王艷 金紅艷（長春大學馬克思主義學院）

積極培育和踐行社會主義核心價值觀，是黨的十八大提出的一項重要的戰(zhàn)略任務。敬業(yè)價值觀是社會主義核心價值觀的重要組成部分，是社會主義職業(yè)價值觀的核心理念。當代大學生要積極培育和踐行敬業(yè)價值觀，這不僅事關其自身的發(fā)展前途，也關系到實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢。

一 敬業(yè)價值觀的培育

所謂敬業(yè)，指專心地致力于所從事的工作，內(nèi)在表現(xiàn)為認同、珍惜、熱愛自己從事職業(yè)的態(tài)度，外在表現(xiàn)為盡職盡責地完成本職工作的行動。在當今的中國，敬業(yè)價值觀是在長期的社會主義建設中形成的，中國人民廣泛認同的對待本職工作的核心價值觀。

作為社會主義核心價值觀中職業(yè)價值觀的核心理念，敬業(yè)價值觀的培育也就成為培育和踐行社會主義核心價值觀的重要組成部分，需要積極貫徹執(zhí)行。培育敬業(yè)價值觀需要一個循序漸進的過程，大體可以劃分為以下三個階段：

敬業(yè)價值觀培育的第一個階段是培育職業(yè)認同感，使從業(yè)者認同所從事的職業(yè)，產(chǎn)生積極正面的評價和長期從事的意愿?，F(xiàn)存的每一個職業(yè)皆是社會需要的體現(xiàn)，職業(yè)的差別在于社會分工不同，而無貴賤之分。職業(yè)認同感的培育要消除社會中將勞動分為三六九等的勞動價值趨向之影響，從增強大學生的勞動認同入手,把促進大學生勞動認同、增強大學生勞動自覺、提升大學生對勞動的理性認識能力作為敬業(yè)價值觀教育的重要內(nèi)容[1]。

敬業(yè)價值觀培育的第二個階段是培育職業(yè)責任感，使從業(yè)者正確認識崗位賦予的責任，產(chǎn)生自覺履行職責的內(nèi)在驅動力。對于一名從業(yè)者來說，做好本職工作的首要任務是明確職責，清楚分內(nèi)該做的事，明確未完成分內(nèi)事要負相應的責任。職業(yè)責任感是從業(yè)者對本職工作應承擔責任的心理感受，這種職業(yè)責任內(nèi)化的心理感受是從業(yè)者外在的履行責任行為的內(nèi)在驅動力。

敬業(yè)價值觀培育的第三個階段是培育職業(yè)使命感，使從業(yè)者將職業(yè)的發(fā)展與個人價值的實現(xiàn)聯(lián)系起來，把職業(yè)作為人生的追求，進而為職業(yè)的發(fā)展盡力。職業(yè)使命感是職業(yè)責任感的升華，由心理上的被動履行職責向主動奉獻的轉變。具有職業(yè)使命感的從業(yè)者，對于職業(yè)有種鍥而不舍、不達目的誓不罷休的追求精神，是優(yōu)秀的社會主義建設者和接班人的必備條件，也是敬業(yè)價值觀培育的高層次狀態(tài)。

二 加強大學生敬業(yè)價值觀培育的必要性

加強大學生敬業(yè)價值觀的培育是積極培育和踐行社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容。2012年黨的十八大報告指出，“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀?！迸嘤哇`行社會主義核心價值觀要從小抓起、從學校抓起，融入國民教育的全過程。社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容分為國家、社會、公民三個層次，敬業(yè)是社會主義核心價值觀在個人層面上提出的要求。高校加強大學生敬業(yè)價值觀的培育，以敬業(yè)價值觀指導大學畢業(yè)生的職業(yè)生涯，培養(yǎng)出全面發(fā)展的社會主義合格建設者和可靠接班人，是高校培育和踐行社會主義核心價值觀重要內(nèi)容。

