湖北

筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)于生物試題中甲乙丙丁、羅馬數(shù)字、英文字母大小寫、箭頭、簡(jiǎn)寫、符號(hào)的辨認(rèn)和對(duì)應(yīng)存在認(rèn)識(shí)偏差，導(dǎo)致誤解信息。例如，一對(duì)正常夫婦生育了一個(gè)色盲的孩子，而且其性染色體的組成是XXY，原因是減數(shù)第一次分裂還是減數(shù)第二次分裂出現(xiàn)錯(cuò)誤，大多數(shù)學(xué)生可以分析出來。但是碰到的問題如：醫(yī)生用染色體上的一段短串聯(lián)重復(fù)序列作為遺傳標(biāo)記（“+”表示有該標(biāo)記，“－”表示無標(biāo)記）。某13三體綜合征患者標(biāo)記為“+－－”，母親是“+－”，父親是“++”，則會(huì)使許多學(xué)生出現(xiàn)不會(huì)分析的現(xiàn)象。學(xué)生們給筆者的反饋是“+”“－”又不是染色體，也不是基因，怎么畫圖解決這個(gè)問題呢？這說明題目的文本形式對(duì)于學(xué)生審題是一個(gè)嚴(yán)重干擾因素，其實(shí)只要在內(nèi)心里把 “+” “－”當(dāng)作染色體就可以了。

針對(duì)以上情況筆者嘗試從“移植”“替換”“縮放”三個(gè)方面探索“關(guān)鍵詞”再加工，突破學(xué)生審題上的瓶頸，收到了較好的反饋。

1.移植

【例1】對(duì)“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”，理解正確的是 （ ）

A.遺傳物質(zhì)是主要的載體

B.染色體在遺傳上起主要作用

C.DNA大部分在染色體上

【答案】D

【解析】對(duì)于本題，很多學(xué)生選擇了A項(xiàng)或B項(xiàng)，這是因?yàn)閷W(xué)生受到語句中“主要”這個(gè)詞語的干擾。DNA是主要的遺傳物質(zhì)有兩層含義：一層含義是指DNA是遺傳物質(zhì)，已通過實(shí)驗(yàn)證明；另一層含義是指DNA不是唯一的遺傳物質(zhì)，絕大多數(shù)種類的生物的遺傳物質(zhì)是DNA。此題的正確答案為D。此題做完后，筆者要求學(xué)生將關(guān)鍵詞“主要”移植到其他語句中，學(xué)生們改編后的語句有①豌豆的遺傳物質(zhì)主要是DNA；②水稻的DNA主要分布在細(xì)胞核中；③蛋白質(zhì)的N元素主要在氨基中；④果蠅基因復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的場(chǎng)所主要在細(xì)胞核內(nèi)；⑤細(xì)胞中的無機(jī)鹽主要以離子形式存在。筆者一一板書，然后請(qǐng)學(xué)生討論，最后一致認(rèn)為①③錯(cuò)誤，②④⑤正確。

【例2】（2014年，重慶卷，第6題）獲2013年諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了與囊泡運(yùn)輸相關(guān)的基因及其表達(dá)蛋白的功能，揭示了信號(hào)如何引導(dǎo)囊泡精確釋放運(yùn)輸物。突觸小泡屬于囊泡，以下相關(guān)敘述，錯(cuò)誤的是 （ ）

A.神經(jīng)元中的線粒體為突觸小泡的運(yùn)輸提供了能量

B.神經(jīng)元特有的基因決定了突觸小泡的運(yùn)輸方式

C.突觸前膜的特定蛋白決定了神經(jīng)遞質(zhì)的釋放位置

3.1 直播后的沙蒿和檸條，在沙障的保護(hù)下，減少了風(fēng)沙對(duì)苗木的危害，提高成活率。在不同規(guī)格的沙障內(nèi)，當(dāng)年造林成活率達(dá)到90%以上。

D.突觸小泡中運(yùn)輸物的釋放受到神經(jīng)沖動(dòng)的影響

【答案】B

【解析】該試題的B選項(xiàng)是“神經(jīng)元特有的基因決定了突觸小泡的運(yùn)輸方式”，學(xué)生經(jīng)過討論，一致認(rèn)為“特有”是關(guān)鍵詞。筆者引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“特有”一詞的含義是僅該細(xì)胞有而其他部位不存在。學(xué)生受此啟發(fā)后發(fā)言：與突觸小泡有關(guān)的蛋白質(zhì)的基因應(yīng)該在該個(gè)體其他細(xì)胞中存在，只是沒有表達(dá)而已。因此，本題的B項(xiàng)是錯(cuò)誤的。

