陳霞

人總是在一定的文化環(huán)境影響中逐漸成長起來的。我們常說人的成長環(huán)境很重要，在校園文化環(huán)境中，班級文化就顯得很重要。不同的班級文化體現(xiàn)了班級個性特征，更反映了班級間的發(fā)展水平，加強班級文化建設，努力營造積極、健康向上的班級文化，已經(jīng)成為我們提高班級管理水平和提高學生發(fā)展的一個重要方面。

一、班級文化對學生成長的影響

簡單地說班級文化就是班級全體人員所創(chuàng)造的物質財富和精神財富，對學生的健康成長具有非常重要的影響。班級文化中積極的因素對學生的發(fā)展會產(chǎn)生積極的推動作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）教育作用

班級文化形成的是一種生活和學習氛圍，對學生的健康成長具有引導、調節(jié)等作用。班級文化是以班風、學風、價值觀念、人際關系和諸多輿論等方式表現(xiàn)出來的觀念文化和與之相適應的行為文化和物質文化，對每個學生都起著或多或少的教育作用。這種教育作用是在文化環(huán)境中自然受到影響的，它是無形的看不見的，但是它又的確是存在我們周圍的。

（二）增強凝聚力的作用

班級文化凝聚力的作用主要體現(xiàn)在把班級的每個學生的個人利益和班級的前途緊緊地聯(lián)系在一起，使大家的行為與班級的行為和目標一致。班級是大家共同形成的，寄托著每個學生的共同理想和追求，從而形成強有力的向心力、凝聚力及集體感。

（三）激勵鼓勵的作用

好的班級文化的存在讓學生感到歸屬感的同時，也在慢慢地激發(fā)每個學生的自我發(fā)展。班級文化為他們提供良好的環(huán)境，必要的設施、模式與規(guī)則，從而調動大家的積極性和主動性，使每個學生在一個輕松的學習和生活氛圍中度過。這樣使得學生自己認為在這個班集體里很有出息，感到自豪，更應該發(fā)揮自己的價值。

（四）規(guī)范作用

班級文化所形成的規(guī)范體系是一種嚴肅的規(guī)則，使得班級學生不得不自覺地約束自己，規(guī)范自己的日常行為。氛圍的制約，比如當你走進教室，多數(shù)同學都在認真做題看書，你想夸夸其談，這時你會覺得大家都沒有聊天的想法，所以你會不好意思，只有找點事做做，這就是一種學習氛圍帶動你，制約你。還有制度的制約，日常常規(guī)，班級公約等。

二、班級文化建設的一些做法

班級物質文化建設

物質文化建設屬于看得見、摸得著的東西。一個班級就是一個家，它要讓孩子感覺到家的溫暖。同時教室是學習、活動的重要場所，是教師傳授知識的陣地，是班主任對學生進行思想教育和品行培養(yǎng)的舞臺，所以要建設溫暖和諧的班級環(huán)境。班級環(huán)境不僅能制約孩子們的課堂學習、課后的行為，更是對每個學生的個人品德培養(yǎng)、習慣形成產(chǎn)生深遠的影響。作為班級的重要組織者，班主任應該把教室布置得有特色，美化育人。教室布置得好壞不僅能折射一個班級學生的精神面貌和班級建設的成就，更是反映一個班主任帶班能力和水平。下面介紹一下我們的教室環(huán)境布置常規(guī)做法。

教室的布置

教室后墻是黑板，用來展示學生個人風采和作為學生評比展臺。前黑板正上方布置的是國旗，左側一般是班級的班務欄，榮譽欄，管理園地，右側是社會主義核心價值觀和《中小學生守則》。

教室的左右墻除了兩扇透明的窗戶外，窗戶采光的教室沒有多余的空間，可以張貼學校特色（京?。?，不做其他的安排。

桌椅的安放要考慮學生的近距離觀察，桌椅要整齊，這是常抓不懈的工作，桌椅布置不整齊直接影響教室的整體美觀，按照六人一組。

在班級后走廊，安放一個小的書柜，一兩個花架，鼓勵大家多帶一些書和同學們一起分享，花卉裝扮教室，讓同學感受到猶如在自然環(huán)境下學習的氛圍。

教室布置的注意事項

布置教室時，要有安全意識。比如擺放花卉時，一定要考慮擺放花盆的安全位置，打碎劃傷人就出問題了;張貼的框架要穩(wěn)固，考慮材料環(huán)保;要注意節(jié)約，讓學生愛護班級公物，避免不必要的浪費。

三、班級制度文化建設

“國有國法，家有家規(guī)”。建立班級制度文化，是班級文化建設的一項重要內容。我把各種班級事務落實到每個學生，讓學生互相監(jiān)督執(zhí)行。成立班委會，班委會成員由孩子們投票產(chǎn)生，工作時要做到公平公正，同時班委會成員受全體成員監(jiān)督，指正。在班級中制定獎懲制度，給表現(xiàn)好的學生一些有意義的小禮物，如語數(shù)英書簽、錯題本等。

四、班級精神文化建設

班級精神文化建設是一種隱形的文化，受到一定的文化背景、意識形態(tài)影響而長期形成的一種班級理念、哲學以及價值觀，是師生心靈中的一種動力，是班級健康發(fā)展的強大動力。班級精神是班級文化集中的體現(xiàn)。班級精神一旦形成，將很好地有利于班主任開展德育工作。要引領全體學生努力實踐班級精神，使班級精神融入每個學生的思想理念、行為規(guī)范中;使班級精神成為激勵學生勤奮學習、塑造自我的精神力量，最終使班級教育成為根本價值追求。班集體的形成和鞏固是以共同奮斗目標為前提的。

班級的長期目標內容應該是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義接班人和建設者。

班級精神的培養(yǎng)是一項艱巨的任務。班主任必須循序漸進地做好各方面的工作，根據(jù)班級個性特征，發(fā)動學生一起進行討論和實踐，尋找最適合本班級的實際，利用內在和外在的一切因素，促進全班學生統(tǒng)一思想，振奮精神，為了共同的目標前進。

總之，班主任的工作是一個長期而又復雜的過程。作為班主任，需要多讀一些理論書籍，平時記錄工作的點滴，為今后的班主任工作提供更好的幫助，搞好班級管理，實施有效的班主任職責，努力做一個優(yōu)秀的班主任。

【作者單位：金湖縣城南實驗小學??江蘇】