黃倩雪 何忠譜 馮標(biāo)山

一、高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的原因

為了解決就業(yè)難問(wèn)題,有些高職畢業(yè)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)初期,畢業(yè)生們一腔熱血,興致勃勃,但是最終能夠創(chuàng)業(yè)成功的并不多。據(jù)了解,大部分創(chuàng)業(yè)失敗的畢業(yè)生是由于資金斷流而破產(chǎn)。很多畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)時(shí)缺乏財(cái)務(wù)管理觀念,創(chuàng)業(yè)需要多少資金,通過(guò)什么方式獲得資金,如何有效使用資金,如何做資金預(yù)算、控制成本等,對(duì)這些基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)管理工作不清楚。

根據(jù)國(guó)家相關(guān)機(jī)構(gòu)發(fā)布的有關(guān)促進(jìn)“雙創(chuàng)”教育的政策,全國(guó)各個(gè)高職院校都將創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)方案中。但是,創(chuàng)業(yè)教育在課程設(shè)置上仍存在一些問(wèn)題。創(chuàng)業(yè)教育的課程主要是創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備工作,創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的基本能力以及創(chuàng)業(yè)過(guò)程中一些簡(jiǎn)單的財(cái)務(wù)知識(shí)。高職院校在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育中忽視了對(duì)學(xué)生財(cái)務(wù)管理能力的培養(yǎng),沒(méi)有根據(jù)創(chuàng)業(yè)背景,系統(tǒng)介紹企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中涉及的財(cái)務(wù)管理工作,或者設(shè)置了財(cái)務(wù)管理課程,也僅僅是大概的內(nèi)容講解,沒(méi)有深入對(duì)企業(yè)理財(cái)、風(fēng)險(xiǎn)防控等財(cái)務(wù)管理環(huán)節(jié)仿真地進(jìn)行講解。

二、財(cái)務(wù)管理能力在高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的作用

在國(guó)家大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的環(huán)境下,全國(guó)的高職院校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了重點(diǎn)改革。各大高職院校建立了創(chuàng)業(yè)基地,鼓勵(lì)在校生們開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。《財(cái)務(wù)管理》課程是高職院校財(cái)會(huì)類專業(yè)的核心課程之一,教學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí),上手快,動(dòng)手能力強(qiáng),并富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力,能夠勝任企事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理工作的應(yīng)用型人才。

財(cái)務(wù)管理課程主要講授企業(yè)的籌資、投資、生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)和利潤(rùn)分配等財(cái)務(wù)活動(dòng)。這些活動(dòng),正是企業(yè)在運(yùn)行過(guò)程中資金運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。眾所周知,資金是企業(yè)的血液。在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃,設(shè)置企業(yè)財(cái)務(wù)管理方案。例如,創(chuàng)業(yè)需要的資金,籌資方式的選擇,投資項(xiàng)目的分析,資金的預(yù)算與控制等財(cái)務(wù)管理工作項(xiàng)目。為學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的財(cái)務(wù)管理問(wèn)題做好準(zhǔn)備。

財(cái)務(wù)管理能力對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)是否成功起到關(guān)鍵性的作用,掌握財(cái)務(wù)管理知識(shí),可以讓創(chuàng)業(yè)企業(yè)足夠重視資金,合理安排資金,有效降低財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn),提高投資收益,控制成本,把握企業(yè)收支平衡。

財(cái)務(wù)管理課程不僅僅局限于財(cái)會(huì)類專業(yè)的必修課,從知識(shí)的應(yīng)用角度,應(yīng)將其設(shè)為全院的選修課。從創(chuàng)業(yè)的角度,應(yīng)設(shè)置為創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案的必修課程。

三、提高高職學(xué)生財(cái)務(wù)管理能力的途徑

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)有機(jī)融合,在創(chuàng)業(yè)教育中融入財(cái)務(wù)管理知識(shí),是時(shí)代發(fā)展的要求,是課程改革的趨勢(shì)。財(cái)務(wù)管理能力主要是基于學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理類課程獲得的。

平利縣位于巴山北麓，境內(nèi)北部的女?huà)z山方圓60平方公里，山上的女?huà)z廟現(xiàn)為省級(jí)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。當(dāng)?shù)夭粌H有古老、神圣、悠久的神奇?zhèn)髡f(shuō)，還有女?huà)z廟、高皇廟、三皇廟、殘存碑刻等遺址。