加強大學生敬業(yè)價值觀的培育是當前我國就業(yè)市場的客觀要求。2018年全國高校應屆畢業(yè)生約820萬，在就業(yè)市場形勢嚴峻的背景下，各方面全面發(fā)展的畢業(yè)生才有更強的競爭力。當前的用人單位在大學生應具備的各種素質中，除要求知識技能外，越來越注重大學畢業(yè)生的敬業(yè)精神，視之為優(yōu)秀人才的必備條件。美國知名民調(diào)機構蓋洛普發(fā)布的2013年“員工敬業(yè)度和工作環(huán)境研究”報告顯示，中國的敬業(yè)員工比例僅為6%，遠低于13%的全球平均水平，處于世界最差水平。在全世界范圍內(nèi)，隨著工作者受教育背景和專業(yè)化程度的提升，其敬業(yè)程度也隨之升高。但是中國并不符合這一規(guī)律，不同教育背景的員工敬業(yè)程度并沒有太大差別。由此可見，受過高等教育的我國大學畢業(yè)生與其他國家相比，更缺乏敬業(yè)精神，這是制約我國經(jīng)濟社會發(fā)展和大學生自我價值實現(xiàn)的不利因素。敬業(yè)精神逐漸成為用人單位招聘的先決條件就是市場對這一問題的反映。因此，高校必須加強敬業(yè)價值觀培育，以滿足市場對于全面發(fā)展人才的需求。

加強大學生敬業(yè)價值觀的培育是改善大學生敬業(yè)度現(xiàn)狀的迫切需要。我國高等教育已經(jīng)從精英教育轉變?yōu)榇蟊娊逃?，但是當前的大學生自身定位并沒有隨之轉變，就業(yè)期望依然過高。學生中普遍存在功利主義擇業(yè)觀，缺少合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，多數(shù)大學生傾向于選擇工資福利高的職業(yè)，而不是更適合自身發(fā)展的職業(yè)，為追求高待遇隨時準備跳槽、轉行的大有人在，存在職業(yè)認同感不強的問題。“90后”大學生，多數(shù)是獨生子女，在相對優(yōu)越的環(huán)境中長大，深受互聯(lián)網(wǎng)文化的影響，其思想觀念在多元社會價值取向的作用下，呈現(xiàn)出更加活躍、自我意識更強等新特點。初入職場的“90后”大學畢業(yè)生，更易出現(xiàn)工作態(tài)度散漫、紀律意識淡薄、團體合作觀念不強、不能吃苦耐勞等現(xiàn)象，普遍存在缺乏職業(yè)責任感的問題。

三 加強大學生敬業(yè)價值觀培育的有效途徑

大學生敬業(yè)價值觀的培育是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要高校和社會共同努力，將之貫穿于教育教學和社會實踐的全過程。

1 在課堂教學中，加強大學生敬業(yè)價值觀的培育

首先，在思政教育中，要加強大學生敬業(yè)價值觀的培育

高校思政教育是大學生社會主義核心價值觀培育的主陣地。在當前高校思政教育中，敬業(yè)價值觀的培育主要在思想道德修養(yǎng)與法律基礎課中，包括第四章踐行社會主義核心價值觀和第五章明大德守公德嚴私德中的職業(yè)道德教育。敬業(yè)教育所占課時有限，有些教師重視不夠，是大學生敬業(yè)度不高的原因之一。在思政教育中，要更加重視大學生敬業(yè)價值觀的培育，進行全面的敬業(yè)教育。教師在各門課程教學和日常思政工作中，要有意識地發(fā)現(xiàn)大學生存在的問題，有針對性的糾正學生這方面存在的認識和行為上的錯誤，將課上的理論指導與課下的行為養(yǎng)成結合起來，提高敬業(yè)價值觀培育的針對性和實效性，使之融入思政教育的全過程。

其次，在大學生就業(yè)指導中，使敬業(yè)價值觀的培育與大學生的職業(yè)規(guī)劃相結合，有助于二者的相互促進。敬業(yè)價值觀的培育使學生樹立正確的就業(yè)觀念，有助于大學生獲得職業(yè)生涯規(guī)劃的科學理念，做出求職就業(yè)的正確抉擇。在對大學生從職業(yè)生涯規(guī)劃到求職、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的指導中，可以自然的融入就業(yè)價值觀的教育，使就業(yè)指導課程是就業(yè)價值觀培育的重要途徑。

