◇江蘇省泰興中學(xué)

周 翔

穿越劇以時空穿越為主題，屬于影視領(lǐng)域非常流行的創(chuàng)作題材。不管是《古今大戰(zhàn)秦俑情》《尋秦記》《神話》還是《宮鎖心玉》《步步驚心》，這些穿越劇一經(jīng)播出就受到大眾追捧。據(jù)調(diào)查大約70%的同學(xué)表示自己追過穿越劇，其中有一半左右的同學(xué)是穿越劇的粉絲。有不少同學(xué)因?yàn)橄矚g看穿越劇而喜歡上了歷史，為了弄懂穿越劇的情節(jié)自己去查找歷史資料，主動學(xué)習(xí)歷史。可見，雖然穿越劇存在歪曲歷史，誤導(dǎo)觀眾的消極影響，但也存在一定的積極影響。它讓原本抽象的歷史知識變得更加生動鮮活，可以有效激發(fā)同學(xué)們對歷史的學(xué)習(xí)興趣。因此，同學(xué)們應(yīng)該發(fā)揮穿越劇對歷史學(xué)習(xí)的積極影響，提高自己的歷史學(xué)習(xí)效果。

一、穿越劇給高中歷史學(xué)習(xí)帶來的影響

事物往往具有兩面性，對于高中歷史學(xué)習(xí)來說，穿越劇是一把雙刃劍，其影響是雙面的。在借助穿越劇學(xué)習(xí)高中歷史時，同學(xué)們必須明確它給高中歷史學(xué)習(xí)帶來的消極影響和積極影響。

(1)穿越劇的消極影響

歷史本身是非常嚴(yán)肅的，是非常注重真實(shí)性的。我們學(xué)習(xí)歷史旨在了解人類文明的發(fā)展過程，從歷史中汲取教訓(xùn)，展望未來。因此，在學(xué)習(xí)高中歷史知識時，同學(xué)們要充分注重歷史的真實(shí)性。而穿越劇往往忽略了歷史的真實(shí)性，常常對歷史進(jìn)行戲說，劇集的編撰者為了吸引眼球，迎合觀眾的心理會對歷史進(jìn)行改變，這樣的做法違背了歷史真實(shí)性，會誤導(dǎo)觀眾，使觀眾產(chǎn)生錯誤的歷史認(rèn)知。如《步步驚心》以清朝為歷史背景，圍繞清雍正帝與若曦的情感展開劇情演繹。其中大部分人物在歷史上是有據(jù)可查的，但有些人物在歷史上是不存在的。類似這樣的歷史改編或杜撰還有很多。如果我們在觀看穿越劇時不注意辨別，就容易對歷史形成錯誤認(rèn)知，影響自己對歷史人物、歷史事件的理解，從而影響歷史學(xué)習(xí)效果。

(2)穿越劇的積極影響

受應(yīng)試教育的影響，高中歷史的學(xué)習(xí)依然側(cè)重考試成績，很多同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的目的就是為了應(yīng)付考試，因而在學(xué)習(xí)中只知道機(jī)械地記憶考點(diǎn)知識，這樣的學(xué)習(xí)過程索然無味。同學(xué)們雖然記住了一些歷史知識，但對于這些歷史知識的內(nèi)涵并沒有真正理解。而以歷史為背景的穿越劇是大多數(shù)同學(xué)喜歡的電視劇類型。盡管其中的劇情存在和史實(shí)不符的地方，但不可否認(rèn)的是穿越劇可以有效激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史的興趣。只要同學(xué)們在觀看穿越劇的過程中有意識地對照歷史教材，查閱資料，進(jìn)行思辨，就可以找出其中與史實(shí)不符的地方，從而進(jìn)一步加深對歷史事實(shí)的記憶和理解。同學(xué)們還可以圍繞穿越劇的劇情進(jìn)行交流討論，在討論中糾正穿越劇中的錯誤情節(jié)等，形成正確的歷史認(rèn)知。

二、如何發(fā)揮穿越劇對高中歷史學(xué)習(xí)的積極影響

如何利用穿越劇學(xué)習(xí)高中歷史，如何有效發(fā)揮穿越劇對高中歷史學(xué)習(xí)的積極影響是同學(xué)們必須認(rèn)真思考的問題。每段歷史都有對應(yīng)的人物、時間、地點(diǎn)等。穿越劇為我們演繹了鮮活的歷史人物、歷史事件，讓“死”的歷史“活”了過來。因此，同學(xué)們在學(xué)習(xí)高中歷史的過程中，要充分利用穿越劇生動直觀的特點(diǎn)，結(jié)合其中的情境學(xué)習(xí)歷史，辨析歷史，感悟歷史。

(1)利用穿越劇中的情境激發(fā)興趣

在正式開始學(xué)習(xí)歷史知識之前，同學(xué)們應(yīng)該利用老師提供或自己收集的相關(guān)資料激發(fā)對歷史知識的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的圖文、音頻、視頻等對所學(xué)歷史知識進(jìn)行直觀感知。這樣一來，就可以充分激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，從而更加期待接下來的課堂學(xué)習(xí)。以“秦朝中央集權(quán)制度的形成”一課的學(xué)習(xí)為例，同學(xué)們可以結(jié)合穿越劇《尋秦記》《神話》中相關(guān)的劇情激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，了解：秦朝設(shè)置的三公九卿中“三公”“九卿”分別指什么？其職能分別是什么？在學(xué)習(xí)“統(tǒng)一多民族國家的捍衛(wèi)者康熙帝”一課時，同學(xué)們可以結(jié)合《宮鎖心玉》《步步驚心》等以清朝為背景的穿越劇中的情境開展學(xué)習(xí)，以獲得更加理想的學(xué)習(xí)效果。

(2)模仿穿越劇進(jìn)行歷史故事表演

在正式開始課堂學(xué)習(xí)之前，同學(xué)們可以將需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容按照時間或人物串聯(lián)起來形成一個連貫的故事，并將故事情節(jié)記下來。然后以模仿穿越劇的形式將故事情節(jié)演繹出來。這樣一來，在老師的指導(dǎo)下，通過編排故事情節(jié)，表演故事情節(jié)，同學(xué)們就可以更加深入地學(xué)習(xí)歷史知識，了解歷史事件的具體細(xì)節(jié)和歷史人物的內(nèi)心世界，從而真正理解歷史知識，加深記憶，提高歷史學(xué)習(xí)效果。

(3)針對穿越劇展開討論

在課堂末尾，同學(xué)們可以針對穿越劇中相關(guān)歷史情節(jié)展開交流討論，重點(diǎn)探討其中不符合歷史事實(shí)的部分，結(jié)合教材糾正其中的錯誤情節(jié)等，從而鞏固學(xué)習(xí)成果。例如，電視劇《神話》中有一句：女人怎么能進(jìn)酒館，那是違背綱常倫理的啊。而歷史上“三綱五?！笔怯蓾h朝時期的董仲舒提出的。這時，同學(xué)們就可以針對“三綱五?！边M(jìn)行交流討論，得出正確結(jié)論，從而形成正確的歷史認(rèn)知。

綜上所述，穿越劇以其生動的情節(jié)、戲劇化的人物為我們呈現(xiàn)了生動的歷史，但其中一些情節(jié)與歷史事實(shí)不符。因此，同學(xué)們應(yīng)該正確認(rèn)識穿越劇對高中歷史學(xué)習(xí)的影響，合理利用穿越劇，發(fā)揮其對歷史學(xué)習(xí)的積極影響，提高學(xué)習(xí)效率。