（一）基于“雙創(chuàng)”教育理念的《財(cái)務(wù)管理》教材的改革

傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)存在著種種弊端,制約了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。例如財(cái)務(wù)管理的教學(xué)內(nèi)容,需要根據(jù)創(chuàng)業(yè)理念來(lái)設(shè)置。傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容,起源于西方財(cái)務(wù)管理,適用于資本市場(chǎng)成熟的大中型上市公司。創(chuàng)業(yè)型企業(yè)大多屬于小規(guī)模企業(yè),財(cái)務(wù)管理的教學(xué)內(nèi)容不能完全照搬傳統(tǒng)股份制企業(yè)財(cái)務(wù)管理。例如,傳統(tǒng)的融資方式,有銀行借款,股東投資,發(fā)行股票,發(fā)行債券等。對(duì)于創(chuàng)業(yè)企業(yè),規(guī)模小,資本不足等先天條件滿足不了發(fā)行股票與發(fā)行債券的必須條件。如眾籌,創(chuàng)業(yè)基金等可選的新興籌資方式并沒(méi)有寫(xiě)進(jìn)財(cái)務(wù)管理教材。

根據(jù)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)過(guò)程,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主要教學(xué)方式,將財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容重新整合。調(diào)整后的財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容,注重加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理觀念,注重加強(qiáng)學(xué)生的財(cái)務(wù)管理能力實(shí)踐。對(duì)于教材中內(nèi)容抽象、難理解的知識(shí)點(diǎn);在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中又很少涉及的,小規(guī)模企業(yè)用不上的知識(shí)點(diǎn),比如公司重組與并購(gòu)等內(nèi)容,可以刪除掉或者重新編寫(xiě)。應(yīng)詳細(xì)編寫(xiě)與創(chuàng)業(yè)企業(yè)日?；顒?dòng)密切聯(lián)系的內(nèi)容,通俗易懂,去掉枯燥無(wú)味的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。

會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)與財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)是財(cái)會(huì)類專業(yè)的必修課程。對(duì)于財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生來(lái)講,在前期課程會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)的理論前提下,學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù),相比非會(huì)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生,入門(mén)要容易些。以創(chuàng)業(yè)為中心設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容,將創(chuàng)業(yè)政策融入教學(xué)內(nèi)容之中,將創(chuàng)業(yè)企業(yè)建設(shè)與經(jīng)營(yíng)過(guò)程的財(cái)務(wù)管理內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)。比如創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)與資金時(shí)間價(jià)值;預(yù)算與創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃;融資與創(chuàng)業(yè)企業(yè)的建立規(guī)模;營(yíng)運(yùn)資金管理與創(chuàng)業(yè)企業(yè)日?，F(xiàn)金管理、存貨管理與應(yīng)收賬款管理等。為非會(huì)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生理解創(chuàng)業(yè)與財(cái)務(wù)知識(shí)打下基礎(chǔ)。以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的財(cái)務(wù)管理知識(shí)的教學(xué),要與時(shí)俱進(jìn),及時(shí)更新財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容,不斷滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

（二）利用ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)

利用實(shí)踐教學(xué)模式可以促進(jìn)財(cái)務(wù)管理教學(xué)方式的改革,加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容的理解。傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué),主要是圍繞學(xué)生課后練習(xí)進(jìn)行?；蛘咂谀┘幸恢軐?duì)學(xué)生進(jìn)行單項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)訓(xùn),教師講解案例,學(xué)生做計(jì)算分析,沒(méi)有從創(chuàng)業(yè)的角度考慮其將來(lái)的應(yīng)用性。

從創(chuàng)業(yè)角度出發(fā),建立一個(gè)模擬企業(yè),將企業(yè)的融資、成立、投資、營(yíng)運(yùn)資金管理和最終的財(cái)務(wù)分析在這個(gè)模擬企業(yè)中綜合地體現(xiàn)出來(lái),所有的財(cái)務(wù)管理教學(xué)模塊都圍繞這個(gè)模擬企業(yè)來(lái)開(kāi)展。而ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)正好能夠?qū)⒁陨县?cái)務(wù)管理知識(shí)點(diǎn)綜合系統(tǒng)全面地展示出來(lái)。

以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,通過(guò)模擬企業(yè)環(huán)境,營(yíng)造仿真的企業(yè)運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目,把參與項(xiàng)目管理過(guò)程和結(jié)果作為教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與企業(yè)管理實(shí)踐的結(jié)合,解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的財(cái)務(wù)問(wèn)題,提高學(xué)生的財(cái)務(wù)管理能力與創(chuàng)業(yè)能力。

ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)是一種全新的體驗(yàn)式教學(xué),它將會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、溝通技巧等專業(yè)融于一體。將全班同學(xué)分成8-10個(gè)組,每個(gè)組代表一家模擬公司,每組5位同學(xué),分別擔(dān)任總經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)、市場(chǎng)總監(jiān)、采購(gòu)總監(jiān),生產(chǎn)總監(jiān)。通過(guò)模擬企業(yè)6年的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理,為財(cái)務(wù)管理課程的理論知識(shí)應(yīng)用提供了場(chǎng)所,也是提高學(xué)生財(cái)務(wù)管理能力的重要方法之一。

ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)規(guī)定每個(gè)參與競(jìng)爭(zhēng)的團(tuán)隊(duì)擁有一樣的初始狀態(tài),運(yùn)用籌集到的資金進(jìn)行采購(gòu)、生產(chǎn)、銷售,合理控制流動(dòng)資金,有利于企業(yè)的現(xiàn)金收支平衡,讓企業(yè)的每一萬(wàn)塊錢都發(fā)揮效益,理解資金的時(shí)間價(jià)值,為企業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供保障。

ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)體現(xiàn)企業(yè)主要的財(cái)務(wù)管理工作過(guò)程。在模擬企業(yè)成立之初,總經(jīng)理帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員,召開(kāi)企業(yè)年初戰(zhàn)略規(guī)劃會(huì)議。

第一,進(jìn)行財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)。ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)開(kāi)始時(shí),參與競(jìng)爭(zhēng)的每一個(gè)模擬公司都擁有相同的起始條件,一樣多的初始資本。這個(gè)資本是企業(yè)獲得銀行貸款的初始保障。根據(jù)市場(chǎng)預(yù)測(cè)規(guī)則進(jìn)行分析,確定產(chǎn)品定位,決策生產(chǎn)線配置,預(yù)測(cè)資金需要量。

第二,籌資管理。根據(jù)資金需要量,決策企業(yè)籌資的方式。主要的籌資方式有長(zhǎng)期借款和短期借款等。

第三,財(cái)務(wù)預(yù)算。編制現(xiàn)金、采購(gòu)、生產(chǎn)、銷售等的預(yù)算表,明確企業(yè)現(xiàn)金流,合理控制資金流出,避免融資過(guò)多導(dǎo)致的資金閑置。資金沒(méi)有充分利用為企業(yè)創(chuàng)造利益,閑置不用,就是最大的資源浪費(fèi)。

第四、投資管理,生產(chǎn)預(yù)算是企業(yè)最大的現(xiàn)金流出,生產(chǎn)設(shè)備作為企業(yè)最重要的固定資產(chǎn),價(jià)格高,投資時(shí)間長(zhǎng),風(fēng)險(xiǎn)大,需要各組成員比較生產(chǎn)線之間的利弊,結(jié)合企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略來(lái)制定。

第五,流動(dòng)資產(chǎn)管理?，F(xiàn)金、應(yīng)收賬款、存貨,像相互咬合的齒輪,平穩(wěn)運(yùn)營(yíng),才是企業(yè)利潤(rùn)的真正源泉。現(xiàn)金管理需合理安排企業(yè)的現(xiàn)金流出,出納結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況和銀行的規(guī)定,做好企業(yè)日?，F(xiàn)金管理。推遲付款時(shí)間,加速收款時(shí)間。在沙盤(pán)模擬企業(yè)中,規(guī)定訂單有相應(yīng)的賬期,這就產(chǎn)生了應(yīng)收賬款。應(yīng)收賬款是企業(yè)產(chǎn)品銷售帶來(lái)的將來(lái)現(xiàn)金流,在沙盤(pán)中,體現(xiàn)應(yīng)收賬款管理的操作不多。但是這并不影響應(yīng)收賬款的重要性。存貨管理在沙盤(pán)模擬企業(yè)中主要體現(xiàn)在原材料的采購(gòu)上。巧婦難為無(wú)米之炊。材料采購(gòu)量不夠,庫(kù)存短缺,就會(huì)導(dǎo)致企業(yè)停工待料,將會(huì)帶來(lái)一系列的影響。首先是影響企業(yè)不能按時(shí)交單,得不到銷售收入,而且賠償違約金,這些是可以用現(xiàn)金來(lái)衡量的損失。企業(yè)因不能按時(shí)交單而失去客戶的信任,誠(chéng)信缺失,這些是金錢無(wú)法衡量的損失。

