李艷

【摘 要】隨著新時代的發(fā)展，對“學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練”過程，逐漸受到各大學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)的重視。作為新時期的教師，我們要注重教學(xué)的語言藝術(shù)和行為管理特點，多和學(xué)生做溝通交流，為他們提供一系列有效的藝術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境和藝術(shù)素材。接下來本人從自身多年的教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，對當(dāng)前藝術(shù)類學(xué)生的管理模式和教育策略做幾點深層次的探究。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)類;學(xué)生管理;方法;特點

中圖分類號：G647? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）32-0169-01

藝術(shù)是一類極具文化氣息的教學(xué)專業(yè)，對學(xué)生的審美能力、素材運用能力等都有較高的要求。學(xué)生作為鮮明的一個群體，具有各自的思維和行為特征。我們教師要善于觀察，做好整合教學(xué)工作，從學(xué)生的身心健康發(fā)展和實際學(xué)習(xí)能力特點出發(fā)，制定出符合他們學(xué)習(xí)和思考的藝術(shù)教學(xué)策略，滿足他們的心理需求和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、注重藝術(shù)類學(xué)生的特點，擴(kuò)展教學(xué)活動

想要構(gòu)造完善的藝術(shù)課堂，教師要從學(xué)生的心理特征出發(fā)，注重藝術(shù)類學(xué)生的行為特征和心理，才能制定出一系列有效的教學(xué)方案和管理計劃，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力。與普通專業(yè)的大學(xué)生相比，藝術(shù)院系的學(xué)生文化底子較好，在日常生活中的個性表現(xiàn)得尤為突出，喜愛自己感興趣的事物。從某個角度來說，藝術(shù)類學(xué)生是“共性”與“個性”的統(tǒng)一體，既有和其他專業(yè)學(xué)生的共同點，又不乏自己的藝術(shù)風(fēng)格。這些特點如同“雙刃劍”，在生活和學(xué)習(xí)中能展現(xiàn)出學(xué)生積極的一面，也有消極的影響。

教育時代在不斷進(jìn)步，教師的藝術(shù)教學(xué)手法也要呈現(xiàn)出與時俱進(jìn)的特點?！皵U(kuò)展教學(xué)活動”就是其中最好的一個方法。藝術(shù)類的學(xué)生往往在初中階段就開始喜愛藝術(shù)、喜愛文化事物，而且他們接觸的東西比其他同學(xué)相對較多。根據(jù)這個特性，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出各種有價值的藝術(shù)活動，鼓勵每個藝術(shù)生都能參加自己感興趣的社會實踐，持之以恒地學(xué)習(xí)、孜孜不倦地感受藝術(shù)的價值。如果學(xué)生偶爾產(chǎn)生懈怠的學(xué)習(xí)情緒，教師可以適量和合理地加入游戲的文化活動，利用強有力的語言藝術(shù)和游戲活動，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，鼓勵他們重新建立對藝術(shù)的信心，不拋棄、不放棄，及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、加強藝術(shù)管理的模式，提升教學(xué)效率

受到應(yīng)試教育思想的限制，有的當(dāng)代藝術(shù)類大學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗，有遠(yuǎn)大的理想?yún)s難付諸行動，就算有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也缺乏堅強的毅力和持之以恒的精神。這種教學(xué)現(xiàn)狀有可能會阻礙學(xué)生的成長和發(fā)展，同時不利于教師藝術(shù)活動的開展。藝術(shù)類課程的學(xué)習(xí)需要經(jīng)歷一個循序漸進(jìn)的發(fā)展過程，如果缺乏斗志就很難走到最后。所以我們要加強藝術(shù)管理的模式，提升教學(xué)效率，讓每個學(xué)生意識到持之以恒的重要性，做任何事不能只是一時的沖動，不能半途而廢，而是要堅持自己最初的理想，不忘初心，迎接未來的挑戰(zhàn)。

從整體情況來看，藝術(shù)類的學(xué)生年齡不均衡，總體年齡偏小，從小接觸到的學(xué)習(xí)環(huán)境和藝術(shù)知識也不同。雖然大家都很喜愛藝術(shù)，但意識發(fā)展水平有時候會參差不齊。為了彌補這個教學(xué)漏洞，教師可以制定分層次、分類別的教學(xué)模式，把學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓他們根據(jù)自己的興趣愛好自由組合，避免“眼高手低”的現(xiàn)象出現(xiàn)。通過這種分層次教學(xué)，學(xué)生們能聚在一起探討自己喜愛的文化事物，分享各種藝術(shù)素材，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮藝術(shù)課堂的優(yōu)勢和作用。

三、引入藝術(shù)類教學(xué)實例，保證管理質(zhì)量

藝術(shù)類課堂，離不開生活元素，更離不開教學(xué)實例。在給學(xué)生講解藝術(shù)知識的同時，我們教師也要尊重學(xué)生的個性，引入藝術(shù)類教學(xué)實例，保證管理質(zhì)量。無論是課堂中還是課堂外，我們都要創(chuàng)造豐富多彩的文化交流活動，積極引導(dǎo)學(xué)生參加探究和交流，了解學(xué)生的個性特點，拉近和學(xué)生之間的心靈距離。這種文化交流，從本質(zhì)上堅持了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，創(chuàng)造了課堂交流活動，尊重了學(xué)生的個性價值。

比如有的學(xué)生喜愛“動漫”，教師就可以班級為單位，成立動漫小組，呼吁學(xué)生們踴躍參加，在小組活動中分享動漫視頻，交流動畫藝術(shù)，讓學(xué)生對自己的專業(yè)，對自己喜愛的事物有一個明確的方向，了解他們自己的個性特點和專業(yè)特長。有的學(xué)生喜愛“畫畫”，教師就可以組織學(xué)生到野外進(jìn)行“寫生”活動，感受大自然，合理地親近大自然，訓(xùn)練學(xué)生的藝術(shù)審美能力和感官情懷。如果學(xué)生喜愛唱歌，教師則可以在課堂中成立“歌唱小組”或者舉行“歌唱比賽”，活躍課堂的氛圍。多模式、多內(nèi)容下的藝術(shù)教學(xué)，才能充分保證每個藝術(shù)類學(xué)生保持自己鮮明的個性特征，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，在藝術(shù)學(xué)習(xí)的過程中感受藝術(shù)的價值底蘊。

總而言之，作為新時期的文化課程，藝術(shù)類專業(yè)與其他專業(yè)有其共性，又不乏自身的個性。學(xué)生在接觸藝術(shù)類課程的初期階段，大多心理較為感性，容易沖動。我們教師要注重藝術(shù)類學(xué)生的特點，擴(kuò)展教學(xué)活動，不斷地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。只有這樣才能加強藝術(shù)管理的模式，提升日常藝術(shù)教學(xué)的效率，在配合藝術(shù)類教學(xué)實例的同時，有效地保證管理教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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