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借助繞定點(diǎn)旋轉(zhuǎn)分析巧解題

2019-01-07 01:36:28周桂群
關(guān)鍵詞:旋轉(zhuǎn)定點(diǎn)解題

周桂群

[摘? ?要]將靜態(tài)問(wèn)題放置到旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)中加以分析,有利于從運(yùn)動(dòng)的角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行全方位的探究.靈活運(yùn)用這種將靜態(tài)問(wèn)題動(dòng)態(tài)化的分析思想,有助于迅速解決問(wèn)題.

[關(guān)鍵詞]定點(diǎn);旋轉(zhuǎn);解題

[中圖分類(lèi)號(hào)]? ? G633.6? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058(2019)35-0013-02

求解某些數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí),可靈活運(yùn)用“繞定點(diǎn)旋轉(zhuǎn)分析”的技巧.該技巧是指將靜態(tài)問(wèn)題放置到涉及動(dòng)直線繞定點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)中進(jìn)行分析.這樣處理的優(yōu)點(diǎn)是有利于從運(yùn)動(dòng)變換的角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行全方位的認(rèn)識(shí)、探究.借助這種將靜態(tài)問(wèn)題動(dòng)態(tài)化的分析思想,可幫助我們迅速分析、解決問(wèn)題.

類(lèi)型一:求參數(shù)的取值范圍問(wèn)題

處理簡(jiǎn)單線性規(guī)劃中“根據(jù)含有參數(shù)的線性目標(biāo)函數(shù)的最優(yōu)解唯一,求參數(shù)的取值范圍”這類(lèi)問(wèn)題時(shí),可靈活借助動(dòng)直線繞定點(diǎn)旋轉(zhuǎn)分析技巧,構(gòu)建不等式,迅速求解.

[例1]已知實(shí)數(shù)[x,y]滿足不等式組[x-y-2≤0 ,x+2y-5≥0 ,y-2≤0 ,]若目標(biāo)函數(shù)[x=mx+y]當(dāng)且僅當(dāng)[x=3],[y=1]時(shí)取得最小值,則實(shí)數(shù)[m]的取值范圍是 .

分析:將[z]看作“常量”,則由于動(dòng)直線[y=-mx+z]的斜率是一個(gè)變量,所以需要結(jié)合圖形,根據(jù)動(dòng)直線的斜率與可行域邊界直線的斜率的大小關(guān)系,構(gòu)建關(guān)于實(shí)數(shù)[m]的不等式,從而順利求解目標(biāo)問(wèn)題.

解:如圖1所示,先畫(huà)出不等式組表示的可行域,由于可求得圖中點(diǎn)[A]的坐標(biāo)為[(3,1)],所以根據(jù)題意需要讓動(dòng)直線[y=-mx+z](將[z]看作常量)繞著定點(diǎn)[A]旋轉(zhuǎn),易知實(shí)數(shù)[m]應(yīng)滿足不等式[kAC<-m

又可求得[kAC=-12,kAB=1],所以有[-12<-m<1],化簡(jiǎn)得[-1

評(píng)注:求解此類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵是畫(huà)可行區(qū)域,旋轉(zhuǎn)動(dòng)直線,準(zhǔn)確構(gòu)建不等式.構(gòu)建不等式時(shí),一定要注意不等式的表示形式(是二者之間,還是兩旁)以及不等式中有無(wú)等號(hào).

類(lèi)型二:求“斜率型”最值問(wèn)題

根據(jù)[x,y]滿足的二元一次不等式組,求“斜率型”目標(biāo)函數(shù)[z=y-bx-a]的最值的關(guān)鍵點(diǎn)是:①畫(huà)可行域——根據(jù)題設(shè)二元一次不等式組,可畫(huà)出兩個(gè)變量[x,y]滿足的可行域;②明確意義——[z=y-bx-a]表示定點(diǎn)[(a,b)]與可行域內(nèi)的動(dòng)點(diǎn)[(x,y)]所在直線的斜率.

[例2]若[x,y]滿足約束條件[y≤2x+1 ,x≤2 ,y≥-3x+2 ,]則[z=x+2y+11x+1]的最大值是____________.

分析:本題需要先對(duì)目標(biāo)式做分離常數(shù)變形,轉(zhuǎn)化為具體的“斜率型”最值問(wèn)題;然后畫(huà)可行域,根據(jù)相關(guān)解析幾何知識(shí)加以求解.

解:因?yàn)閇z=x+2y+11x+1=1+2×y+5x+1],所以令[z'=y+5x+1],則有[z=1+2z'].

