童彩琴

摘 要：閱讀教學(xué)是語文教學(xué)重要內(nèi)容之一，閱讀教學(xué)中寫作訓(xùn)練是主要教學(xué)環(huán)節(jié)，其中的小習(xí)作是指課余時間學(xué)生自主完成的日記與周記等。主要是對小學(xué)語文閱讀教學(xué)中小習(xí)作優(yōu)化重點(diǎn)探究，并突出優(yōu)化建議，希望能夠提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)小習(xí)作訓(xùn)練水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;小習(xí)作;優(yōu)化策略

語文是小學(xué)教育教學(xué)中三大主科之一，傳授語文知識的同時，在學(xué)生文化素養(yǎng)、語文能力等方面的培養(yǎng)具有重要作用。小學(xué)語文教學(xué)中小習(xí)作是主要內(nèi)容之一，更是對學(xué)生語文應(yīng)用能力與表達(dá)能力進(jìn)行檢驗(yàn)的主要手段。小學(xué)語文閱讀教學(xué)中如何提高學(xué)生小習(xí)作能力成為語文教師重點(diǎn)研究課題之一。

一、小習(xí)作在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的優(yōu)勢

1.提高小學(xué)生審美鑒賞能力

生活處處都有美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。所以想要發(fā)現(xiàn)美必須提高自身審美鑒賞能力，同時也是素質(zhì)教育中的主要內(nèi)容。隨文習(xí)作有助于小學(xué)生審美鑒賞水平的提高。如教師為學(xué)生講解《廬山云霧》之后，可利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放廬山景色的視頻，并要求學(xué)生寫一篇觀看體會。利用小習(xí)作激發(fā)學(xué)生對美的興趣與追求，從而讓學(xué)生逐漸去尋找美、發(fā)現(xiàn)美以及創(chuàng)造美。

2.培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣

小學(xué)語文教材習(xí)作練習(xí)大多是寫人、敘事，題材重復(fù)性過高。這種教學(xué)方法下的作文訓(xùn)練效果不明顯，學(xué)生作文水平并未提高，原因在于學(xué)生在寫作時沒有充足的話語敘述、無事可寫，加之學(xué)生對于作文寫作興趣不高，這種現(xiàn)象更加明顯。這時教師要結(jié)合閱讀教學(xué)開展小習(xí)作活動，這是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣最有效的方法。

隨文小習(xí)作活動開展，題材單一、內(nèi)容簡練，與實(shí)際生活貼近并且四維空間大，學(xué)生運(yùn)用得心應(yīng)手，通常在較短時間內(nèi)就可完成一份小習(xí)作。一些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生小習(xí)作也寫的有模有樣。學(xué)生在隨文習(xí)作中更容易體會到成功喜悅，進(jìn)而對作文寫作產(chǎn)生濃厚興趣。

3.提高學(xué)生思維敏捷性

隨文寫作注重寫作時間簡短，同時滿足訓(xùn)練要求，對學(xué)生必須吸收、加工并輸出信息，有助于思維敏捷性的提高。教師要精心設(shè)計小習(xí)作內(nèi)容，安排合理，以讀促寫、讀中帶寫。提高學(xué)生寫作能力的同時，鍛煉閱讀能力，學(xué)生思維更加活躍。小習(xí)作組內(nèi)交流中，學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，滿足學(xué)生好奇心，激發(fā)寫作興趣，同時提高寫作思維敏捷性。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)小習(xí)作優(yōu)化策略

1.結(jié)合課文插圖

教師結(jié)合課文插圖引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容展開想象，有利于小學(xué)生寫作能力的提高，同時培養(yǎng)學(xué)生想象力，開發(fā)學(xué)生思維。如在學(xué)習(xí)《曹沖稱象》課文時，文章中有關(guān)于曹沖將大象置于船上、其與父親以及官員在岸上觀看的圖片，課文內(nèi)容對于圖片內(nèi)容描述非常少，只有一句“把大象趕到一艘大船上”。這時教師就可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，激發(fā)學(xué)生想象力，細(xì)心觀察圖片內(nèi)容，對于圖中人物狀態(tài)、對話以及內(nèi)心活動等進(jìn)行觀察。結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)容在習(xí)作中落實(shí)在作文中，鍛煉學(xué)生想象力，開發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生寫作水平。

2.更改文章題材

小學(xué)語文課文涉及題材種類眾多，教師可充分利用不同題材內(nèi)容開展針對性教學(xué)。如學(xué)習(xí)《春曉》《靜夜思》等古詩題材內(nèi)容時，古詩意境優(yōu)美，詩句對于事物的描寫更加生動形象，為學(xué)生思想空間的拓展創(chuàng)造條件。這時教師可讓學(xué)生將古詩變?yōu)閿⑹鑫?。學(xué)習(xí)《從軍行》古詩時，教師可讓學(xué)生觀察古詩插圖，同時與自身對古詩的理解相結(jié)合，將古詩內(nèi)容完整地描述出來，并將詩人的思鄉(xiāng)情懷以及對家人的想念描寫出來。這種練習(xí)方式下學(xué)生習(xí)作能力提高，寫作興趣更加濃厚。

3.文章仿寫

小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，教師可抓住這一特點(diǎn)在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生仿寫能力，以此提高小學(xué)生寫作能力。我國小學(xué)語文課本收錄的文章對于學(xué)生能力提高具有重要作用。文章中具有大量優(yōu)美的句子，教師就要充分利用教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，進(jìn)而提高學(xué)生寫作能力。如在學(xué)習(xí)《故宮》時，文章結(jié)構(gòu)為總分總結(jié)構(gòu)，將故宮的宏偉與優(yōu)美完整描述，利用空間順序?yàn)閷W(xué)生介紹故宮，層次分明、條理清晰。之后學(xué)生在寫景物類作文時，就可借助該篇課文的寫作方式展開寫作。長此以往，學(xué)生的寫作能力一定會提高。

三、結(jié)語

小學(xué)語文閱讀教學(xué)中小習(xí)作活動的開展，有利于學(xué)生興趣的激

發(fā)，同時培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與想象能力，為學(xué)生未來寫作水平提高打下良好基礎(chǔ)。學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中感受到成功的喜悅，在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識并不斷進(jìn)步，進(jìn)步中不斷得到訓(xùn)練，是小學(xué)語文小習(xí)作的立足點(diǎn)。所以，小學(xué)語文教師更要加強(qiáng)小習(xí)作訓(xùn)練，提高學(xué)生寫作能力的同時，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力以及語文素養(yǎng)的提升。

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編輯 溫雪蓮