【摘要】本文針對農(nóng)村學(xué)校留守兒童、潛力生居多，學(xué)生自信心不足、德育缺失的現(xiàn)狀，提出激勵農(nóng)村學(xué)生成長進步的途徑：巧用班級刊物，培養(yǎng)學(xué)生的自信心;巧用積分評價機制，對學(xué)生進行德育;利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，為學(xué)生樹立榜樣。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)生 自信心 德育 榜樣

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）11A-0074-02

農(nóng)村學(xué)校留守兒童、潛力生居多，大多數(shù)家長文化程度較低，在家長眼里，教育好孩子是學(xué)校和老師的事，在這種情況下，怎樣才能讓農(nóng)村學(xué)生順應(yīng)自己的天性，在自己原有的基礎(chǔ)上得到成長進步呢？

一、巧用班級刊物，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

自信心是人生最寶貴的財富，自信心對于學(xué)生來說至關(guān)重要，因為如果學(xué)生有了自信心，他就會在各個方面躍躍欲試，盡自己最大的努力，超越自我，慢慢走向成功。

我所任教的班級是一個特殊的班級，剛接手的時候，這個班級只有三十六人，但在第二個學(xué)期開學(xué)時一下子從其他村小轉(zhuǎn)來了十人。這個班級的學(xué)生整體上學(xué)習(xí)積極性不高，紀律散漫，每次考試都有十幾名學(xué)生成績不及格，而且不及格的學(xué)生都是考得二三十分。上課更是無人愿意舉手回答問題，即使有個別學(xué)生舉手發(fā)言，旁邊的同學(xué)也會起哄，嘲笑他“不懂還舉手”。全班四十六人，只有十名學(xué)生的父母在家，其他學(xué)生都是跟爺爺奶奶一起生活，有二十人是在留守兒童托管中心生活。每次布置作業(yè)，總有十多名學(xué)生不完成，即使去家訪，也是效果甚微。因為他們的爺爺奶奶能照顧他們的飲食起居，讓他們吃飽穿暖都已經(jīng)算是不錯了，根本督促不了他們的學(xué)習(xí)，對于他們的學(xué)習(xí)真是心有余而力不足。還有一些托管的學(xué)生也是因為他們在原來的學(xué)校學(xué)習(xí)成績太差，所以他們的父母把他們轉(zhuǎn)入我校。其實這些學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，厭學(xué)現(xiàn)象相當嚴重，很明顯學(xué)生在學(xué)習(xí)上已經(jīng)沒有了自信。

培養(yǎng)學(xué)生的自信心不僅是素質(zhì)教育的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生各種能力的需要。在這種情況下，我樹立“每名學(xué)生都能行”的教育理念，用欣賞的眼光看待學(xué)生，用愛調(diào)動蘊藏在學(xué)生身上的巨大潛能，幫助學(xué)生樹立自信心。我在班級中創(chuàng)辦了一本班刊，并將其命名為“做更好的自己”。為了給學(xué)生創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機會，使學(xué)生都能參與進來，我讓學(xué)生積極投稿，投稿內(nèi)容可以是周記、書法作品、美術(shù)作品、優(yōu)秀作文等，內(nèi)容豐富，形式多樣，使不同的學(xué)生都能體驗到成功。我組建班刊編輯部，根據(jù)學(xué)生特長確定主編、編輯、美工等，稿件一經(jīng)班刊錄用則對學(xué)生進行表彰獎勵。我想方設(shè)法地給學(xué)生的作品發(fā)表的機會，讓學(xué)生不斷獲得成功，體驗成功的喜悅。創(chuàng)辦班刊既培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力，又為學(xué)生留下了一筆精神財富，讓學(xué)生充分享受了成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、巧用積分評價機制，對學(xué)生進行德育

現(xiàn)代教育要求學(xué)校培養(yǎng)出來的人才不僅智力高度發(fā)展，而且必須具備良好的思想品德。對學(xué)生進行德育是每一位教師義不容辭的責(zé)任，每位教師都應(yīng)該是德育工作者。

