楊振朋

摘 要：小學音樂是一門極為重要的學科，但是當下的小學生在小學音樂課上的一個重大問題在于自身的互動意識和學習積極性不足，因此使得整個小學音樂課堂的教學氣氛比較凝滯，這給教學者的教學工作帶來極大的挑戰(zhàn)和牽絆，因此小學音樂教學者應該積極地反思自己的教學方法，從而打造出更加適合小學生的音樂學習模式，從而能夠使得全體的小學生充分地調動自我的互動意識和參與意識，并且能夠在小學音樂課上有更加出色的表現(xiàn)。

關鍵詞：小學音樂;教學模式;互動意識;培養(yǎng)方略;深度探究

小學音樂教學者應該積極地調整自己的教學方法，從而能夠使得全體小學生在小學音樂課上感受到無窮的喜悅和滿足感，真正重視音樂課的存在意義，能夠在小學音樂課上感受到藝術的力量。小學音樂教學者應該積極地活躍班級的音樂學習氛圍，加強師生之間的互動，使得教學者在開展教學工作的時候得到學生積極的回應，由此使小學音樂教學者能夠取得更好的教學效果，幫助學生克服自身的問題，由此使學生取得更大的進步。

一、當下的小學音樂教學的問題分析

（一）小學生對于音樂缺乏重視

心態(tài)決定狀態(tài)，態(tài)度決定一切。對于任何一個優(yōu)秀的教學者而言，首先應該積極地扭轉學生對于一門課程的消極態(tài)度，由此才能夠真正使得學生在這門課程上有著更加出色的表現(xiàn)[1]。當下的小學生在小學音樂課上的學習態(tài)度顯然是無法真正令人滿意的，很多小學生對于課程以一種消極的姿態(tài)加以敷衍，使得自己的學習能力遲遲難以進步。

（二）小學音樂課堂的教學氛圍沉悶

當下的小學生在學習小學音樂過程中的另一大問題在于自己的學習積極性不足，很多小學生在小學音樂課堂上缺乏回應教師的能力，總是以被動的狀態(tài)來接受教學者的知識，這種心態(tài)對于學生的進步和發(fā)展也是極為不利的，值得全體學生加以認真的反思和警惕。小學音樂教師務必應該使得學生放棄自身的偏見和懶散，能夠在課程上更加積極活躍，由此才能夠真正感受到音樂的律動，也才能夠真正釋放自我音樂學習的活力。

（三）小學音樂教師的教學方法缺乏針對性

小學音樂教師應該認真地反思自我的教學方法，因為當下小學生的音樂學習能力不足和小學音樂教師教學方法缺乏針對性有著重大的關聯(lián)。小學音樂教師應該不斷地創(chuàng)新、激活、優(yōu)化自我的教學方法，從而能夠真正使得學生在一種更加優(yōu)化的教學方法中釋放自身的音樂學習能力，也能夠真正品味到音樂本身的學習魅力。但是當下小學音樂教師的教學方法顯然不能夠完全合乎眾人的需要和期待，因此，教學者應該對此加以深刻的反思。

二、小學音樂教師應該如何培養(yǎng)學生的互動能力

（一）激發(fā)學生的音樂學習興趣

事實上，音樂是一門藝術，任何一個學生如果希望自己能夠真正學好音樂，務必應該使自己具備較強的音樂學習興趣，唯有用鑒賞藝術的目光來學習音樂，學生才能夠真正得到長足的進步，學生也才能夠真正在小學音樂課上積極地和教學者互動交流，把自身真實的想法呈現(xiàn)給教學者，也能夠真正傾吐出本人的藝術感受[2]。小學音樂教師在這個信息技術時代，可以通過信息技術為學生搜尋更多的音樂學習資料，從而能夠真正使得學生的音樂學習視野更加寬廣，也能夠享受到更多的音樂之美。

（二）營造良好的音樂學習氛圍

小學音樂教師應該積極地營造一個更好的音樂學習氛圍，使得學生在一種寬松的音樂學習氛圍中，真正放松自我的心情，也能夠真正感受到音樂本身的巨大的美好和愉悅，從而真正使得自己的音樂學習能力和音樂鑒賞能力得到長足的提升和持續(xù)的進步。小學音樂教師在鼓勵學生和自己進行相應的互動時，應該使得學生積極地放平和自身的心緒，萬萬不要因為畏怯和膽怯而不敢發(fā)言，應該在積極的學習狀態(tài)的推動下，克服自身的音樂學習問題，從而真正面向自我的長足提升和重大的進步。

（三）創(chuàng)新音樂教學方法

小學音樂教師應該真正懂得創(chuàng)新的重大意義，通過創(chuàng)新來豐富和發(fā)展自己的教學方法，從而能夠確保全體小學生在小學音樂課上真正感受到十足的活力，也能夠真正克服自身的學習問題[3]。小學音樂教師應該將翻轉課堂帶入小學音樂課上，從而使得學生在小學音樂課上保持更加活躍的狀態(tài)，從而更加有效地化解自身的音樂學習難題，真正實現(xiàn)自我的長足提升和巨大進步。當然小學音樂教師也應該注意適度和恰如其分，不能夠為了創(chuàng)新而創(chuàng)新。

總之，小學音樂教學者應該及時地豐富并發(fā)展自己的教學方法，并且能夠使得自己的音樂教學能力得到長足的提升和進步。小學音樂教師尤其應該使得全體小學生在小學音樂課上保持更加積極的活力和參與力，能夠和自己的教師產生積極有效的互動，從而使得當下的小學音樂課程更加活躍、富有生機。小學音樂教學者應該從現(xiàn)在開始真正創(chuàng)新自己的教學模式和教學體系，從而幫助學生取得更大的進步和提升。

參考文獻：

[1]張羽.小學游戲性音樂教學的實踐研究[D].沈陽師范大學，2017.

[2]申光健.小學音樂班級合唱教學實踐研究[D].貴州師范大學，2017.

[3]王晶.淺談小學生音樂學習興趣的培養(yǎng)[J].科學教育周刊，2016.

編輯 溫雪蓮