楊志軍

摘要：知識經(jīng)濟時代背景下，高職院校學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)面臨一系列挑戰(zhàn)，結(jié)合高職學(xué)生實際情況，音樂教育在促進高職院校學(xué)生文化素質(zhì)教育效果方面發(fā)揮著積極作用，集中體現(xiàn)在音樂教育中的每一首音樂作品可以通過真實情感流露，不斷凈化高職學(xué)生心靈，重新塑造一個健全的人格，為文化素質(zhì)提高夯實基礎(chǔ)。本文以高職院校學(xué)生文化素質(zhì)為主題展開深層次分析，以音樂教育目的切入，從行為習(xí)慣、心理健康和全面發(fā)展三個方面探討了音樂教育對高職院校學(xué)生文化素質(zhì)的作用。

關(guān)鍵詞：音樂教育;高職院校;文化素質(zhì);作用

近些年來，高職院校教育事業(yè)發(fā)展迅速，但是新時期的高職教育，不僅是單純的傳授專業(yè)知識和專業(yè)技能，而是重視學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展，為高職學(xué)生人生發(fā)展夯實基礎(chǔ)。長期以來，高職教育備受傳統(tǒng)教育思想的影響，制約了學(xué)生文化素質(zhì)的提高。如何有效提高高職院校學(xué)生文化素質(zhì)，需現(xiàn)階段高職教育工作者重點思考問題。音樂教育主要以優(yōu)秀的音樂作品為載體，在教育實踐中，通過音樂作品表達(dá)出真實情感，可以滿足人們精神層面的需求，以潛移默化方式發(fā)揮出良好的教育效果，有助于高職學(xué)生人格的健全?？梢?，音樂教育對高職院校學(xué)生文化素質(zhì)教育發(fā)揮出了積極作用。接下來，筆者圍繞音樂教育對高職院校學(xué)生文化素質(zhì)的作用，提出自身幾點拙見。

一、音樂教育和高職學(xué)生文化素質(zhì)教育目的一致

音樂教育核心作用在于滿足人們精神層面的需求，在此過程中，人們品格也在潛移默化方式下受到了無形的教育[1]。高職院校文化素質(zhì)教育中，音樂教育和高職學(xué)生文化素質(zhì)教育息息相關(guān)。音樂教育中，一首優(yōu)秀的音樂作品，可以讓高職學(xué)生深刻理解文化素質(zhì)教育內(nèi)涵，例如：高職學(xué)生在學(xué)習(xí)《黃河大合唱》時，音樂作品本身的韻律就可以給人帶來聽覺方面的震撼效果，還可以通過音樂背后的故事，如中華民族艱苦奮斗的不屈精神，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動力，樹立正確價值觀、人生觀。再比如：學(xué)生學(xué)習(xí)《梁祝》時，該音樂音調(diào)雖哀傷，但是背后反應(yīng)的是對愛情執(zhí)著的追求，也是傾訴對封建禮教的不滿，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷糾正價值觀和人生觀。

基于上述分析可知，高職院校學(xué)生文化素質(zhì)教育中，融入音樂教育是教育發(fā)展的必然選擇。文化素質(zhì)教育融入音樂教育，可以通過潛移默化教育方式，不斷增強高職院校學(xué)生文化素養(yǎng)，促使高職學(xué)生不斷完善人格，最終實現(xiàn)全面發(fā)展[2]。同時，音樂教育可以表達(dá)和交流思想情感，例如：高職學(xué)生文化素質(zhì)教育實踐中，融入音樂教育，可以在音樂律動學(xué)習(xí)、鑒賞學(xué)習(xí)、歌曲創(chuàng)編等一系列過程中，不斷洗禮學(xué)生的心靈，相比空洞的理論說教，更具教育效果[3]。

