涂馨月

【摘要】本文論述將民族民間音樂滲透幼兒園一日活動(dòng)的策略，提出將民族民間音樂滲透戶外活動(dòng)、區(qū)域游戲活動(dòng)和音樂活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中感受快樂，實(shí)現(xiàn)身心全面和諧健康地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】民族 民間音樂 幼兒園 一日活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）11A-0159-02

我國傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富多彩，蘊(yùn)含著深厚的歷史文化底蘊(yùn)，其中民族民間音樂屬于傳統(tǒng)文化重要的組成部分。民族民間音樂的傳承應(yīng)當(dāng)從“娃娃抓起”，不僅能夠陶冶幼兒的節(jié)操，提升其音樂素養(yǎng)，還有利于培養(yǎng)幼兒的民族精神及民族認(rèn)同感，樹立幼兒的審美觀。因此，幼兒園應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)民族民間音樂在幼兒園一日活動(dòng)中的滲透，充分發(fā)揮民族民間音樂對(duì)提升幼兒素養(yǎng)的積極作用。

一、民族民間音樂在戶外活動(dòng)的滲透

戶外游戲?qū)τ谟變憾杂兄厥獾囊饬x，不僅能夠培養(yǎng)、提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還有助于激發(fā)幼兒參與游戲活動(dòng)的積極性。幼兒園應(yīng)當(dāng)保障幼兒的戶外游戲時(shí)間，每天安排充足、豐富的幼兒戶外游戲，通過有效滲透民族民間音樂，促進(jìn)幼兒個(gè)人良好性格品質(zhì)的養(yǎng)成，培養(yǎng)及提升其正面積極的情感。

民族民間音樂游戲在空間、時(shí)間等方面不存在限制因素，教師只需運(yùn)用簡(jiǎn)單的游戲材料便能夠進(jìn)行富有趣味性的游戲，而游戲規(guī)則同樣可以按照幼兒的實(shí)際情況以及其他因素進(jìn)行靈活地調(diào)整，這樣有助于幼兒全身心投入到游戲當(dāng)中，快樂地進(jìn)行游戲。民族民間音樂的形式及內(nèi)容豐富多彩，有廣西的竹竿舞、螞拐游戲、斗雞游戲，江蘇的船工號(hào)子，河北的民歌，陜北的信天游等，幼兒教師應(yīng)當(dāng)將豐富多彩的民間音樂帶到教學(xué)當(dāng)中，利用民間音樂游戲培養(yǎng)幼兒的協(xié)同合作能力，使幼兒學(xué)會(huì)與他人交流及溝通，養(yǎng)成正確待人接物的態(tài)度，確保幼兒身心的健康發(fā)展。在一次“拔河”游戲當(dāng)中，教師將幼兒分為兩個(gè)小組進(jìn)行比賽，幼兒在參與拔河比賽的過程中共同努力、克服困難，通常贏得游戲的幼兒振臂歡呼，而輸?shù)舯荣惖挠變悍浅５木趩剩處熢谟螒蜻^程中要正確引導(dǎo)，讓全體幼兒學(xué)會(huì)用平常心對(duì)待比賽，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，使幼兒遇到困難時(shí)學(xué)會(huì)克服困難，迎難而上。

教師通過游戲使幼兒懂得照顧他人的情緒，懂得尊重他人，在團(tuán)體游戲當(dāng)中培養(yǎng)幼兒的群體歸屬感。幼兒在贏得游戲時(shí)，感受到滿足感以及成功后的喜悅，增強(qiáng)個(gè)人的成就感、提升自信心。幼兒在游戲失敗時(shí)會(huì)產(chǎn)生挫敗感，但他們?cè)酱煸接?，在分析自身存在的問題之后，再次積極地參與到游戲中，這樣不僅掌握了自我控制能力，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的抗挫能力，為幼兒良好性格品質(zhì)的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。當(dāng)幼兒全身心投入游戲當(dāng)中，一些性格內(nèi)向、不愛說話、不善表達(dá)的幼兒變得活躍起來，充分展現(xiàn)出利用民族民間音樂游戲培養(yǎng)幼兒良好性格，具備情緒調(diào)節(jié)的積極作用。

二、民族民間音樂在區(qū)域游戲中的滲透

顧名思義，區(qū)域游戲就是分區(qū)域進(jìn)行游戲活動(dòng)，這也是幼兒非常喜愛的游戲之一。幼兒教師可以將民間音樂游戲滲透到各個(gè)區(qū)域當(dāng)中，如在美工區(qū)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)作，利用繪畫、手工等不同形式進(jìn)行卡通人物服裝和道具的設(shè)計(jì)等，在幼兒自主創(chuàng)作的過程中，教師應(yīng)當(dāng)給幼兒提供民族民間音樂特色各種道具進(jìn)行參考。在表演區(qū)中，幼兒將自己設(shè)計(jì)制作的頭飾及服裝佩戴齊全，表演教師提供富有民間音樂特色的歌曲，將幼兒表演的興趣充分激發(fā)出來，積極主動(dòng)地投入到表演當(dāng)中。在閱讀區(qū)中，邀請(qǐng)幼兒家長與幼兒共同完成家鄉(xiāng)歌曲手抄報(bào)的設(shè)計(jì)及制作，幼兒在給同伴作介紹時(shí)，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同感以及自豪感。在益智區(qū)中，教師制作不同民族民間音樂的演奏樂器以及表演服飾等道具，讓幼兒針對(duì)道具進(jìn)行一一配對(duì)，使幼兒認(rèn)識(shí)到民族民間音樂不同的特征及其存在的差異性。

