山東

短文改錯涉及詞匯、語法、句型結(jié)構(gòu)等方面的知識和邏輯情理的推斷以及綜合辨析，是一種在較高層次上考查學(xué)生對英語知識的掌握和語言綜合應(yīng)用能力的題型，既考查了上下文的語篇聯(lián)系，又考查了語法知識和詞語的習(xí)慣用法。同其他題型不同的是，本題未給出選擇項或提示詞，屬于“盲做”，即學(xué)生在做題時有點“漫無目的”，碰到什么錯就改什么，這無疑增加了做題難度。短文改錯少見滿分，對于英語基礎(chǔ)差的學(xué)生來說更是“老虎吃天”，得分甚至很難過半。因此，在備考過程中，教師加強對學(xué)生解題策略的指導(dǎo)尤為重要。

一、短文改錯的命題特點

1.短文的內(nèi)容一般比較簡單，結(jié)構(gòu)也不復(fù)雜，70%以上涉及的都是初中知識，但測試點覆蓋面廣，按詞性劃分共考查9類詞（冠詞、名詞、動詞、形容詞、副詞、代詞、介詞、連詞、情態(tài)動詞），共14個出題點（冠詞、名詞、動詞的時態(tài)和語態(tài)、非謂語動詞、虛擬語氣、形容詞、連接副詞、其他副詞、疑問代詞、人稱代詞、不定代詞、介詞、連詞、情態(tài)動詞），設(shè)計的出題點又往往是考生容易忽視或在寫作中經(jīng)常出錯的地方。

2.高考短文改錯往往被“冠名”為“學(xué)生習(xí)作”，內(nèi)容貼近學(xué)生的實際生活，談?wù)摰亩际呛蛯W(xué)生學(xué)習(xí)、生活有關(guān)的話題，沒有偏題、怪題或出現(xiàn)生僻、超綱的詞匯。

3.體裁通常以110詞左右的記敘文為主，偶爾也有說明文或應(yīng)用文。

二、常見的錯誤類型

（一）詞法類錯誤

1.動詞的形式

(1)動詞的時態(tài)和語態(tài)錯誤；

(2)非謂語動詞的錯誤；

(3)主、謂一致的錯誤。

例1.（2018 年全國卷Ⅱ）I didn’t realize how right my parents are until I entered high school.（are 改為 were）

例2.（2018 年全國卷Ⅰ）My grandpa said last summer they earned quite a lot by sell the fish.（sell改為 selling）

例3.（2016 年浙江卷）He would ask who we was and pretend not to know us.（was 改為 were）

2.名詞的形式

(1)可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的混用；

(2)可數(shù)名詞單復(fù)數(shù)的錯用。

例1.（2017 年全國卷Ⅱ）Besides,they often get some useful informations from the Internet.（informations改為information）

例2.（2018 年全國卷Ⅱ）After supper,we would play card games of all sort in the sitting room.（sort改為 sorts）

3.形容詞和副詞的形式

(1)形容詞和副詞的誤用、混用；

(2)原級、比較級和最高級的誤用。

例1.（2018 年全國卷 Ⅰ）I felt happily that their life had improved.（happily 改為 happy）

例2.（2014 年全國卷Ⅰ）Nearly five years before,and with the help of our father,my sister and I planted some cherry tomatoes（圣女果）in our back garden.（before 改為 ago）

例3.（2018 年全國卷Ⅲ）I was afraid to speak in front of a larger group of people.（larger改為 large）

例4.（2017 年全國卷Ⅰ）A few minutes late,the instructor asked me to stop the car.（late 改為 later）

4.代詞的形式

(1)代詞單復(fù)數(shù)的誤用；

(2)指代男女性別或指代物的代詞的誤用；

(3)代詞格的誤用；

(4)不定代詞的誤用；

(5)前后指代不一致或指代可數(shù)與不可數(shù)名詞的代詞的誤用；

(6)代詞的漏用。

例1.（2018年全國卷Ⅱ）They would say to us that playing card games would help my brain.（us改為 me）

例2.（2014年浙江卷）Then everyone in the carriage began searching for the ticket,which was eventually found under a seat several rows from his owner.（his 改為its 或the）

例3.（2018 年全國卷Ⅲ）I had done myself homework,but I was shy.（myself改為 my 或 the）

例4.（2015年四川卷）It’s been three Saturdays now and it really costs me many.（many 改為 much）

例5.（2017年全國卷Ⅰ）I still remember how hard first day was.（first前加 my 或 the）

5.介詞的用法

介詞的用法主要有動介搭配和介賓搭配。

(1)介詞的誤用；

(2)介詞的多余或缺失。

例1.（2016 年全國卷Ⅲ）Now I am leaving home to college.（to 改為 for）

例2.（2018 年全國卷Ⅰ）At the end of our trip,I told my father that I planned to return for every two years,and he agreed.（刪掉 for）