最后，在專業(yè)課教學中，要自覺將敬業(yè)價值觀的培育融入專業(yè)教育。

社會主義核心價值觀的培育要貫穿于教育的全過程，專業(yè)課教師要發(fā)揮應有的作用，努力承擔立德樹人的責任。在專業(yè)課教學中，教師教授專業(yè)知識、提高專業(yè)技能的同時，應該有意識的介紹專業(yè)相關的就業(yè)市場狀況和職業(yè)發(fā)展前景，幫助學生形成恰當?shù)穆殬I(yè)預期，加深學生對將要從事職業(yè)的認識，提高職業(yè)認同度、責任感和使命感。

2 在社會實踐中，推動大學生敬業(yè)價值觀的培育

敬業(yè)價值觀的培育應該注重理論與實踐相結合，在大學生社會實踐中融入系統(tǒng)的敬業(yè)價值觀教育，使社會實踐與敬業(yè)價值觀的培育和踐行相互促進。大學生在愛國主義教育社會實踐中，了解世情國情，認識社會發(fā)展狀況，增強振興中華的責任感，有利于大學生將自我價值的實現(xiàn)與祖國發(fā)展的需要統(tǒng)一起來，自發(fā)努力學習和工作。大學生在專業(yè)實踐中，深入認識行業(yè)發(fā)展狀況，鍛煉職業(yè)技術能力，形成愛崗敬業(yè)的精神，有利于培養(yǎng)職業(yè)認同感、使命感。大學生在社會公益性實踐中，提高能力、貢獻社會、鍛煉毅力，有利于培養(yǎng)吃苦耐勞的品質和擼起袖子加油干的實干精神。各級教育部門、共青團組織和社會實踐基地等，要做好制度建設和組織工作，在大學生社會實踐中系統(tǒng)融入敬業(yè)教育，發(fā)揮好社會實踐對敬業(yè)價值觀培育和踐行的積極作用。

3 在校園文化建設中，促進大學生敬業(yè)價值觀的培育

在多元社會價值取向的作用下，大學生敬業(yè)價值觀的培育受到社會環(huán)境的多重影響，如何摒除其中的負面因素、增加來自外界環(huán)境的正能量，良好的校園文化應該發(fā)揮重要作用。在校大學生的根本任務就是學習，現(xiàn)階段認真努力學習是將來愛崗敬業(yè)的基礎，積極進取的學習風氣有助于學生良好學習狀況的形成。高校教師的言行對大學生有潛移默化的影響，認真負責、熱愛教育事業(yè)的教師，對大學生敬業(yè)價值觀的培育發(fā)揮榜樣示范作用。高校內(nèi)各種學生社團組織活動，需要成員擔當各種工作任務，既鍛煉學生的實踐能力，又是在校學生踐行敬業(yè)價值觀的寶貴機會。高校各部門要有目的性地采取多種方式，將學校的精神文化、環(huán)境文化、行為文化、制度文化的建設與大學生敬業(yè)價值觀的培育結合起來，使校園文化建設與思想政治教育相輔相成，共同促進敬業(yè)價值觀的培育和踐行。

4 在借鑒企業(yè)文化建設的經(jīng)驗中，提升大學生敬業(yè)價值觀的培育

大學生敬業(yè)價值觀的培育可以借鑒企業(yè)文化建設的經(jīng)驗，讓大學生在校期間充分接觸企業(yè)文化，了解企業(yè)先進的經(jīng)營理念和管理模式，認識表現(xiàn)優(yōu)異的先進集體和勞動模范，既縮短了大學生從學校到企業(yè)角色轉變的距離，又促進了敬業(yè)價值觀的培育和踐行。

在經(jīng)濟社會高速發(fā)展的新時代，市場需要的優(yōu)秀人才不僅要具備扎實的專業(yè)基礎和與時俱進的自我發(fā)展能力，還要有專心致志的敬業(yè)精神。加強大學生敬業(yè)價值觀的培育，是促進大學生全面發(fā)展的需要，也是國家經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。高校各部門要重視加強大學生敬業(yè)價值觀的培育，將其融入高校教育教學的全過程。