筆者立即設(shè)計(jì)了一個(gè)小任務(wù)，要求學(xué)生將“特有”這個(gè)關(guān)鍵詞移植到別的語句中。學(xué)生們熱情高漲，改編后的語句有①蝌蚪尾部特有與細(xì)胞凋亡有關(guān)的基因；②癌細(xì)胞特有原癌基因；③生殖細(xì)胞特有性染色體上的基因；④DNA與RNA相比，DNA特有脫氧核糖和胸腺嘧啶；⑤蛋白質(zhì)與DNA相比，蛋白質(zhì)特有S元素。筆者一一板書，然后請(qǐng)學(xué)生討論，最后一致認(rèn)為①②③錯(cuò)誤，④⑤正確。

2.替換

【例3】水稻的非糯性對(duì)糯性是顯性，將純合子糯性品種與純合子非糯性品種雜交得到F1，讓F1自交得到F2。取F2植株的花粉用碘液染色，已知非糯性花粉遇碘呈藍(lán)黑色，糯性花粉遇碘呈橙紅色。在顯微鏡下統(tǒng)計(jì)這兩種花粉，非糯性花粉與糯性花粉的比例應(yīng)是 （ ）

A.3 ∶ 1 B.1 ∶ 2 C.2 ∶ 1 D.1 ∶ 1

【答案】D

【解析】多數(shù)學(xué)生只是草草閱讀了“將純合子糯性品種與純合子非糯性品種雜交得到F1，讓F1自交得到F2”這句話，就在潛意識(shí)里認(rèn)定了F2的分離比是3∶1。根本沒有注意到題干中“F2植株的花粉”這個(gè)關(guān)鍵詞，如果題中的這對(duì)相對(duì)性狀用A、a表示，經(jīng)仔細(xì)思考，F(xiàn)1為Aa，讓F1自交得到F2，存在三種基因型：AA、Aa、aa，相應(yīng)比例為1∶2∶1。在減數(shù)分裂過程中，F(xiàn)2植株群體產(chǎn)生兩種花粉：A和a，其比例為1∶1。

這種審題障礙主要是學(xué)生受到教材中豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的相似表述“雜交得到F1，讓F1自交得到F2”的影響，使得后面的信息欠考慮，未能顧全大局。針對(duì)此題，筆者布置任務(wù)：對(duì)于“F2植株的花粉”，同學(xué)們還可以怎樣改動(dòng)？注意種子中也有類似于花粉的顏色反應(yīng)。一些學(xué)生紛紛將該關(guān)鍵詞替換為“F1植株的花粉”“F1植株的種子”“F2植株的種子”，然后再進(jìn)行解答。

【例4】人體劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，若有氧呼吸和無氧呼吸消耗的葡萄糖比值為2∶1，則細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2摩爾數(shù)與消耗的O2摩爾數(shù)的比值應(yīng)是 （ ）

A.7 ∶ 6 B.1 ∶ 1 C.2 ∶ 3 D.6 ∶ 17

【答案】B

【解析】在許多資料和考試中，頻繁出現(xiàn)的一個(gè)題目是酵母菌在細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2摩爾數(shù)與消耗的O2摩爾數(shù)的比值為5∶3，求細(xì)胞有氧呼吸和無氧呼吸消耗的葡萄糖比值為多少，許多學(xué)生受到平時(shí)針對(duì)這個(gè)題目強(qiáng)化訓(xùn)練的影響，默認(rèn)無氧呼吸的產(chǎn)物是CO2和酒精。于是設(shè)有氧呼吸消耗的葡萄糖的摩爾數(shù)為a，則產(chǎn)生的CO2摩爾數(shù)與消耗的 O2摩爾數(shù)的比值為 6 a+2×0.5 a ∶ 6 a = 7 ∶ 6，得出錯(cuò)誤答案A。事實(shí)上，人體劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，骨骼肌的無氧呼吸不會(huì)產(chǎn)生CO2，從總體來看，以葡萄糖為底物的細(xì)胞呼吸過程中細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2摩爾數(shù)與消耗的O2摩爾數(shù)的比值為1∶1，正確答案是B選項(xiàng)。學(xué)生同樣將本題的關(guān)鍵詞“人體”進(jìn)行了替換，如換成“人體成熟紅細(xì)胞”“乳酸菌”“地窖中的馬鈴薯”再進(jìn)行思考作答。

