姜敏

小學(xué)教育是最基礎(chǔ)的教育，這個(gè)階段主要是培養(yǎng)學(xué)生們形成一個(gè)比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思考問題解決問題的能力。在教育深入發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，越來越多的教師以及學(xué)生家長注重對(duì)學(xué)生們獨(dú)立思考問題能力的培養(yǎng)，因?yàn)楠?dú)立思考問題的能力是決定學(xué)生們能力的關(guān)鍵。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，要求學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，獨(dú)立思考問題并且解決問題，這在培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立思考問題能力的過程中起到了相當(dāng)大的作用。因此，小學(xué)教學(xué)階段教師和學(xué)生家長要著重培養(yǎng)學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)方面的獨(dú)立思考能力。

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考問題這一能力的培養(yǎng)仍然存在許多不足之處。因此，教師需要在教學(xué)時(shí)結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行有效的講解，使學(xué)生們能夠更加深刻地理解，從而有效改善當(dāng)前的情況，提高學(xué)生們獨(dú)立思考問題的能力。智力的核心是思維能力，思維能力的提高同時(shí)也能提高智商。正所謂“授人以魚不如授人以漁”，獨(dú)立思考問題的能力正是讓孩子們能夠越走越遠(yuǎn)的工具，所以，我們應(yīng)該著重培養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力培養(yǎng)的欠缺問題

根據(jù)各項(xiàng)調(diào)查顯示，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立思考問題的能力仍然存在欠缺，從而影響教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，獨(dú)立思考問題能力的培養(yǎng)還可以讓學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)生活中的各種問題時(shí)，能夠得心應(yīng)手地處理。這一能力不僅會(huì)在生活上能夠給予學(xué)生們幫助，同時(shí)在學(xué)生們未來的工作事業(yè)上給予他們更多的幫助。

1.在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問題方面的不足

教師要想培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立思考的能力，必須積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行主動(dòng)的思考，從而幫助學(xué)生形成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。然而現(xiàn)在的教育仍然比較局限，“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”不能在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)，而是處于完全被動(dòng)的狀態(tài)。對(duì)于老師布置的作業(yè)仍然是面向應(yīng)試考試，不能有效開闊學(xué)生們的思維，而是僅僅局限于應(yīng)對(duì)考試一條路線。

2.在獨(dú)立思考問題時(shí)間上的不足

隨著社會(huì)的發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨罅恳苍絹碓酱?，學(xué)生們的升學(xué)壓力也越來越大，為了能夠讀一個(gè)好的學(xué)校，學(xué)生們只能花費(fèi)大把時(shí)間完成老師布置的作業(yè)，并沒有充足的時(shí)間獨(dú)立思考問題，只能機(jī)械完成作業(yè)。然而許多老師認(rèn)為布置的作業(yè)并不多，但是正所謂“柴多火焰高”，每個(gè)老師都布置作業(yè)，加在一起也就會(huì)十分多，學(xué)生們獨(dú)立思考的時(shí)間也就變得越來越少。

二、激發(fā)數(shù)學(xué)思維興趣，調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)思維興趣和數(shù)學(xué)思維能力兩者之間存在著一定的聯(lián)系，俗話說得好，興趣是最好的老師，數(shù)學(xué)思維興趣是數(shù)學(xué)思維能力提高的保證，同時(shí)數(shù)學(xué)思維能力的提高也使數(shù)學(xué)思維興趣得以保留，獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)也是在兩者的相互配合之下產(chǎn)生的。激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的積極性，引起學(xué)生主動(dòng)思考，敢想、敢說，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的前提，如果學(xué)生不愿思考問題，不敢發(fā)表意見，則數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練難于進(jìn)行。怎樣激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維興趣，調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)思維的積極性呢？

1.保護(hù)好學(xué)生的好奇心

好奇心很重要，它能激發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，可以說是獨(dú)立思考問題的前身。我們應(yīng)當(dāng)珍惜學(xué)生們擁有的那份好奇心，例如，在“關(guān)于圓的認(rèn)識(shí)”這一章節(jié)時(shí)，有的學(xué)生會(huì)問為什么車輪是圓的，而不是正方形、三角形的，這時(shí)教室可以讓學(xué)生們動(dòng)手發(fā)現(xiàn)圓的一些特征，讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)圓的半徑相等使得車子能夠走得平穩(wěn)。這樣，既保留了學(xué)生們的好奇心，又讓他們學(xué)到了知識(shí)，最重要的是讓他們有了一個(gè)獨(dú)立思考的過程。

2.必須克服教師串講串問牽著學(xué)生走

要讓學(xué)生有足夠的獨(dú)立思考時(shí)間，讓學(xué)生能夠形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)這些學(xué)習(xí)習(xí)慣結(jié)合實(shí)際情況產(chǎn)生屬于自己的獨(dú)立思維。并且學(xué)生也應(yīng)當(dāng)多動(dòng)手，可以借助外在的模型構(gòu)建自己的思維體系，例如生活中常見的魯班鎖、華容道、斗獸棋等各種益智的小游戲。

3.利用演講，操作構(gòu)建獨(dú)立思考方式

演講是引起學(xué)生興趣的一個(gè)重要途徑，動(dòng)手操作是提升學(xué)生獨(dú)立思考能力的一個(gè)重要方法。借助演講吸引學(xué)生興趣，借助動(dòng)手操作提升學(xué)生獨(dú)立思考能力是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。比如，讓學(xué)生動(dòng)手發(fā)現(xiàn)如何利用一個(gè)圓規(guī)找到一個(gè)角的平分線，又或者是如何利用一支筆和一根繩子達(dá)到圓規(guī)的效果……在這些問題的吸引下讓學(xué)生們自己動(dòng)手解決問題，讓他們發(fā)現(xiàn)換一個(gè)思維方式也解決問題。

作為決定學(xué)生們發(fā)展前途的重要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的獨(dú)立思考能力，我們教師、學(xué)生家長、學(xué)生本身都不得不重視。作為教師的我們是學(xué)生這一能力的培養(yǎng)者，我們應(yīng)當(dāng)積極發(fā)現(xiàn)和開辟新的方法，幫助學(xué)生們能夠有一個(gè)較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力。作為學(xué)生，他們是這一能力的締造者，更應(yīng)當(dāng)重視這一能力的構(gòu)建，多在這一方面下功夫，不能僅僅局限于老師布置的作業(yè)以及應(yīng)付考試，而是多花功夫思考問題的根本。而學(xué)生家長在這個(gè)過程中也是起到了相當(dāng)大的作用，他們可以幫助學(xué)生提供外在的工具，幫助學(xué)生更快建設(shè)獨(dú)立思考體系。

【作者單位：海門市王浩小學(xué)??江蘇】