開學(xué)第一天，我布置班里所有男生從教室所在的四樓下到一樓幫忙把新課本搬到教室，結(jié)果班里23名男生只有4名男生肯下去幫忙搬書，其他男生則在教室里聊天、打鬧，看著這4名男生一趟又一趟地搬運課本卻熟視無睹，可想而知學(xué)生那種怕苦、怕累、怕吃虧的自私觀念有多嚴重。陶行知說過：“道德是做人的根本，根本一壞，縱然你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處?！币沟眠@個班的學(xué)生觀念有所轉(zhuǎn)變，抓好學(xué)生的德育刻不容緩。

為此，我在班級中大膽實施德育積分評價制度，以鼓勵先進，鞭策后進，達到調(diào)動學(xué)生的熱情和積極性的目的。為了使評價機制客觀、全面、科學(xué)，并能激勵學(xué)生進步，我首先制定評價的內(nèi)容，包括以下方面：舉止文明、誠實守信、尊重他人、守時惜時、懂得感恩、勤儉節(jié)約、遵守秩序、勤于動手、鍛煉身體、講究衛(wèi)生。其次，每個積分項目的設(shè)立都在學(xué)生能努力做得到的范圍內(nèi)，讓學(xué)生有成功感。最后，每月統(tǒng)計一次，對積分獲得班級前十五名的學(xué)生進行獎勵，并在班級進行張貼，在家長群里對這些學(xué)生進行表揚，強化學(xué)生的榮譽感。有了積分榜的刺激，學(xué)生對于自己的德育積分非常重視。我通過這一方式引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀念，進而使他們健康快樂地學(xué)習(xí)和成長。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，為學(xué)生樹立榜樣

羅丹說過：“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”我個人認為對于教師而言，發(fā)現(xiàn)生活中的美就是發(fā)現(xiàn)那些極具教育意義的小事，這些小事中蘊藏著許多意想不到的教育力量。教師和孩子們在每天看似機械、單調(diào)、重復(fù)的日子里，正發(fā)生著各種各樣的教育故事，孕育著大量的教育契機。學(xué)生的激情需要教師去點燃，但是僅憑枯燥無味的說教是沒用的，學(xué)生需要真實的生活體驗，需要不斷變化的活動情境，需要教師在工作中不斷凝練出教育智慧，讓學(xué)生對學(xué)校生活充滿向往。

榜樣容易為學(xué)生所效法，其力量是無窮的。于是，我一改傳統(tǒng)的說教方式，把平?？吹降膶W(xué)生表現(xiàn)得比較好的一些場面用手機拍下來或錄下來，在班會上用白板播放給學(xué)生看。這樣更能激發(fā)學(xué)生的情感，更具有感染力和說服力，讓學(xué)生爭著向這些榜樣學(xué)習(xí)。以前，班上有很多學(xué)生都有隨手丟垃圾的習(xí)慣，不管我在班會課上怎樣強調(diào)，情況都沒有改變，恰巧有一次我剛進校門口，看到校長正在彎腰撿地上的垃圾，于是我靈機一動，馬上掏出手機錄下了這感人的時刻，在那周的班會課上，我把這段視頻在教室里播放，學(xué)生頗受感觸，從那以后，學(xué)生再沒出現(xiàn)亂丟垃圾的現(xiàn)象。此后，我又把學(xué)生平常愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛助人等行為用手機拍下來，讓學(xué)生以優(yōu)秀的學(xué)生為榜樣。都說“教育無小事，事事皆育人”，教師不單要擁有發(fā)現(xiàn)的眼睛、善思的頭腦、勤快的雙手，還要通過各種手段為學(xué)生樹立良好的榜樣。

心理學(xué)家威廉·詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運?！苯處熞朴诎盐彰恳淮谓逃鯔C，把握每一個教育環(huán)節(jié)，不放過每一個教育細節(jié)，盡量使每名學(xué)生都能正確認識自己，做一個品德好、學(xué)習(xí)好、有儒雅之氣的人，成為最好的自己。

作者簡介：姚明森（1980— ），廣西桂平人，大學(xué)本科學(xué)歷，高級教師，廣西特級教師，主要研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和班級管理研究。