劉學證

摘 要：數(shù)學往往來源于生活，同時又能服務于生活。在中小學階段，需要教師關注對中小學生的正確引導，使其真正認識到數(shù)學學習的價值，更好地感悟到生活處處有數(shù)學的道理。教師重點分析了中小學數(shù)學教學生活化存在的問題，結合相關的問題尋找對應的優(yōu)化策略，確保相關問題的處理更為得當，使學生的學習效率和教師的教學效率更上一層樓。

關鍵詞：數(shù)學教學；生活化；優(yōu)化策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）05-0032-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.05.018

中小學數(shù)學一般起到基礎性的作用，需要學生和教師的共同配合才可以完成相關課題的學習，同時進一步鞏固學習的成果。在新課改要求的影響下，中小學數(shù)學教學趨于生活化，在充分結合生活細節(jié)的基礎上，讓學生感知數(shù)學就在身邊的道理，掌握相對系統(tǒng)的理論知識，并將其合理地運用于生活實踐，為后續(xù)的發(fā)展奠定堅實的基礎。

一、數(shù)學教學生活化存在的主要問題

（一）缺乏實質性內(nèi)容

現(xiàn)階段，很多教師認識到數(shù)學生活化教學的主要方式之一是科學地使用情境教學法激發(fā)學生學習的積極性，但是在實際運用的時候，效果卻不盡如人意，原因是情境教學法缺乏實質性的內(nèi)容，導致教學情境的設置虛無縹緲，毫無實際的教學意義可言。比如在學習乘法的相關內(nèi)容時，教師希望給學生創(chuàng)設出特定的情境，能夠引導學生清楚地認識到乘法的計算法則，但是在引題的過程中盲目大意，未注重細節(jié)知識的深入探討，嚴重影響到學生對知識的吸收和能力的提升。

（二）脫離生活實際

所謂的生活化教學就是讓學生自覺地感知到在生活中有數(shù)學的身影，通過潛移默化的影響，使其學習數(shù)學的意識得以提升，從而更好地感知數(shù)學的魅力。但是就實際情況來看，在中小學數(shù)學生活化教學中，出現(xiàn)了一些脫離生活實際講解教學內(nèi)容的情況，以至于學生無法真正地了解學習數(shù)學的意義，違背了生活化教學的初衷。比如在講解到長方形的相關知識的時候，為了及時地驗證長方形的周長和面積，教師多是告知學生使用尺子丈量，但是在現(xiàn)實生活中，在超市購買日用品的時候，想要去買長寬對等的產(chǎn)品，如果拿著一把尺子去測量并不合理，但是可以使用繩子這類相對簡便的測量工具。教學過程中，教師往往會忘記這樣與生活實際相聯(lián)系的做法，所以學生所吸收的知識中也多是較為死板的內(nèi)容，缺乏靈活性，最重要的是使數(shù)學內(nèi)容缺乏了生活實踐性。

二、數(shù)學教學生活化問題的優(yōu)化策略

（一）注重課前的積極投入，在體驗中學習數(shù)學

在學習與數(shù)字相關的知識時，教師可以鼓勵學生積極地觀察生活，知道生活中擁有著龐大數(shù)據(jù)的事物。教師也應該為其提供展示的機會，使其可以真正地突破自我，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的所在。比如，日常生活中常見的電表數(shù)據(jù)、長江大橋的長度等等，學生在了解這些信息的時候，會產(chǎn)生濃厚的探索興趣，從而掌握最基本的數(shù)據(jù)核算方式，也能吸收更具多元化的知識。再比如，在學習到人民幣的相關知識的時候，可以告知學生人民幣是與日常生活息息相關的事物，學生對其也有所了解，通過在書本上直觀的反映，鞏固學生對某些知識的了解程度，保證對課本知識做出更為科學的補充。

（二）關注課本與生活的合理結合，激發(fā)學生學習熱情

在講解相關的知識點時，教師可以適當?shù)剡\用生活素材，調動學生對所講知識點的興趣。很多教師為了激發(fā)學生的學習興趣，主張創(chuàng)建科學的教學情境，由此鼓勵學生真正深入地了解知識的內(nèi)涵。比如在學習到退位減法的相關內(nèi)容的時候，可以先將學生合理地分組，讓其對商場中的電視機等產(chǎn)品的價格作調查，在課堂上根據(jù)學生調查的結果展開教學。通過體驗生活的細節(jié)，讓學生在感悟中體會退位減法的運用技巧。這種相對真實的生活情境，能夠讓學生真正地掌握筆算的方法，從而在不斷積累生活經(jīng)驗的基礎上，明確用數(shù)學知識解決生活難題的關鍵。為保證學生的學習積極性被充分地調動起來，教師在進行生活化教學的時候，需要重視細節(jié)問題，妥善地處理好對應的不足，保證妥善解決相關的問題，讓學生的學習不受任何因素的影響。

（三）落實課后的積極反思，在生活中不斷提升能力

對于中小學生來說，生活化教學更有助于調動其學習的興趣，使其感受到學習數(shù)學的樂趣所在，從而投入百分百的精力認真地聽講。在大力推廣生活化教學的今天，教師應該及時地督促學生關注生活化教學的具體流程，除了在課前及時地預習之外，還需要將實際行動放置于課堂教學的學習環(huán)節(jié)，并且在課后復習鞏固階段，也需要關注相關能力的提高，如此才能更好地滿足相關教學標準的要求。在課堂上，所講解的知識內(nèi)容有限，特別是某些拓展性知識的講解并不深入，需要學生利用課后的時間將課堂上的知識消化吸收，才可以完成整堂課的學習目標。在中小學數(shù)學課上，應該注意的是數(shù)學教學生活化問題的出現(xiàn)，學生通過自己的努力，并結合教師的點撥指導，更好地拓展自己的能力，保證及時鞏固學習成果。

三、結語

中小學數(shù)學屬于基礎數(shù)學，其中所涉及的知識較為煩瑣，需要學生理清學習思路，跟隨著教師的指導，鞏固學習成果。新課改主張在數(shù)學教學中融入生活化理念，使學生感知數(shù)學的魅力，并且掌握學以致用的技巧，實現(xiàn)實踐與理論的有效結合。雖然現(xiàn)階段在數(shù)學生活化教學中存在著諸多的問題，但是通過教師的不懈努力，加上學生的積極配合，可以及時降低負面的影響，確保教學效率的穩(wěn)步提升，同時注重相關局面的改善。數(shù)學教學生活化成為一種必然的趨勢，需要教師格外重視，并采取正確的教育教學方法，督促學生積極努力地提升認識，在不斷結合生活實際的基礎上，讓學生的數(shù)學成績有所提升，使得數(shù)學教學方法、教學過程得以優(yōu)化，最終提升整體教學質量。

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