二、音樂教育規(guī)范學(xué)生行為，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

音樂作為一門高雅藝術(shù)，意味著學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)音樂之后，學(xué)生行為也會因此發(fā)生一系列變化，逐步變得高雅起來。例如：音樂教育作用下，學(xué)生沉浸于音樂世界中，性情可以受到音樂的陶冶。同時，借助多種形式的音樂藝術(shù)實踐活動，可以在美妙的音樂當(dāng)中融入枯燥的思想道德教育內(nèi)容，一方面可以摒棄傳統(tǒng)的說教式思想道德教育，增強思想道德教育效果;另一方面可以讓學(xué)生在音樂欣賞過程中，釋放情緒和情感，完美實現(xiàn)德育和美育的融合[4]。另外，高職學(xué)生會在音樂傳遞的行為中，通過模仿，不斷端正自身的行為。具體言之，行為的端正主要涉及兩個方面。首先，端正學(xué)生思想，進而影響行為的端正。思想上的端正，主要包括如下內(nèi)容，豐富的校園文化雖能夠帶來高職學(xué)生無限生機，但是高職學(xué)生學(xué)習(xí)主要以專業(yè)課程為主，長期如此，學(xué)生的思想陷入長期的機械式學(xué)習(xí)狀態(tài)中，文化素質(zhì)教育價值無法發(fā)揮[5]。雖然文化素質(zhì)教育第二課堂與音樂教育密切聯(lián)系，但是在課堂教學(xué)中，有必要重視音樂教育，通過音樂領(lǐng)域的專業(yè)教師指導(dǎo)，以此促進文化素質(zhì)教育價值的實現(xiàn)。之所以如此，是因為音樂教育實踐中，伴隨音樂創(chuàng)作的由來、創(chuàng)作目的層層展開教學(xué)，讓高職學(xué)生處于不斷探究中，隨著音樂的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作意圖等，逐漸延伸到音樂作品中包含的思想情感，以潛移默化方式作用于學(xué)生。同時，學(xué)生在傾聽音樂作品時，可以陷入音樂作品的情景當(dāng)中，加深學(xué)生藝術(shù)文化修養(yǎng)，促使高職學(xué)生逐漸塑造一個完美的人格。這樣一來，音樂教育就實現(xiàn)了教育價值，即引導(dǎo)學(xué)生文化素質(zhì)全面發(fā)展，并且凈化了學(xué)生心靈，形成了良好的精神，促使學(xué)生能夠在現(xiàn)實生活中以積極樂觀的態(tài)度面對生活中的困境。其次，實踐引導(dǎo)學(xué)生行為。例如：合唱。合唱訓(xùn)練過程中，學(xué)生一邊傾聽歌曲，一邊感受歌曲的音律等，促使學(xué)生成為音符當(dāng)中的一部分，逐漸培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的凝聚力。同時，在音樂演唱過程中，逐漸意識到個體需以大局為重，不斷規(guī)范自身行為，并在此過程中鍛煉了毅力和耐心等。

三、音樂教育促進學(xué)生心理健康和全面發(fā)展

高職學(xué)生心理問題是多方面的，主要涉及情感、學(xué)業(yè)、就業(yè)等幾個方面，這些心理問題長期存在，會造成高職學(xué)生精神呢萎靡、自卑等。而音樂教育中，學(xué)生會在音樂作品中尋找到心靈寄托處，如傾聽或者看到某歌詞時，學(xué)生會不由自由聯(lián)想到一些東西，個人情感與音樂交織一起，在此情形下，學(xué)生心理壓力頓時快速釋放，心理障礙成功突破。例如：大合唱訓(xùn)練中，在開始的編排訓(xùn)練中，學(xué)生通常持有畏懼心理，猶如生活中困境，讓學(xué)生止步不前，但是在音樂教育過程中，通過教師合理分解音樂，傳授音樂技巧。學(xué)生在掌握音樂技巧的基礎(chǔ)上，會逐步消除開始編排時期的顧慮，重拾信心和端正心態(tài)，逐漸學(xué)會了大合唱，并明白生活和學(xué)習(xí)中的困難如同音樂大合唱中的困境一樣，都可以通過分解，在找到困難的關(guān)鍵點后，困難最終會被克服。待學(xué)生傾聽自己合唱之后，優(yōu)美的歌聲會讓學(xué)生意識到唯有堅持努力，才能收獲成功，并體驗到成功的喜悅，從而頓悟。這樣一來，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，會自覺遵守相關(guān)規(guī)章制度，團結(jié)一切可以團結(jié)的力量，合作高效完成相關(guān)任務(wù)，有助于促進學(xué)生心理健康和全面發(fā)展。

總之，音樂作為一門高雅藝術(shù)，通過音樂教育能夠以潛移默化方式對學(xué)生進行情感治療，幫助學(xué)生在現(xiàn)實生活中重拾信心，勇于直面困境。同時，音樂教育效果直接作用學(xué)生的精神和心靈，讓學(xué)生思想道德品質(zhì)等朝向更高水平發(fā)展。除此之外，音樂教育能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的文化素質(zhì)，例如熱愛生活、忠誠于黨和國家。

四、結(jié)語

綜上，音樂教育作為高職教育重要組成部分，相比思想道德政治教育，其在教育手段、教育內(nèi)容等方面，具有生動等特點，能夠?qū)W(xué)生的文化素質(zhì)教育產(chǎn)生更加顯著的效果。因此，高職院校要想真正意義上提高學(xué)生文化素質(zhì)，需重視音樂教育，并在音樂教育實踐過程中，通過優(yōu)秀的音樂作品，不斷提升學(xué)生音樂素養(yǎng)，還借助音樂創(chuàng)作、音樂作品表演等多種實踐活動，有效提升高職學(xué)生心理素質(zhì)，規(guī)范學(xué)生日常行為，發(fā)展生活美、心靈美等，逐步幫助學(xué)生形成正確的三觀，為促進高職學(xué)生人生發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[3]韓英倩.高職院校音樂教育對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的作用分析[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2014（08）：288.

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