3.縮放

【例5】豌豆子葉的黃色（Y）、圓粒種子（R）均為顯性，兩親本雜交得到F1表現(xiàn)型是黃色∶綠色= 1∶1，圓?！冒櫫? 3∶1。讓F1代中黃色圓粒豌豆與綠色皺粒豌豆雜交，得到 F2的黃圓∶綠圓∶黃皺∶綠皺比例為________。

【答案】2∶2∶1∶1

【解析】這是一道看起來常規(guī)考查基因自由組合定律的計(jì)算題，但是卻大有文章。由F1圓?！冒櫫＃?∶1，可知親代相應(yīng)基因型為Rr×Rr；由F1代黃色∶綠色＝1∶1，可知親代相應(yīng)基因型為Yy×yy；故親代基因型為YyRr×yyRr。F1中黃色圓粒豌豆的基因型為1/3YyRR、2/3YyRr，F(xiàn)1代中綠色皺粒豌豆基因型為yyrr。按如下計(jì)算：1/3YyRR×yyrr→1/6YyRr、1/6yyRr；2/3YyRr×yyrr → 1/6YyRr、1/6Yyrr、1/6yyRr、1/6yyrr。 綜合考慮兩項(xiàng)結(jié)果，得出F2的YyRr（黃圓）∶yyRr（綠圓）∶Yyrr（黃皺）∶yyrr（綠皺）＝2∶2∶1∶1。筆者在某次月考命題時(shí)，同樣是在本題，在原題的“F1中黃色圓粒豌豆”前添加了詞語“一株”。做了這樣的改動(dòng)，學(xué)生普遍沒有發(fā)現(xiàn)，仍然不假思索地按原來的套路作答，考完了再看試卷，大呼“上當(dāng)”。筆者對(duì)題目的關(guān)鍵詞進(jìn)行了范圍的縮小，一株F1中黃色圓粒豌豆基因型為YyRR或YyRr，不可能同時(shí)具有兩種基因型，因此測(cè)交的結(jié)果：表現(xiàn)型2種或4種，對(duì)應(yīng)比例為1∶1或1∶1∶1∶1，計(jì)算結(jié)果與原來大相徑庭。在遺傳計(jì)算題中，因?yàn)闆]有注意“群體”與“個(gè)體”的區(qū)別、“群體”與“部分”的區(qū)別，導(dǎo)致計(jì)算失誤，所以對(duì)于遺傳計(jì)算的相關(guān)試題，選擇的范圍很重要。

【例6】果蠅含有四對(duì)同源染色體，不考慮交叉互換，它的一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞形成幾種類型的精子 （ ）

A.2 種 B.4 種 C.8 種 D.16 種

【答案】A

【解析】一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)分裂后，不管它含有幾對(duì)同源染色體，都是形成4個(gè)精子，其中2個(gè)精子來自同一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞，染色體組成和染色體上DNA相同，是同一類型；另2個(gè)來自另一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞，也是同一類型，所以它的一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)分裂后形成2種類型的精子。如果將關(guān)鍵詞“一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞”放大為“一只果蠅”又該如何作答呢，經(jīng)思考答案變?yōu)镈選項(xiàng)。

筆者認(rèn)為文本類的試題往往有文字材料多、跨度大、信息多的特點(diǎn)，在試卷評(píng)講課上，教師不可以包辦、過度解讀，一味地展現(xiàn)老師的思維過程，應(yīng)該由學(xué)生主動(dòng)地對(duì)題干進(jìn)行濃縮概括，也就是語文閱讀題中常見的類型：概括中心思想。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生比較相似題目的題干和選項(xiàng)。以上三種“關(guān)鍵詞”再加工的途徑容易操作又容易忽視，這樣做可以拓寬學(xué)生視野，挖掘思維痛點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)試題陷阱的抗干擾能力。