例3.（2016 年全國卷Ⅰ）My uncle says that he never dreams becoming rich in a short period of time.（dreams 后加of）

6.冠詞的用法

(1)可數(shù)名詞前缺不定冠詞a/an，不可數(shù)名詞前多不定冠詞a/an，定冠詞the的缺失或多加；

(2)不定冠詞a/an與定冠詞the的誤用。

例1.（2013 年陜西卷）Finally,there was a sudden pull at the pole and fish was caught.（fish 前加 a）

例2.（2016 年全國卷Ⅱ）But in that case,we will learn little about world.（world 前加 the）

例3.（2018 年全國卷Ⅱ）As the kid,I loved to watch cartoons,but no matter how many times I asked to watch them,my parents would not let me.（the 改為 a）

例4.（2017 年全國卷Ⅱ）They live far from the school,and it takes them about a hour and a half to go to work every day.（第一個a改為an或one）

7.連詞的用法

(1)并列連詞的誤用或缺失；

(2)從屬連詞的誤用或缺失；

如果數(shù)據(jù)獲取功能模塊成功監(jiān)聽并獲取到Bmob后端云數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)更新，則該代碼會將獲取的數(shù)據(jù)通過Toast消息提示的方式顯示在昆蟲生境移動監(jiān)測軟件上。其次，使用Postman插件向Bmob后端云數(shù)據(jù)庫上傳一條昆蟲生境數(shù)據(jù)后，進入Bmob后端云控制臺查看數(shù)據(jù)更新狀態(tài)，數(shù)據(jù)已經(jīng)成功上傳到Bmob后端云數(shù)據(jù)庫。需要注意的是，在數(shù)據(jù)上傳期間軟件要在運行狀態(tài)中。最后，在數(shù)據(jù)上傳成功后，軟件立刻獲取到數(shù)據(jù)。

(3)并列連詞和從屬連詞的混用。

?？疾榈牟⒘羞B詞有：but，and，or，so，while（然而）和 when（這時）；both...and，not...but，either...or，neither...nor，not only...but(also)

?？疾榈膹膶龠B詞有：after，before，as soon as，as long as，when，while，if，because，since，as，though，although，so that

例1.（2018 年全國卷Ⅲ）Everyone was silent,waiting to see who would be called upon to read his and her paragraph aloud.（and 改為 or）

例2.（2015年浙江卷 ）If I was only a child when I studied in that classroom,I will never forget it.（If改為 Although/Though）

例3.（2016 年全國卷Ⅰ）Though not very big,but the restaurant is popular in our area.（刪掉 but）

8.情態(tài)動詞的用法

(2)時態(tài)的誤用。

例1.（2016 年全國卷Ⅱ）Some classmates suggest we can go to places of interest nearby.（can 改為 should 或刪掉 can）

例2.（2012 年浙江卷）I knew that they will be worried about me because I was so far away.（will改為 would）

（二） 句法類錯誤

句法類錯誤是指在定語從句、名詞性從句、狀語從句和其他句式結(jié)構(gòu)方面的錯誤。

1.定語從句：關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的誤用

例1.（2017 年全國卷Ⅱ）In their spare time,they are interested in planting vegetables in their garden,that is on the rooftop of their house.（that改為 which）

例2.（2017 年全國卷Ⅲ）Around me in the picture are the things they were very important in my life at that time：car magazines and musical instruments.（they 改為 that/which）

2.名詞性從句：連接代詞和連接副詞的誤用

例1.（2016 年全國卷Ⅰ）My uncle is the owner of a restaurant close to that I live.（that改為 where）

例2.（2016 年全國卷Ⅱ ）My classmates and I are talking about how to do during the holiday.（how 改為 what）

3.狀語從句：連接詞的誤用。狀語從句的連接詞主要看句意

例1.（2018 年全國卷Ⅱ）The games my parents taught me where I was a child turned out to be very useful later in my life.（where 改為 when）

例2.（2015 年浙江卷 ）If I was only a child when I studied in that classroom,I will never forget it.（If改為 Although/Though）

4.句式結(jié)構(gòu)：考查一個句子是否完整，是否存在否定誤用的問題，省略現(xiàn)象是否有誤，平行、并列關(guān)系是否混亂，強調(diào)句結(jié)構(gòu)是否完整等

例1.（2018 年全國卷Ⅲ）I was afraid that to speak in front of a large group of people.（刪掉 that）

例2.（2016 年全國卷 Ⅱ ）We can choose between staying at home and take a trip.（take 改為 taking）

（三）文法邏輯類錯誤

答題時要注意句與句之間的關(guān)系以及前后文之間的聯(lián)系，將單個句子中不易發(fā)現(xiàn)的錯誤，如連詞不當(dāng)、人稱混亂、前后矛盾等問題全部找出來。

