摘 ?要：隨著科技的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代的學(xué)生需要全面發(fā)展，不然就會(huì)被時(shí)代的洪流所吞噬。然而，學(xué)生的發(fā)展離不開教師的引導(dǎo)，特別是班主任的指導(dǎo)。現(xiàn)如今，傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)不適用，班主任要學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)與教育工作相結(jié)合的方法，改變傳統(tǒng)的、死板老套的說教，提高德智體美全面發(fā)展的學(xué)習(xí)效率，提升管理質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：班主任工作;信息技術(shù);相互結(jié)合;共同進(jìn)步;全面發(fā)展

一、教學(xué)形式要?jiǎng)?chuàng)新，教學(xué)模式要完善

班主任的教學(xué)工作、德育工作方法要與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，把學(xué)生當(dāng)做課堂的主體，改善舊的教育觀念，學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)工具，將班主任管理工作體系構(gòu)建完善，通過創(chuàng)新教學(xué)模式，完善教育管理體系，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（一）用新模式來補(bǔ)充舊模式

信息化時(shí)代要合理利用信息化技術(shù)構(gòu)建的新型教學(xué)模式，班主任在教學(xué)過程中要將網(wǎng)絡(luò)多媒體信息技術(shù)作為核心，結(jié)合教育管理工作，將視頻、音像、等虛擬數(shù)字資源融入到平時(shí)的教育工作中。但是，這并不意味著完全拋棄舊的教學(xué)模式，要將新模式作為舊模式的補(bǔ)充內(nèi)容，兩者相互結(jié)合，相輔相成，共同協(xié)助班主任的教育管理工作工作，保障班主任工作能夠順利進(jìn)行。傳統(tǒng)的教學(xué)模式也有許多前人留下的精華，那就是班主任要以身作則，言傳身教;對(duì)每個(gè)學(xué)生都要一視同仁;關(guān)心熱愛每一位同學(xué);班主任要在不斷的實(shí)踐工作完善新模式和舊模式的結(jié)合，提升工作質(zhì)量^[1]。

（二）充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

信息技術(shù)不僅僅是一個(gè)演示用的工具，班主任在教學(xué)管理工作中要充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，最大化的運(yùn)用信息技術(shù)。運(yùn)用信息技術(shù)不是在工作中向?qū)W生們進(jìn)行簡(jiǎn)單的展示和演示，不能把教育管理工作變成信息技術(shù)的完全堆疊，如果不管合適與否，全部應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教育管理工作，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)不明確，學(xué)生主動(dòng)意識(shí)不清晰，降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。班主任如今的主要工作就是找到信息技術(shù)與教學(xué)管理工作的平衡點(diǎn)，這就需要班主任不斷提升自身素養(yǎng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)知識(shí)，增強(qiáng)管理水平，在不斷的摸索探究中，最終找到信息技術(shù)與管理工作有機(jī)融合的方法，發(fā)揮信息技術(shù)的最大優(yōu)勢(shì)。

二、通過極具感染力的信息技術(shù)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的管理工作大都是靠班主任的說教，這樣不光效率低下，學(xué)生也聽不進(jìn)去，最終導(dǎo)致教學(xué)管理工作進(jìn)展困難。又或者是盲目的應(yīng)用信息技術(shù)，只是將信息技術(shù)進(jìn)行堆砌，還是無法激發(fā)學(xué)生的興趣。如果班主任沒有將信息技術(shù)與教學(xué)管理工作有效融合在一起，那么課堂依舊是枯燥無味的，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，產(chǎn)生反作用，這樣反而是不值得的。

要想通過信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就要抓住信息技術(shù)極具感染力的特點(diǎn)，將學(xué)生們感興趣的內(nèi)容呈現(xiàn)出來^[2]。在課堂上改變傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式，把學(xué)生當(dāng)做課堂的主體，班主任起到引導(dǎo)作用，運(yùn)用智能化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，并且牢牢把握成長(zhǎng)中學(xué)生具有的好奇、追求上進(jìn)的心理特點(diǎn)，針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)管理工作。例如，把傳統(tǒng)的主題班會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)閷ｎ}班會(huì)，班主任選取學(xué)生感興趣的專題，制作出具有說服力和感染力的PPT演示，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，班主任要充分大會(huì)學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生辨別信息的能力，有目標(biāo)的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、提高時(shí)效性要把學(xué)生當(dāng)做主體

班主任的工作不光是督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，還要幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，為將來他們不如社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)^[3]。班主任的教學(xué)管理工作直接與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、家庭、社會(huì)等諸多因素掛鉤，所以班主任的工作并不輕松，不能有絲毫的怠慢。班主任在進(jìn)行教育管理工作時(shí)要貼近實(shí)際，符合邏輯，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的認(rèn)知體系，增強(qiáng)管理工作的時(shí)效性。

為了增強(qiáng)教學(xué)管理工作的時(shí)效性，要摒棄教師作為課堂主角的模式，把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人，以學(xué)生為主體展開教育管理工作，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。班主任的主導(dǎo)作用主要指的是規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。班主任要深入到班級(jí)集體中去，聽取學(xué)生的意見和建議，和同學(xué)打成一片，獲取學(xué)生感興趣的信息技術(shù)方面的問題，和同學(xué)們開展專題討論，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的核心地位。主體和主導(dǎo)要相輔相成，共同進(jìn)步，只要主導(dǎo)發(fā)揮最大的作用，主體就會(huì)表現(xiàn)的更加突出。學(xué)生的主體性、教師的主導(dǎo)型二者要越發(fā)清晰明朗，積極統(tǒng)一^[3]。

四、往后的研究方向

在科技不斷進(jìn)步的今天，稍有不慎就會(huì)被時(shí)代所拋棄，班主任的教育管理工作更是如此，班主任要在不斷的摸索實(shí)踐工作中將信息技術(shù)與管理工作進(jìn)行有機(jī)融合，發(fā)揮信息技術(shù)的最大效能，充分突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師班主任的主導(dǎo)作用。那么今后的研究方向就是通過更深入的調(diào)查，研究班主任教育管理工作的發(fā)展新思想，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、全方位發(fā)展做出不懈努力。

五、結(jié)束語

學(xué)生全面發(fā)展的前提就是班主任不懈的努力，班主任在信息化時(shí)代要把握時(shí)機(jī)，找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，樹立正確的三觀。班主任為了提高教育管理工作的時(shí)效性，要將信息技術(shù)與管理工作有機(jī)的融合在一起，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉亞娜.信息技術(shù)與班主任德育工作的融合[J].文學(xué)教育（下），2018，（11）：189.

[2]蔣曉燕.信息技術(shù)與小學(xué)班主任工作的深度融合[J].新課程·上旬，2019，（3）：151.

[3]陶麗娟.現(xiàn)代信息技術(shù)與班主任工作的整合[J].考試周刊，2018，（61）：186.

作者簡(jiǎn)介：

毛春芳 ??1970-5 ?女 籍貫：湖北長(zhǎng)陽 學(xué)歷：?？?職稱：中一 ?郵編：443508 ?單位：長(zhǎng)陽土家族自治縣大堰鄉(xiāng)文曲星希望小學(xué)