袁建國(guó) （山東平原縣藍(lán)天實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

麗麗，女，二年級(jí)一班學(xué)生，成績(jī)中等。表達(dá)能力比較差，語(yǔ)言不很連貫，表意不很清楚；動(dòng)作協(xié)調(diào)能力較差，跳繩的動(dòng)作連不起來(lái)。交往能力較差，常常說(shuō)班里有同學(xué)嘲笑她，與班里的同學(xué)沒(méi)有共同語(yǔ)言，整天自己獨(dú)來(lái)獨(dú)往。麗麗媽媽非常著急，又束手無(wú)策，多次打電話(huà)向我哭訴，說(shuō)不見(jiàn)孩子還好，一見(jiàn)到她就心煩。甚至說(shuō)只要孩子的交往能力稍微好一點(diǎn)就行，哪怕孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差點(diǎn)呢。

一、給家長(zhǎng)的建議

1.理念方面

從學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步幅度和平時(shí)的表現(xiàn)來(lái)看，麗麗的智力條件沒(méi)有問(wèn)題，之所以出現(xiàn)語(yǔ)言溝通、動(dòng)作協(xié)調(diào)等方面的問(wèn)題，應(yīng)該是心智成熟比較晚，當(dāng)然，也有動(dòng)作思維稍微差一點(diǎn)的原因，隨著孩子的年齡增長(zhǎng)，加之科學(xué)合理地訓(xùn)練，相信是能夠提高上來(lái)的。學(xué)習(xí)進(jìn)步是麗麗的優(yōu)勢(shì)，家長(zhǎng)應(yīng)該充分發(fā)揮這種優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)其長(zhǎng)，練其短，才能使孩子補(bǔ)齊短板，在各方面達(dá)到同齡人的水平；絕不能把“優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目”白白浪費(fèi)掉。

2.方法方面

（1）學(xué)習(xí)上充分肯定孩子，鼓勵(lì)她學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步，爭(zhēng)取優(yōu)勢(shì)更優(yōu)。

（2）有計(jì)劃地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。

可以訓(xùn)練孩子的復(fù)述能力，給她講一個(gè)故事，讓她盡量完整地復(fù)述出來(lái)。家長(zhǎng)每天給孩子錄像，十天或者一個(gè)月進(jìn)行一下前后對(duì)比，以此來(lái)增強(qiáng)孩子的自信心。達(dá)到一定的要求后，再依次訓(xùn)練孩子的轉(zhuǎn)述能力、朗讀能力、演講能力等，也用錄像的方法進(jìn)行記錄和比較，相信孩子的表達(dá)能力一定能夠提高。

（3）每天訓(xùn)練孩子的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，可以用跳繩進(jìn)行訓(xùn)練。麗麗的上肢與下肢明顯不協(xié)調(diào)，無(wú)法連貫完成跳繩動(dòng)作，建議家長(zhǎng)按下面的程序訓(xùn)練：

訓(xùn)練上肢：左右手分別握一根短跳繩（以搖起來(lái)剛剛接觸地面為準(zhǔn)），每天練習(xí)搖繩動(dòng)作；

訓(xùn)練下肢：每天練習(xí)原地上跳，大致按照跳繩的節(jié)奏，也可以由家長(zhǎng)給孩子打節(jié)奏；

默念跳動(dòng)：搖繩的力度和速度達(dá)到一定要求后，給孩子加上“默念跳動(dòng)”，即在跳繩與地面接觸的同時(shí)，心里默念跳動(dòng)，而不是實(shí)質(zhì)性跳動(dòng)；

完整動(dòng)作訓(xùn)練：待到上面三項(xiàng)訓(xùn)練都達(dá)到了比較熟練的程度，再讓孩子進(jìn)行完整性跳繩動(dòng)作的訓(xùn)練。

（4）訓(xùn)練孩子的交往能力。從與年齡小的孩子交往開(kāi)始，訓(xùn)練交往能力。每周都抽出專(zhuān)門(mén)時(shí)間帶孩子到廣場(chǎng)、超市等孩子比較多的地方游玩，專(zhuān)門(mén)找比麗麗小的孩子，讓麗麗與他們一起交流，一起做游戲。

每周都帶孩子見(jiàn)同齡人，也經(jīng)常邀請(qǐng)麗麗的同齡人到家中做客。家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)造條件讓幾個(gè)孩子多在一起做作業(yè)、讀書(shū)、聚餐、做游戲，增加麗麗與同齡人交往的機(jī)會(huì)。

二、對(duì)教師的要求

1.每天與家長(zhǎng)交流，詢(xún)問(wèn)麗麗在語(yǔ)言、動(dòng)作、交往三個(gè)方面的進(jìn)展情況，鼓勵(lì)家長(zhǎng)樹(shù)立信心并對(duì)其進(jìn)行方法的跟進(jìn)指導(dǎo)。

2.與各學(xué)科教師達(dá)成一致意見(jiàn)，課上課下盡可能多地給麗麗回答問(wèn)題和個(gè)人表達(dá)的機(jī)會(huì)。請(qǐng)?bào)w育教師多對(duì)麗麗進(jìn)行動(dòng)作協(xié)調(diào)能力方面的訓(xùn)練。

3.樹(shù)立良好班風(fēng)，堅(jiān)決杜絕對(duì)麗麗等弱勢(shì)群體的冷嘲熱諷甚至孤立。

4.讓麗麗當(dāng)自己的副學(xué)科代表，與正學(xué)科代表分工協(xié)作，共同完成科代表工作，借此更多地創(chuàng)造與麗麗交流溝通的機(jī)會(huì)，也最大限度地增加麗麗表現(xiàn)和鍛煉自己的機(jī)會(huì)。

經(jīng)過(guò)半年的努力，家長(zhǎng)的育兒理念發(fā)生了根本改變，對(duì)麗麗多了一些認(rèn)同、接納和等待。在方法上，除了按照既定計(jì)劃進(jìn)行訓(xùn)練之外，還創(chuàng)造性地開(kāi)展了一些親子活動(dòng)。班級(jí)內(nèi)部，從教師到學(xué)生形成了一種約定，沒(méi)有人再嘲笑麗麗，給予她的是熱情、鼓勵(lì)和幫助，麗麗的各方面表現(xiàn)都有了很大的進(jìn)步。

對(duì)家長(zhǎng)遇到的家庭教育困惑，班主任的幫扶主要包括以下幾個(gè)方面：

一是原因分析要精準(zhǔn)。應(yīng)該結(jié)合孩子在學(xué)校、家庭中的各種表現(xiàn)，與家長(zhǎng)一起進(jìn)行綜合分析；問(wèn)題比較特殊的孩子，還應(yīng)該多向?qū)＜艺?qǐng)教，多進(jìn)行“會(huì)診”。

二是方法指導(dǎo)要精準(zhǔn)。理念認(rèn)同是基礎(chǔ)，方法引領(lǐng)是關(guān)鍵。有時(shí)候一種方法不一定奏效，我們還要進(jìn)行方法創(chuàng)新，但無(wú)論哪種方法，都要便于操作。

三是平時(shí)跟進(jìn)要精準(zhǔn)。盡量每天都與家長(zhǎng)溝通，用取得的成果增強(qiáng)家長(zhǎng)信心，及時(shí)解決家長(zhǎng)的各種困惑。

四是家校合作要精準(zhǔn)。家庭和學(xué)校都集中精力，聚焦到需要解決的重點(diǎn)問(wèn)題上，突出計(jì)劃性和連貫性。