白玉琴

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是其中的重要教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的語文綜合素質(zhì)的提升有著重要的影響。而在閱讀教學(xué)中，教師需要鏈接學(xué)生的生活，開展群文閱讀，這樣才能夠提高學(xué)生的閱讀效率。主要圍繞語文群文閱讀教學(xué)進(jìn)行簡要的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;群文閱讀;教學(xué)

群文閱讀乃是一種新的教學(xué)方法，該教學(xué)方法立足于教材，面向生活，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富學(xué)生的閱讀量。但是，在實(shí)際教學(xué)中，許多教師都沒有認(rèn)識(shí)到群文閱讀的優(yōu)勢，因此對群文閱讀教學(xué)方法的應(yīng)用不多?；诖耍瑖@小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)進(jìn)行分析具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、群文閱讀的相關(guān)概述

1.基本概念

群文閱讀是相對于傳統(tǒng)的課文閱讀，乃是將數(shù)篇課文組合到一起來進(jìn)行教學(xué)，形成一個(gè)“課文集”，再由教師引導(dǎo)學(xué)生對這幾篇文章進(jìn)行閱讀，并為學(xué)生布置相應(yīng)的閱讀任務(wù)。在群文閱讀中，閱讀內(nèi)容并不是臨時(shí)組合而成的，而是以一個(gè)單元為基礎(chǔ)來進(jìn)行教學(xué)。事實(shí)上，在小學(xué)語文教材中，各單元的劃分都有著一定的依據(jù)，就以人教版為例，其各單元都有一個(gè)主題，有的單元將說明性文章放到一起，有的單元將科技成就類的文章放到一起[1]。那么在教學(xué)過程中，教師可以將這些文章放到一起來進(jìn)行對比閱讀，這樣可以提高學(xué)生的閱讀效率。

2.主要意義

在中高年級閱讀教學(xué)中，開展群文閱讀對學(xué)生的閱讀水平有著較大的意義，主要體現(xiàn)在以下幾方面：（1）從教學(xué)上來看，該教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再是一堂課講一篇課文的做法，這可以使教師更好地組織教學(xué)，提高課堂的教學(xué)效率。（2）從學(xué)生的角度上來看，群文閱讀有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生加深對課文教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)。尤其是在短時(shí)間內(nèi)閱讀多篇文章，可以使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，能夠豐富他們的閱讀量。

二、群文閱讀的實(shí)踐研究

1.挖掘教材內(nèi)容進(jìn)行群文閱讀

現(xiàn)如今，在教材的編訂中，相鄰幾篇課文基本上都是圍繞同一主題展開的，那么教師就可以挖掘教材中的閱讀素材，圍繞某一個(gè)主題來展開教學(xué)。例如，在人教版五年級的語文課文中，第三單元主要是學(xué)習(xí)說明性的文章，其中有《鯨》《新型玻璃》《松鼠》等說明性文章。在閱讀教學(xué)中，教師就可以將這幾篇文章放到一起來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生先閱讀這幾篇文章，找出說明文的寫作特征。此外，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師不妨讓學(xué)生回歸自己的實(shí)際生活，讓他們?nèi)ッ鑼懮钪谐Ｒ姷呢?、狗等?dòng)物，看看學(xué)生是否能夠靈活運(yùn)用形容詞去形容動(dòng)物。又比如，在人教版五年級第四單元，文章內(nèi)容大多是反映生活的啟示，例如《釣魚的啟示》《珍珠鳥》《落花生》等等，而在這個(gè)單元的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生分享自己的生活經(jīng)歷，有的學(xué)生有過釣魚的經(jīng)歷，不妨讓學(xué)生去分享自己的趣事，使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來，這樣學(xué)生的閱讀興趣就會(huì)得到激發(fā)[2]。

2.循序漸進(jìn)教學(xué)

在群文閱讀教學(xué)中，教師需要遵循以下幾個(gè)步驟來引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，我們就以《跨越百年的美麗》《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》等文章為例。

（1）主題回顧

引導(dǎo)學(xué)生按照教材順序閱讀這幾篇文章，然后將學(xué)生分為若干小組，讓他們?nèi)ジ爬ㄟ@幾篇文章的主要內(nèi)容。

（2）片段分享

在教學(xué)過程中，教師需要節(jié)選課文中一些發(fā)人深省的片段，然后讓學(xué)生圍繞這些片段進(jìn)行交流。如，在《跨越百年的美麗》一課中，可以讓學(xué)生圍繞“這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念。居里夫人的性格里天生有一種可貴的東西，她堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求。這種可貴的性格與高遠(yuǎn)的追求，使居里夫人幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)?！边@一片段進(jìn)行討論。這些片段都有著一定的教育意義，值得拿出來供學(xué)生鑒賞。不同的學(xué)生有著不同的思維，他們對于這些片段勢必會(huì)有不同的見解，教師所要做的就是引導(dǎo)學(xué)生參與到探究之中，使他們互相取長補(bǔ)短，提高他們的閱讀水平[3]。

（3）主題拓展

在群文閱讀中，主題拓展乃是最終意義所在，只有當(dāng)學(xué)生了解本文的主題思想，才能夠說明學(xué)生對于該文章的理解較為透徹。主題拓展包括以下幾點(diǎn)：第一，該文章講述了什么道理，或者說該文章表達(dá)了什么樣的美好情感？第二，以文章為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，說說自己的生活體驗(yàn)。一般而言，學(xué)生對于第一層面要比較容易掌握，但是對于第二層面的理解有所欠缺。例如，《跨越百年的美麗》這課贊揚(yáng)了居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的高尚精神，以及她獲得巨大榮譽(yù)之后的淡泊名利，而在《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》這一文章中，只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活以及學(xué)習(xí)，說說在生活或者學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)怎樣體現(xiàn)這些美好的品質(zhì)。

綜上所述，在中高年級語文閱讀教學(xué)中，教師可以開展群文閱讀模式，充分挖掘教材中的閱讀素材，或者是在網(wǎng)上找尋同類型的文章供學(xué)生閱讀。如此，學(xué)生的閱讀量就會(huì)不斷增加，他們的閱讀水平也會(huì)得到進(jìn)一步的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李暉.鏈接生活，點(diǎn)擊教學(xué)：小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)的實(shí)踐探索[J].學(xué)周刊，2015（4）：169.

[2]李意平.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)研究[J].學(xué)周刊，2019（9）：123.

[3]黃蓓蓓.小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)的思考與實(shí)踐[J].華夏教師，2019（8）：66.

編輯 高 瓊