第六,進(jìn)行財(cái)務(wù)分析。將各組的經(jīng)營(yíng)效益進(jìn)行比較評(píng)價(jià),計(jì)算相關(guān)的財(cái)務(wù)分析指標(biāo),例如,償債能力分析,盈利能力分析等。運(yùn)用財(cái)務(wù)管理公式,計(jì)算分析報(bào)表數(shù)據(jù),預(yù)測(cè)企業(yè)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。

模擬企業(yè)運(yùn)行過(guò)程中,學(xué)生需要填寫(xiě)現(xiàn)金收支表,以此來(lái)了解企業(yè)現(xiàn)金動(dòng)態(tài)。每個(gè)會(huì)計(jì)年度結(jié)束,要出具簡(jiǎn)化后的利潤(rùn)表和資產(chǎn)負(fù)債表。這個(gè)計(jì)算過(guò)程可以訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)財(cái)務(wù)知識(shí)。讓學(xué)生實(shí)踐運(yùn)營(yíng)一家企業(yè)并對(duì)它的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果進(jìn)行深刻了解。ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己解決問(wèn)題,從而有一種成就感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）提升財(cái)務(wù)管理授課教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有機(jī)融合是當(dāng)前我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須解決的問(wèn)題之一。大部分高職院校將授課教師分為專業(yè)課程授課教師與公共課程授課教師,雙師型”教師占在校教師的比例不大。現(xiàn)在很多高職院校的教師都是從高校畢業(yè)后直接到學(xué)校從事教學(xué)工作,從校門(mén)跨入校門(mén),并沒(méi)有在企業(yè)參加過(guò)與財(cái)務(wù)管理相關(guān)的掛職鍛煉。不了解財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)與企業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)際工作相脫節(jié)的地方。沒(méi)有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),很難有效指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際地解決財(cái)務(wù)管理問(wèn)題。雖然有的教師也有所謂雙師型的職業(yè)資格證書(shū),但是大部分只是通過(guò)了國(guó)家組織的專業(yè)職業(yè)資格考試,這些只是理論上的“雙師型”而已。

ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)融理論與實(shí)踐于一體、集角色扮演與崗位體驗(yàn)于一身,可以使高職生在參與、體驗(yàn)中完成從知識(shí)到技能的轉(zhuǎn)化,授課教師不僅要具備專業(yè)素質(zhì),而且要具備較高的綜合素質(zhì)。要求教師掌握財(cái)務(wù)管理,熟悉市場(chǎng)營(yíng)銷,物流管理,溝通技巧等多門(mén)學(xué)科內(nèi)容,并將這些知識(shí)在課堂上融合起來(lái)傳授。學(xué)校要組織授課教師參加ERP沙盤(pán)模擬培訓(xùn)與實(shí)踐,增強(qiáng)指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)能力與素質(zhì),才能在教學(xué)中更好的提高教學(xué)水平和質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

講授財(cái)務(wù)管理課程的教師,缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。講授創(chuàng)業(yè)課程的教師,缺乏財(cái)務(wù)管理知識(shí)。倘若將兩者結(jié)合起來(lái),加強(qiáng)專業(yè)課程教師的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培訓(xùn),鼓勵(lì)教師到企業(yè)掛職鍛煉,學(xué)習(xí)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理,深入生產(chǎn)管理第一線,接觸企業(yè)的工作流程和業(yè)務(wù)范圍,將理論知識(shí)與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,提高實(shí)踐授課能力;聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)具有較高業(yè)務(wù)素質(zhì)的校外專家作為實(shí)踐指導(dǎo)教師,提升指導(dǎo)教師隊(duì)伍素質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

財(cái)務(wù)管理能力對(duì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)是否成功起到至關(guān)重要的作用,在創(chuàng)業(yè)教育中,設(shè)置財(cái)務(wù)管理課程,加強(qiáng)教師的實(shí)踐能力和理論水平,以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向,熟悉國(guó)家創(chuàng)業(yè)政策,稅收優(yōu)惠等,讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的融會(huì)貫通。提高高職院校學(xué)生的財(cái)務(wù)管理能力,降低學(xué)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn),就能夠提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性,以創(chuàng)業(yè)緩解大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀。