趙銘玲

摘 要：根據(jù)現(xiàn)階段中職學(xué)生的特點，在教學(xué)理念上從“教書育人”向“育人教書”轉(zhuǎn)變，在教學(xué)方式上從“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變，在管理方法上從“批評說教”向“賞識引導(dǎo)”轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：中職教育;教學(xué)理念;教學(xué)方式;教學(xué)方法

我國中職業(yè)教育經(jīng)歷了三個發(fā)展階段，第一階段是上世紀(jì)九十年代以前，職業(yè)教育并未從普通高等教育中分離出來，一大批優(yōu)秀人才經(jīng)過高考的獨木橋步入中等專業(yè)學(xué)校進(jìn)行職業(yè)技能的學(xué)習(xí);第二階段是1990至2000年之間，這是一個大約十年的過渡時期，職業(yè)教育開始分層，第一個層次是高中畢業(yè)生經(jīng)過高考選拔進(jìn)入普通高等教育大中專班，第二個層次是從初中畢業(yè)生中選拔出優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)入小中專班，第三個層次是落選普通高中的學(xué)生進(jìn)入職業(yè)高中;第三階段是2000年之后，職業(yè)教育逐步成型，大中專班演化為職業(yè)高專，小中專班和職業(yè)高中歸入中等職業(yè)教育，取消考試門檻。

從職業(yè)學(xué)校三個發(fā)展階段可見中等職業(yè)教育學(xué)生生源的顯著變化，現(xiàn)階段中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)對象有相當(dāng)大部分文化基礎(chǔ)知識薄弱、厭學(xué)、自制力差、行為習(xí)慣差、漠視制度與規(guī)則、手機依賴等特點，不難想象，新形勢下中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)與管理工作任務(wù)之艱巨。

作為一名從1986年走上中專教學(xué)崗位的教育工作者，我經(jīng)歷了中職學(xué)校的各個階段，中間彷徨過、痛苦過、掙扎過，也曾經(jīng)想過離開，但每當(dāng)看到從全省各地來到學(xué)校，臉上帶著稚氣的孩子們，看到送孩子來求學(xué)的一個個家長企盼的眼神，我就一次次的說服自己，堅持、努力，不斷提升自己，好好完成祖國交給我們中職教育的艱巨任務(wù)?；仡櫧虒W(xué)與管理之路，我發(fā)現(xiàn)自己在悄悄發(fā)生著下列轉(zhuǎn)變：

一、教學(xué)理念轉(zhuǎn)變

早些年的學(xué)生們，愛學(xué)習(xí)，自律性強。記得當(dāng)年小中專的學(xué)生們，晚自習(xí)的教室里非常安靜，一根針掉到地上都能聽到響聲，當(dāng)你走進(jìn)教室時，學(xué)生們有問不完的問題，作為老師，我們在傳道的同時，主要精力在授業(yè)解惑。隨著教學(xué)對象的變化，當(dāng)你走上講臺，臺下喧鬧聲不止，你需要平心靜氣，維護(hù)好秩序，當(dāng)你安排好了值日，教室里仍是一片狼藉，你要以身作則，親自領(lǐng)著學(xué)生們打掃教室，當(dāng)你走進(jìn)宿舍，看到滿地?zé)燁^，你要耐心講解吸煙的危害。

習(xí)近平主席強調(diào)，要把“立德樹人”作為教育的中心環(huán)節(jié)，當(dāng)代時代楷模陳立群校長說過：“如果行為習(xí)慣可以刻意培養(yǎng)，那么對學(xué)生精神層面進(jìn)行引導(dǎo)，才是教師最需要做的”。在新形勢下，中職學(xué)校的教學(xué)理念更應(yīng)該從“教書育人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝私虝薄Ｈ绾我I(lǐng)精神？那就要了解他們的內(nèi)心世界。

曾經(jīng)有一個學(xué)生，入校時遲到、曠課，拒絕學(xué)習(xí)，在交談過程中了解到，他從小愛運動，尤其愛打籃球，可是因為打球，媽媽吵他，爸爸打他，說打球耽誤了學(xué)習(xí)。因此，他賭氣逃學(xué)，學(xué)習(xí)成績一路下滑。針對這種情況，我推薦他參加校籃球隊，還代表系部參加籃球比賽獲得了獎勵，他的精神面貌發(fā)生了改變，也改掉了懶散的毛病，學(xué)習(xí)成績很快有了提高。

二、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變

以前給學(xué)生講課，以教師為中心，教師講過的知識職能，學(xué)生們下課后自覺溫習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)，所以我在講課時盡量擴大知識量，在課堂上力求安排更多的內(nèi)容，效果良好。當(dāng)教學(xué)對象發(fā)生變化時，再用這種方式講課，一節(jié)課之后，學(xué)生們掌握的東西了了。因此，必須改變教學(xué)方式，適應(yīng)學(xué)生的變化。以學(xué)生為中心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)環(huán)節(jié)。

首先，做好課前準(zhǔn)備，以保證正常上課秩序。針對學(xué)生有手機依賴的實際情況，嚴(yán)格控制帶手機進(jìn)課堂。有的學(xué)生以各種理由不交手機，我親自替他保管手機，課后認(rèn)真開導(dǎo)，學(xué)生們心服口服，慢慢地就養(yǎng)成了交手機的好習(xí)慣。

其次，做好課堂管理，以保證完成教學(xué)目標(biāo)。將教學(xué)內(nèi)容細(xì)分為一個個小環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都以微課的形式來完成，講練結(jié)合，隨時觀察學(xué)生完成情況，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)效果。

再次，做好課后總結(jié)，以保證期終公平評價學(xué)生成績。課后認(rèn)真批改作業(yè)，做好記錄。有的學(xué)生平時懶散，期終還總想讓老師給個好成績，我就把平時所有的記錄拿給他看，讓他明白，任何成績都是日積月累不懈努力的結(jié)果，沒有隨隨便便的成功，也沒有無緣無故的失敗。

三、管理方法轉(zhuǎn)變

現(xiàn)在的中職學(xué)生只是十四五歲的孩子，我們不知道在前面的十幾年中，在他們身上發(fā)生了什么，但是可以確定的是，在精神層面上他們有了缺失，也許少了父母的陪伴，也許少了老師的贊賞，也許受到過同齡人的欺負(fù)或孤立，也許是爺爺奶奶們過份的溺愛，長此以往，導(dǎo)致相當(dāng)一部分中職學(xué)生缺少自信，沒有奮斗目標(biāo)，沒有學(xué)習(xí)的動力。

周弘的賞識教育認(rèn)為，“孩子沒有錯”，“要承認(rèn)差異、允許失敗、無限熱愛”，時代楷模陳立群也說，“人類道德的基點是愛和責(zé)任感”，因此，對于學(xué)生中存在的各種各樣的問題，我們不能用簡單粗暴的方法去解決，而應(yīng)該以一顆愛護(hù)之心耐心引導(dǎo)。

如果我們以一顆愛心去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，盡職盡責(zé)，這種愛和責(zé)任感是向下傳承的，我們的學(xué)生也會更加有愛和責(zé)任，一個有愛和責(zé)任的人，做事不會差。所以，我們首先要扮演家長，教會學(xué)生們?nèi)绾巫鋈耍缓笏麄儾艜心繕?biāo)，有動力去好好學(xué)習(xí)，好好做事。

有個學(xué)生生活習(xí)慣差，第二學(xué)年重新分宿舍時，哪個寢室都不愿接受他。我了解到，他是姥姥帶大的嬌寶寶，從小到大一直過著衣來伸手飯來張口的小少爺生活，啥活也沒干過，也沒干活的意識。我說服了他原來的宿舍成員先接納了他，然后向他們保證用一周的時間讓這個學(xué)生改變自已，之后的一周，我每天早晨七點親自到寢室叫他起床，手把手教他如何整理內(nèi)務(wù)，如何拖地，如何把拖把洗干凈，給他示范如何戴上一次性手套把拖把擰干掛起來。此后無論是教室還是寢室，只要輪到他值日都能得優(yōu)，對于他的每次進(jìn)步，我都及時表揚鼓勵，他也慢慢變成了受人歡迎的一員。

據(jù)統(tǒng)計，2018年我國共有中職學(xué)校1.03萬所，在校人數(shù)1551.84萬人，占高中階段教育人數(shù)的39.47%。國務(wù)院2019年4號文件明確指出要提高中等職業(yè)教育發(fā)展水平，把發(fā)展中等職業(yè)教育作為普及高中階段教育和建設(shè)中國特色職業(yè)教育體系的重要基礎(chǔ)，保持高中階段教育職普比大體相當(dāng)，使絕大多數(shù)城鄉(xiāng)新增勞動力接受高中階段教育。如何培養(yǎng)合格的中職畢業(yè)生，關(guān)系著我國的國計民生，腳踏實地地做好中職教育，是我們中職教育工作者義不容辭的責(zé)任。