例1.（2017 年全國卷Ⅱ）Mr.and Mrs.Zhang all work in our school.（all改為 both 或刪掉 all）

例2.（2017 年全國卷Ⅰ）I was so much nervous that I could hardly tell which direction was left.（刪掉 much）

例3.（2013 年全國卷Ⅰ）However,he was the gentlest man I have never known.（never改為 ever）

例4.（2013 年遼寧卷）With little sleep and hardly any break,so he works from morning till night.（刪掉 so）

三、解題步驟

（一）通讀全文，理解大意

短文改錯要求學(xué)生具備較強的語篇意識，因為錯誤常常“隱藏”在短文中。因此，答題前一定要快速閱讀全文，了解短文大意，從整體上把握全篇的時態(tài)、人稱與行文邏輯。通讀全文時，可以把某些顯而易見的錯誤先改好，然后再逐句分析。

（二）分句閱讀，逐句判斷

短文中，共有10處語言錯誤，每句中最多有兩處。每處錯誤僅涉及一個單詞的增加、刪除或修改。答題時要逐句來判斷，具體要注意以下幾點：

1.要有“整句意識”，逐句閱讀每一個完整的句子，完全讀完再改，先看有無句型或固定搭配方面的錯誤，再看動詞短語或介詞短語有無錯誤，切忌肢解句子。

2.對于長難句，要從語法的角度對句子成分進行分析，理清主句和從句，找出主、謂、賓等主要成分。開始時，學(xué)生一般很難發(fā)現(xiàn)長難句的錯誤，甚至明明知道該句意思不清、邏輯不通，卻不知其錯誤所在，但若明白了句子的結(jié)構(gòu)，問題就一目了然了。

3.要特別關(guān)注上下句的句尾和句首連接處，注意其語法搭配關(guān)系或邏輯上的關(guān)聯(lián)。學(xué)生容易忽視句尾和句首，找不到錯誤所在。

（三）復(fù)讀全文，檢查驗證

分句閱讀、逐句判斷改錯之后，還要再認(rèn)真地看一遍全文。這是因為一般學(xué)生會有少數(shù)錯誤拿不準(zhǔn)，因此應(yīng)該再次通讀全文，按照14個考點分析后再作最后的判斷。即使錯誤全部改正了，也要快速把正確答案代入短文中默讀一遍，檢查驗證，確保語義通暢、語法正確，從篇章的角度來看各句是否與全文匹配。

四、答題原則

1.“規(guī)范性”原則

嚴(yán)格按照考試規(guī)定的三種符號進行改錯，改正的詞和添加的詞要寫在符號正下方。學(xué)生在平時的考試中書寫稍有不規(guī)范，教師就會以判零分來警醒學(xué)生。切忌用文字說明或自創(chuàng)符號，要先在試卷上改好，再工整地抄寫到答題卡上。

2.“四不改”原則

(1)標(biāo)點符號不改；

(2)大小寫不改；

(3)詞序不改；

(4)單詞拼寫不改。

3.“四改動”原則

(1)錯誤以改動最少為原則；

(2)忠實原文原則，不可改變原文原意；

(3)虛詞以添加或者刪除為原則；

(4)實詞以改變形式為原則，不能改變其詞義。

五、備考策略

1.建立清晰的語法框架，牢固掌握語法知識。這需要教師指導(dǎo)學(xué)生進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，再次確認(rèn)和記憶某些語法知識，形成語法知識框架。

2.書面表達和短文改錯相結(jié)合。每次完成書面表達后，先自己檢查，再同桌互評，看時態(tài)運用是否得當(dāng)，名詞或代詞的人稱和數(shù)是否一致等，通過糾別人的錯而得知自己的錯。

3.糾錯后，把錯誤涂掉，大聲朗讀正確的短文，“沖開”思路，讓自己反思、頓悟。這個過程很重要，因為要想做好短文改錯，首先要有正確的語言輸入和基本的語感，如果僅僅改完錯就放在一邊，就會錯過再次完整掌握正確語言的機會，所以每次對完答案后，筆者都會讓學(xué)生大聲朗讀正確的文章，至少一遍，在這個過程中他們會反思，也會記憶很多語言知識，同時其語感也可以得到提升。

4.多讀文章，培養(yǎng)良好的語感，輸入正確的語言信息，提升語言素養(yǎng)。其實做好任何題型都離不開大量閱讀這個過程。所以從高一開始教師就應(yīng)該帶著學(xué)生多讀文章，盡量讓他們多吸收完整、正確的語言文化知識，提升他們對語言的感受力，而不是天天孤立地講解很多單詞和短語，浪費掉本可以用來閱讀的大好時光。學(xué)生的閱讀到位了，教師再在各種題型做題技巧上稍加點撥，學(xué)生在考試時便可事半功倍。