趙文紅

為挖掘百年“卓秀書院”歷史，傳承和發(fā)揚(yáng)書院文化的內(nèi)涵精神，踐行“卓秀教育”學(xué)校文化，學(xué)校構(gòu)建了書院課程群，主要包括場館課程、耕讀課程、講壇課程、禮儀課程等。

1.場館課程

場館課程由校史學(xué)習(xí)任務(wù)群和各類博物館、紀(jì)念館學(xué)習(xí)任務(wù)群構(gòu)成。其中，學(xué)校的校史學(xué)習(xí)任務(wù)群主要以任務(wù)卡為載體，引領(lǐng)學(xué)生通過完成各年級有針對性的任務(wù)了解學(xué)校歷史。讓學(xué)生在讀校史、講校史、寫校史等學(xué)習(xí)任務(wù)中走進(jìn)學(xué)校歷史，感受并傳承百年文化的精神。

2.耕讀課程

耕讀課程包括節(jié)氣課程和誦讀課程，讓學(xué)生在耕讀中提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

節(jié)氣課程。學(xué)校把節(jié)氣課程內(nèi)容分為“春”“夏”“秋”“冬”四部分。每部分安排了節(jié)氣由來、氣候特點(diǎn)、動(dòng)植物變化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)象、生活習(xí)俗、節(jié)氣養(yǎng)生、農(nóng)諺詩詞、實(shí)踐活動(dòng)8個(gè)方面的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)方式上，低年級注重淺顯認(rèn)知、參與體驗(yàn);中年級重在記錄積累、觀察實(shí)踐;高年級重在合作探究、實(shí)踐創(chuàng)新。學(xué)生在課程中體會(huì)到了科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、堅(jiān)韌的工作態(tài)度和人生態(tài)度。

誦讀課程。該課程主要采用讀、誦、講、抒、做的學(xué)習(xí)方式。各班按照學(xué)校統(tǒng)一要求，按時(shí)開展誦讀活動(dòng)。課程豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，深化了傳統(tǒng)文化教育，促進(jìn)了學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。

3.講壇課程

講壇課程主要是指節(jié)日課程?！秱鹘y(tǒng)節(jié)日》課程分低、中、高三冊，收錄進(jìn)了最具中華文化特色的中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、元宵節(jié)、上巳節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日。課程引導(dǎo)學(xué)生了解中華傳統(tǒng)節(jié)日的傳說、習(xí)俗、文化意義等，認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)節(jié)日文化中蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民族精神。

4.禮儀課程

禮儀課程主要包括始業(yè)課程和畢業(yè)課程，旨在讓學(xué)生了解并遵守公共生活所必須的規(guī)則，形成文明有禮的生活態(tài)度和習(xí)慣。

始業(yè)課程貫通幼小學(xué)段，旨在幫助初入學(xué)者明禮懂規(guī)，適應(yīng)學(xué)校的公共生活。課程分為兩個(gè)部分，一是“我要上學(xué)了”，通過主題活動(dòng)、領(lǐng)域教育活動(dòng)及一日生活環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒社會(huì)適應(yīng)能力及學(xué)習(xí)能力。二是“卓秀少年上學(xué)歌”，包括兩部分：通過親子互動(dòng)活動(dòng)，引導(dǎo)家長指導(dǎo)孩子練習(xí)上學(xué)必需的能力;以學(xué)生一日生活流程為主線，童謠的形式展現(xiàn)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活和紀(jì)律安全方面的要求，引導(dǎo)孩子明禮懂規(guī)。

畢業(yè)課程是面向即將畢業(yè)的六年級學(xué)生設(shè)計(jì)的，以畢業(yè)課程的方式強(qiáng)化學(xué)生的禮儀規(guī)范，并以走訪調(diào)查、同伴交流、匯報(bào)演出、實(shí)踐參與等形式實(shí)施課程。課程具體分為四個(gè)版塊：成長·感恩·理想;（中小銜接）學(xué)習(xí)方法;交友;畢業(yè)典禮。四個(gè)板塊的內(nèi)容互相交織，旨在培養(yǎng)學(xué)生明禮感恩、關(guān)愛他人。

編輯 _ 李剛剛