳遞社會經(jīng)驗、發(fā)展技能的方式?！笨茖W(xué)游戲為學(xué)生的探究科學(xué)活動創(chuàng)設(shè)了良好的教育環(huán)境，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與科學(xué)課。讓科學(xué)課成為學(xué)生各抒己見、積極思考的地方，創(chuàng)設(shè)了教師和學(xué)生之間共同發(fā)展，相互促進(jìn)的良好氛圍。

作為小學(xué)生，他們的思維、注意力方面都沒有完善，處于發(fā)展中過程中。特別是注意集中只有20分鐘左右，當(dāng)面對枯燥的科學(xué)課時，注意力更加難以集中?？茖W(xué)游戲很好地解決了這一問題，用極易引起學(xué)生注意的游戲引發(fā)了學(xué)生的無意注意。

綜上所述，科學(xué)游戲的組織和開展對保障科學(xué)課的效果具有重要作用。作為一名科學(xué)教師，不僅要重視科學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)，而且還要靈活采用各種游戲方式保證科學(xué)課的教學(xué)效果。了解學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，開展形式多樣的科學(xué)游戲，讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的同時學(xué)習(xí)生活，讓科學(xué)課堂生動化、游戲化，一定可以使學(xué)生在快樂中收獲知識。

【作者單位：浦江縣檀溪鎮(zhèn)中心小學(xué)??浙江】