根據(jù)約束條件,可行域?yàn)槿鐖D2所示的陰影部分的[△ABC], 由[y=2x+1 ,y=-3x+2 ,]解得[x=15 ,y=75 ,]所以點(diǎn)B的坐標(biāo)為[15 ,75] .因?yàn)閇z'=y+5x+1]表示可行域內(nèi)的動(dòng)點(diǎn)[(x,y)]與定點(diǎn)[P(-1,-5)]所在直線的斜率,所以讓動(dòng)直線繞著定點(diǎn)[P]旋轉(zhuǎn),易知點(diǎn)[B]與定點(diǎn)[P(-1,-5)]連線的斜率最大.

于是,[z']的最大值為[75+515+1=163] .故所求[zmax=1+2×163=353].

評(píng)注:求解本題需要關(guān)注三點(diǎn).一是對(duì)目標(biāo)式[z=x+2y+11x+1]實(shí)施分離常數(shù)變形;二是充分利用代數(shù)式[y+5x+1]的幾何意義;三是靈活運(yùn)用動(dòng)直線繞定點(diǎn)旋轉(zhuǎn)分析技巧.

類(lèi)型三:求直線與圓的綜合問(wèn)題

處理直線與圓的綜合問(wèn)題時(shí),如果直線經(jīng)過(guò)一個(gè)定點(diǎn),那么可以讓該直線繞著定點(diǎn)進(jìn)行旋轉(zhuǎn),有利于結(jié)合圖形的動(dòng)態(tài)變化去把握變化規(guī)律,以便順利求解目標(biāo)問(wèn)題.

[例3]已知邊長(zhǎng)為2的正方形[ABCD]的對(duì)角線[AC,BD]相交于點(diǎn)[O],動(dòng)點(diǎn)[P]滿足[OP=1],且[AP=mAB+nAD],其中[m,n∈R],則[2n+22m+1]的最小值為? ? ? ? ?.

分析:本題需要先畫(huà)出圖形,并建立平面直角坐標(biāo)系,以便根據(jù)題設(shè)條件明確代數(shù)式[2n+22m+1]的幾何意義.運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想,具體分析最小值情境,利用相關(guān)解析幾何知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)計(jì)算,即可獲解.

解:由于本題涉及特殊圖形(正方形),所以可建立如圖3所示的平面直角坐標(biāo)系[xAy],則可知點(diǎn)[B(2,0)],[D(0,2)],從而根據(jù)[AP=mAB+nAD],可求得點(diǎn)[P]的坐標(biāo)為[(2m,2n)],設(shè)點(diǎn)[M(-1,-2)],則[2n+22m+1=kPM].又根據(jù)[OP=1],可知點(diǎn)[P]的軌跡是以點(diǎn)[O(1,1)]為圓心且以1為半徑的圓.

于是,讓經(jīng)過(guò)點(diǎn)[M]的且與圓[O]有公共點(diǎn)的直線繞著定點(diǎn)[M]進(jìn)行旋轉(zhuǎn),當(dāng)該直線與圓[O]的右下方相切時(shí)(此時(shí)[P]為切點(diǎn)),直線[PM]的斜率取得最小值.

利用直線方程的點(diǎn)斜式,可設(shè)經(jīng)過(guò)點(diǎn)[M(-1,-2)]的直線方程為[y+2=k(x+1)],則由直線與圓相切可得[2k-3k2+1=1],解得[k=6-233]或[k=6+233](舍去),所以[kPM]的最小值為[6-233].故所求[2n+22m+1]的最小值為[6-233],即[2-233].

評(píng)注:本題具有一定的綜合性,解題切入點(diǎn)是目標(biāo)式的幾何意義,求解關(guān)鍵在于數(shù)形結(jié)合思想和“繞定點(diǎn)旋轉(zhuǎn)分析”技巧在處理相關(guān)最值問(wèn)題中的靈活運(yùn)用.

靈活運(yùn)用繞定點(diǎn)旋轉(zhuǎn)分析技巧,可順利求解兩大類(lèi)數(shù)學(xué)問(wèn)題.一類(lèi)是給定含參線性目標(biāo)函數(shù)的最優(yōu)解唯一問(wèn)題;另一類(lèi)是以圖形為載體,涉及直線斜率的最值問(wèn)題.靜態(tài)問(wèn)題“旋轉(zhuǎn)分析”,有利于結(jié)合動(dòng)態(tài)變化,充分利用數(shù)形結(jié)合思想,巧思妙解.

[? 參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ]

[1]? 王紅娟,鄒生書(shū).含有參數(shù)的線性規(guī)劃問(wèn)題及其解法[J].中學(xué)數(shù)學(xué)研究(華南師范大學(xué)版),2019(5):12-14.

[2]? 華文娜.2018年上海數(shù)學(xué)高考試題淺析[J].中學(xué)數(shù)學(xué),2019(1):35-36.

[3]? 魯和平.對(duì)高中數(shù)學(xué)“一題多解”教學(xué)的辯證思考[J].中學(xué)教研(數(shù)學(xué)),2019(5):29-31.

(責(zé)任編輯 黃桂堅(jiān))

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