成千瑞

摘 要：隨著新課改的深入發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要優(yōu)化教學(xué)策略，設(shè)計形式多樣的課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，讓不同水平的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展，從而提高數(shù)學(xué)教育效率，打造靈動的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教育效率；提高；策略

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）05-0016-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.05.007

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要課程，是培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)新意識的關(guān)鍵，對于提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有推動作用?！缎W(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：數(shù)學(xué)教育要貼近學(xué)生實際，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和探究式教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教育仍存在著一些問題，需要引起教師的關(guān)注。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要堅持新課改理念，積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，探索在有效的時間內(nèi)提升教學(xué)效率的方法，激發(fā)小學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

一、深入解讀教材，構(gòu)建學(xué)習(xí)情境

數(shù)學(xué)是一門邏輯性和系統(tǒng)性較強(qiáng)的學(xué)科，各部分知識聯(lián)系緊密，解讀教材成為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育效率的基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要吃透新課程理念，貫徹落實“以學(xué)生為本”的思想，深入解讀教材，把知識教學(xué)與培養(yǎng)能力和態(tài)度相結(jié)合，構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。比如，講“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”時，教學(xué)重點是通過直觀的數(shù)數(shù)使小學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位百、千，并熟練掌握數(shù)數(shù)方法。教師首先構(gòu)建情境，出示一個裝滿黃豆的瓶子，讓學(xué)生估計瓶中有多少粒黃豆，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其估算能力。然后注重對1000以內(nèi)數(shù)的講解，教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生用小棒從一個一個地數(shù)，到十個十個地數(shù)，再到一百一百地數(shù)，理解三者之間的進(jìn)制關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。接下來借助教具，突破教學(xué)難點，用計數(shù)器帶領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)接近整百、整千時拐彎處的數(shù)，使學(xué)生掌握接近整百數(shù)的數(shù)法。

二、優(yōu)化師生關(guān)系，增強(qiáng)參與熱情

在日常教學(xué)中，教師要改變“一言堂”的教學(xué)模式，給小學(xué)生提供展示才華的平臺，讓他們成為課堂的主人，優(yōu)化師生關(guān)系，增強(qiáng)課堂參與熱情，關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而使教學(xué)收到事半功倍的效果。比如講“面積單位間的進(jìn)率”時，教師首先讓學(xué)生猜一猜1平方分米里有多少個1平方厘米，讓學(xué)生對新知識充滿好奇，活躍課堂氛圍。在推導(dǎo)面積單位進(jìn)率的時候，通過同桌合作交流，讓小學(xué)生親自經(jīng)歷進(jìn)率的推導(dǎo)過程，提高自主性和創(chuàng)造力。接下來給學(xué)生提出探究問題：“如果把邊長為1分米的正方形的面積用平方厘米做單位，是多少平方厘米呢？”有學(xué)生說：“邊長為1厘米的小方塊要擺多少個才能擺出來1平方分米的大方塊，這個太難了。”這時，教師可以巧妙引導(dǎo)學(xué)生：“如果覺得太難，可以嘗試用別的方法求解?！边@樣的做法有利于引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，促進(jìn)一題多解能力的提升。

三、正確處理問題，注重小組合作

要想提高課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)該注重提問的有效性和教育性，正確處理問題，提倡小學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，深化學(xué)生的思考過程。還要善于運用激勵性的課堂評價方式，正視學(xué)生之間的差異，有效實施分層評價。比如講“平行四邊形”時，在探究平行四邊形的特征時，教師提出問題：“請大家觀察平行四邊形教具，誰能大膽地猜猜平行四邊形的邊有什么樣的位置關(guān)系？”學(xué)生都積極地回答問題，有的說平行四邊形對邊平行，有的說平行四邊形對邊相等。教師不要立即去評價學(xué)生的答案，而是讓學(xué)生借助直尺和三角尺等工具去驗證自己的說法，然后在小組中交流成果。接下來，教師繼續(xù)提出問題：“那么，你們認(rèn)為正方形和長方形是平行四邊形嗎？”學(xué)生中出現(xiàn)了不同的答案，有的認(rèn)為是，有的認(rèn)為不是。在小組交流之后，學(xué)生明白了：正方形和長方形符合平行四邊形的特征，都是特殊的平行四邊形。

四、優(yōu)化教學(xué)手段，強(qiáng)化課堂訓(xùn)練

數(shù)學(xué)教學(xué)是一個雙邊互動的過程，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要優(yōu)化教學(xué)手段，掌握每種教學(xué)方法的優(yōu)勢和劣勢，合理運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，強(qiáng)化課堂訓(xùn)練模式，維持學(xué)生長久的注意力，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，引發(fā)學(xué)生探索有價值的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。比如講“認(rèn)識鐘表”時，教師以謎語引入教學(xué)內(nèi)容：“會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候起，什么時候睡。它是什么？”學(xué)生很快就猜到了是鐘表。然后教師出示課件，大屏幕上出現(xiàn)動畫：天亮了，太陽出來了，媽媽叫小朋友起床。教師請學(xué)生觀察動畫中的鐘表是幾時，并嘗試著讀出鐘表上的時間。教師要告訴學(xué)生平時說的“幾點”是口頭語，書面語是“幾時”。再在課件上出示三個鐘表，每個鐘表的時間都不同，開展游戲教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察時針和分針的位置，比賽看誰能準(zhǔn)確說出鐘表上的時間。同時，教師要不失時機(jī)地進(jìn)行惜時教育，讓學(xué)生學(xué)會合理地安排作息時間，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的好習(xí)慣。

五、生成動態(tài)課堂，組織實踐活動

提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率一直是數(shù)學(xué)教師的主要教學(xué)目標(biāo)，在新時期數(shù)學(xué)教師不僅要關(guān)注教學(xué)結(jié)果，更要加強(qiáng)對教學(xué)過程的把握，著眼于小學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，積極組織實踐活動，生成動態(tài)課堂，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和應(yīng)用經(jīng)驗。比如講“圓的相關(guān)知識”時，教師通過微課向?qū)W生展示圓的特征以及在日常生活中的應(yīng)用，把數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思維通過生動有趣的方式呈現(xiàn)出來，讓小學(xué)生對圓有一個更加深刻的理解。教師可以開展多樣性的實踐活動，來達(dá)到教學(xué)的目的。比如，在這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，可采取以下方法：1.通過多種方法畫圓。實物拓圓、線繩畫圓、尺規(guī)畫圓等，每種方式都有其特點，小學(xué)生應(yīng)該不斷嘗試，進(jìn)行適時的總結(jié)。2.為畫好的圓涂色，將優(yōu)秀作品粘貼到班級學(xué)習(xí)園地中，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維。3.設(shè)計生活問題。如：一個池塘的周長是251.2米，池塘周圍是一條5米寬的水泥路，在路的外側(cè)圍一圈欄桿。水泥路的面積是多少？欄桿長多少米？

總而言之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率并不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師提高對課程教學(xué)的重視程度，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動，構(gòu)建寬松和諧的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)小學(xué)生獲取新知識的能力和交流合作的能力。同時，還要努力提升自身教學(xué)水平，不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，善于運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，促進(jìn)智能轉(zhuǎn)化，為小學(xué)生有效學(xué)習(xí)起到“推波助瀾”的作用。

參考文獻(xiàn)：

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