覃阿娜

摘 ?要：近些年來，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，對小學數(shù)學教學提出了更高的要求，教師的教學任務不僅僅是幫助學生提升學習成績，還要注重培養(yǎng)小學生的學科核心素養(yǎng)。在小學數(shù)學教學中，教師要注重培養(yǎng)小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，提升學生的數(shù)學思維能力。本篇文章主要介紹了小學數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和價值。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;核心素養(yǎng);內(nèi)涵;價值

引言：

就目前情況來看的，在小學數(shù)學教學中，教師要注重培養(yǎng)小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，主要的內(nèi)容包括學生的推理能力、運算能力、分析能力以及創(chuàng)新意識等多個方面。這些數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在小學數(shù)學教學中具有重要的意義，教師要向小學生傳授小學數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和價值，有助于提升小學生的學習能力和培養(yǎng)數(shù)學邏輯思維。因此，教師在教學過程中應當引導學生正確認識小學數(shù)學的核心素養(yǎng)^【1】。

一、小學數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

對于小學數(shù)學核心素養(yǎng)來說，是指小學生在學習數(shù)學的過程中逐漸培養(yǎng)起來的綜合性的能力，這種能力指的并不是普通的專業(yè)技術(shù)能力，而是以數(shù)學知識為基礎(chǔ)確有高于數(shù)學知識的一種能力。核心素養(yǎng)是在學習小學數(shù)學過程中生成的，具有持久性。它關(guān)系著小學數(shù)學的課程內(nèi)容和教學目標，反映了小學數(shù)學的本質(zhì)和思想，有利于幫助小學生理解理論知識，提高學習能力。

二、小學數(shù)學核心素養(yǎng)的價值

（一）能夠體現(xiàn)出小學數(shù)學的教學目的

近些年來，隨著新課改的實行，對小學數(shù)學教學提出了新的要求，教師不僅要注重向?qū)W生傳授知識，還有注重培養(yǎng)學生的綜合能力，注重學生的全面發(fā)展，要幫助學生在不同層次都要建立自己的教學目標。小學數(shù)學教學的目標和宗旨就是要在滿足學生學習需求的基礎(chǔ)上，重點培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，而教師只有將數(shù)學核心素養(yǎng)融入到數(shù)學教學中才能實現(xiàn)這一目標^【2】。

（二）有助于提升學生的數(shù)學素養(yǎng)

對小學生進行教育的目的就是為了能夠提高小學生的整體素質(zhì)，而數(shù)學素養(yǎng)也是學生自身素質(zhì)的重要組成部分之一，數(shù)學素養(yǎng)是在統(tǒng)計、計算以及測量中逐漸形成的一種具體的思想和方法，在小學生的社會生活中具有重要的作用和價值。在進行小學數(shù)學教學中，教師不僅要讓學生對基本的數(shù)學知識和技能進行充分掌握，還要注重培養(yǎng)學生的思考能力和創(chuàng)新能力。例如，在進行幾何面積的講授教學時，要讓學生從理論上對幾何面積的計算方法進行掌握，同時要鼓勵學生對計算方法進行思考，大膽質(zhì)疑，積極提出自己的想法和建議，從而擴展學生思維，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

（三）能夠體現(xiàn)出數(shù)學的價值和本質(zhì)

數(shù)學核心素養(yǎng)指的就是學生學習數(shù)學的思想和方法，能夠從根本上反映出數(shù)學的價值和本質(zhì)，如果學生缺少數(shù)學核心素養(yǎng)，就不能夠正確的理解數(shù)學知識，也會對其他領(lǐng)域知識的學習產(chǎn)生一定的影響。因而在數(shù)學教學中，需要對學生的數(shù)學核心素養(yǎng)進行重點培養(yǎng)，這樣才能提高學生學習數(shù)學的質(zhì)量、效率以及學習能力^【3】。

三、提高小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的對策

在小學數(shù)學教學中，教師要將培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)落實到實踐教學中，要在課堂教學的各個環(huán)節(jié)進行落實。不僅如此，教師還要考慮構(gòu)建良好培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的體系，從而找到更加適合培養(yǎng)小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的方法和途徑。

（一）將數(shù)學核心素養(yǎng)融入到知識與技能當中

在小學數(shù)學教學中，想要培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，就離不開基礎(chǔ)知識和技能，這是在數(shù)學知識的發(fā)展與應用中逐漸形成的。在小學數(shù)學教學中，主要的教學內(nèi)容包括數(shù)學公式、數(shù)學法則以及數(shù)學定律等，學生需要掌握的基本技能包括計算、繪圖等。教師在進行數(shù)學教學時要對學生進行充分的引導，幫助學生理解數(shù)學的思想，對數(shù)學知識點尤其是概念進行準確的理解和掌握，提高學生利用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

（二）落實培養(yǎng)小學生數(shù)學核心素養(yǎng)

在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)小學生數(shù)學核心素顏并不是一個簡單的過程，而是一個漫長的過程，在培養(yǎng)小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的過程中，學生需要自己不斷學習知識、掌握技能，不斷發(fā)展自己的能力，從而使得數(shù)學知識、方法和技能與數(shù)學核心素養(yǎng)能夠進行有效的融合。教師不僅要教授學生有關(guān)的數(shù)學知識概念、法則、公式能基本理論知識，還要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思想方法。此外，除了在課堂中進行數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)，還可以通過讓學生參與各種課外活動提高學生的實驗動手能力以及思考能力，學生通過不斷探索，能夠加深對數(shù)學知識的理解，同時掌握基本的數(shù)學技能，并從實際經(jīng)驗中不斷總結(jié)與提高。在對學生進行數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，要從學生的成長規(guī)律角度出發(fā)，考慮不同年齡學生的培養(yǎng)目標，針對性進行數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)^【4】。

（三）要充分挖掘小學數(shù)學教學中的核心素養(yǎng)

在小學數(shù)學教學中，教師要做好充分的課堂準備，首先就要對課堂上所教學的內(nèi)容進行充分的理解和掌握，要針對教材中的題目和內(nèi)容，鼓勵學生進行積極的分析和思考，幫助學生找到不同數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，并為學生制定符合學生發(fā)展的知識技能目標。此外，教師要對教學中的具體知識內(nèi)容進行充分挖掘，找出能夠培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，然后運用到教學實踐中。

四、結(jié)束語

綜上所述，核心素養(yǎng)是小學數(shù)學教學中的核心，也是小學數(shù)學教育的本質(zhì)和價值。在數(shù)學教學過程中，教師需要重視對學生進行數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣能夠幫助學生加深對所學知識的理解，同時能夠提高學生將所學數(shù)學知識應用到實際問題中去的解決問題的動手能力和實踐能力。小學學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個漫長的發(fā)展過程，因而教師要從日常生活中做起，將其貫徹落實到每節(jié)課堂教學中，從而提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]夏薇. 淺析小學數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與價值[J]. 考試周刊，2017（103）：99-99.

[2]蔡國華. 淺談小學數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與價值[J]. 赤子（上中旬），2017（7）.

[3]盧文秀. 小學數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與價值分析[J]. 小學科學（教師版），2017（2）：100-100.

[4]林綠. 小學數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與價值分析[J]. 考試周刊，2017（81）：85-85.