在民族民間音樂游戲當(dāng)中，幼兒教師應(yīng)結(jié)合幼兒實(shí)際情況，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的、富有趣味性的游戲。如利用民間音樂詞曲引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)，幼兒從中學(xué)會(huì)利用各種動(dòng)作展現(xiàn)實(shí)際生活的事物。小班幼兒更喜歡模仿，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)當(dāng)充分考慮到這一點(diǎn)。例如兒歌《老鼠嫁女》是利用民間故事改編而成，兒歌中運(yùn)用各種傳統(tǒng)樂器演奏，不僅有助于幼兒了解民風(fēng)民俗，還能使游戲富有趣味性。幼兒在觀看兒歌視頻時(shí)學(xué)習(xí)歌曲唱法，模仿視頻動(dòng)作，不僅提升了音樂素養(yǎng)，還培養(yǎng)了肢體協(xié)調(diào)性。在民族民間音樂游戲中，幼兒全身心投入游戲當(dāng)中，利用游戲調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，使幼兒在參與游戲的過程中有所感悟，促進(jìn)身心全面健康地發(fā)展。

三、民族民間音樂在音樂教學(xué)中的滲透

民族民間音樂內(nèi)容豐富多樣，教師在選擇音樂時(shí)應(yīng)當(dāng)充分考慮到教學(xué)實(shí)際以及幼兒的實(shí)際情況，選擇貼近幼兒生活的民間民族音樂，重視幼兒審美能力教學(xué)，提升教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性、針對(duì)性。利用音樂鑒賞、音樂游戲等各種游戲形式，針對(duì)民族民間音樂開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。例如在音樂鑒賞活動(dòng)當(dāng)中，組織幼兒欣賞藍(lán)衣壯音樂家莫茉老師創(chuàng)作的優(yōu)秀兒童歌曲《落雨大》《藍(lán)衣俏》及螞拐舞鼓點(diǎn)等本土音樂，教師在欣賞音樂的同時(shí)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)民族歌曲編排舞蹈，或是跟著音樂的旋律舞動(dòng)起來，這種即興游戲活動(dòng)，不僅能夠加深幼兒對(duì)于民族民間音樂的印象，還能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

在民族民間音樂教學(xué)中，教師為幼兒穿上帶有民族特色的傳統(tǒng)服飾，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)情境，使幼兒盡情投入，在感受民族歌曲之美的過程中盡情地舞動(dòng)。在開展音樂教學(xué)活動(dòng)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)幼兒自主創(chuàng)作、積極投入，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，提升音樂教學(xué)的教學(xué)效率，將民族民間音樂充分融入幼兒音樂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，重視教學(xué)內(nèi)容的選擇，利用民間音樂游戲的趣味性，提升音樂課堂教學(xué)的效率以及質(zhì)量。例如利用“螞拐舞”“繡球舞”“竹竿舞”“編花籃”“跳皮筋”等各種民間音樂游戲，開展民族民間音樂教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)制作游戲道具等。教師根據(jù)音樂創(chuàng)編音樂劇，讓幼兒大量接觸音樂作品，激發(fā)音樂興趣、開啟音樂視聽，豐富音樂經(jīng)驗(yàn)，以音樂激情、以音樂染情、以音樂移情，更好地挖掘幼兒的音樂潛能。民族民間音樂在音樂活動(dòng)中的滲透，不僅有利于培養(yǎng)幼兒活潑、開朗的性格，促進(jìn)他們身心和諧地發(fā)展，還能陶冶幼兒的情操，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛生活的美好情感。同時(shí)，把民間本土音樂引進(jìn)校園，傳承和發(fā)展民族民間文化，也是我園創(chuàng)建特色校園文化的重要內(nèi)容。

在音樂教學(xué)中，教師還可以基于教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)開展地方戲曲教學(xué)活動(dòng)，使幼兒體驗(yàn)到不同戲曲的唱腔及特色。在此過程中，教師加入風(fēng)土人情的教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒了解各個(gè)少數(shù)民族不同的風(fēng)俗習(xí)慣及民族風(fēng)情，這樣的教學(xué)方式使幼兒體會(huì)到文化的多樣性，學(xué)會(huì)尊重各民族的風(fēng)俗習(xí)慣，學(xué)會(huì)與他人和平共處，幼兒在教學(xué)活動(dòng)中萌發(fā)民族自豪感以及認(rèn)同感，為中華民族的偉大復(fù)興做貢獻(xiàn)。這樣的教學(xué)活動(dòng)，能夠促進(jìn)幼兒思維的進(jìn)一步擴(kuò)展，開拓幼兒的眼界，為幼兒日后的健康成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒教學(xué)是國家基礎(chǔ)教育的重中之重，而民族民間音樂是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，幼兒教育工作者應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到民族民間音樂教育的重要性，利用豐富多彩的形式開展高效的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒教育的可持續(xù)發(fā)展。

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