李正國 （江蘇宿遷市泗陽縣穿城小學(xué)）

管理是一門學(xué)問，學(xué)校管理更是一門科學(xué)，雖然學(xué)校管理的事千頭萬緒，尤其是問題重重的農(nóng)村小學(xué)，但只要找準(zhǔn)定位，勇于創(chuàng)新，加強(qiáng)謀劃，精細(xì)管理，就一定會迎來柳暗花明又一村的美景。我們學(xué)校位于農(nóng)村千年古鎮(zhèn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子審時度勢，精心謀劃，在以“仁慧教育讓人生更美好”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，確立堅定不移走“科研興?！?、抓精細(xì)規(guī)范管理增效之路，建設(shè)好“仁慧”現(xiàn)代學(xué)校，努力實現(xiàn)了學(xué)校的長足發(fā)展，辦出了人民滿意的教育。我們做的一些事情具體如下。

一、建設(shè)好校園“仁慧”文化，提高學(xué)校教育品質(zhì)

校園師生成長的生命場，教育發(fā)生的主陣地，學(xué)校教育，理念先行，學(xué)校立足長遠(yuǎn)規(guī)劃，本著回歸教育本質(zhì)，唱響育人旋律，注重內(nèi)涵發(fā)展，逐步確立“仁慧教育讓人生更美好”這一鮮明的教育理念，堅持“仁慧”主題教育，激勵師生堅定志向、追求理想、踏實做事、努力進(jìn)取。確立校訓(xùn)：“仁慧健美”，實現(xiàn)“仁慧共生、和諧相濟(jì)”的美好愿景。

我們從學(xué)校實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)校的歷史沉淀和可持續(xù)發(fā)展，以建設(shè)“仁慧”文化為核心，以打造快樂校園、書香校園、特色校園、和諧校園為目標(biāo)，從建立環(huán)境文化、制度文化、精神文化和管理文化入手，按照統(tǒng)籌規(guī)劃、分類推進(jìn)的工作思路，采取有效措施，重點抓好校園“仁”文化建設(shè)。精心打造學(xué)校的亭、臺、廊、園、樓、場及仁慧大講堂等，處處體現(xiàn)育人功能。給學(xué)生潛移默化而深刻的影響，從而鼓舞學(xué)生、激勵學(xué)生、規(guī)范學(xué)生，讓學(xué)生成為溫文儒雅、仁慧健美的全面發(fā)展的合格人才。

二、以人文教育為抓手，夯實學(xué)生德育建設(shè)

學(xué)校管理的最高境界就是朝向“為了教育做得更好，做值得做的事情”——新時代小學(xué)德育教育至關(guān)重要，我們緊緊圍繞《中小學(xué)德育工作指南》的要求，確立了五育并舉，德育為首的工作思路。實施了學(xué)校品格提升工程，以全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)為重點，豐富學(xué)生人文禮儀知識素養(yǎng)。以培養(yǎng)學(xué)生知禮守禮行禮習(xí)慣，塑造求真美向善品格為總目標(biāo)，以課程為平臺，以活動為抓手，以文化為內(nèi)涵，從學(xué)生的養(yǎng)成教育入手，并著重在探索科學(xué)的管理方法，調(diào)動廣大班主任的工作積極性等方面進(jìn)行了大膽的嘗試，有序推進(jìn)人文教育工作。

1.制定了學(xué)校人文教育實施方案，并確立了以儒家思想“仁”為核心理念，把“仁者愛人、一視同仁”作為學(xué)校特色文化精神，學(xué)校將學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育作為貫穿德育始終的一條主線，以相關(guān)的法律和規(guī)范為依據(jù)，結(jié)合學(xué)校實際，制定學(xué)校學(xué)生12條良好習(xí)慣和12條基本素養(yǎng)（公布在校園醒目之處），加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練，對學(xué)生的安全、衛(wèi)生、課間活動安全、路隊紀(jì)律、大課間活動等進(jìn)行全面的檢查，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

2.以活動為載體，愉悅心情、彰顯個性，我校人文教育主要從以下四個方面著手：

（1）建立人文教育課程體系。

思想品德課程；文明禮儀課程（八禮四儀）；十二條基本習(xí)慣和十二方面基本素養(yǎng)課程；班隊會課程；“我們的約定”校規(guī)、班規(guī)課程；每日一分鐘專題教育；升旗儀式活動。

（2）開展人文教育系列活動。

A.定期開展我們的節(jié)日文化活動。傳統(tǒng)節(jié)日(春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等)，重要節(jié)日（元旦節(jié)、學(xué)雷鋒活動日、婦女節(jié)、植樹節(jié)、勞動節(jié)、青年節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、兒童節(jié)、建黨節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等），節(jié)日典禮（開學(xué)、畢業(yè)、入隊等）。

B.加強(qiáng)文明禮儀養(yǎng)成教育活動。讓行為成為習(xí)慣，學(xué)校抓好三個重點：八禮四儀教育、行為習(xí)慣、安全教育。行為習(xí)慣教育從細(xì)節(jié)起步，把學(xué)生在校的行為細(xì)化為舉止文明、排好隊、走好路、敬好禮、誠實守信、尊重他人、上下樓梯等九方面。

C.深入學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化。通過經(jīng)典誦讀、講故事等活動，加強(qiáng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。

（3）營造優(yōu)良人文教育環(huán)境。加強(qiáng)示范引領(lǐng)，評選出最美教師、優(yōu)秀班主任、先進(jìn)個人、先進(jìn)集體等。

（4）整合優(yōu)化人文教育資源。

A.加強(qiáng)人文教育課程建設(shè)，定期舉行交流研討活動。

B.充實完善學(xué)校人文教育課程資源庫，優(yōu)化人文教育專題網(wǎng)站平臺，實現(xiàn)人文教育資源共享。

三、教學(xué)科研管理，擲地有效

思路決定出路，格局決定結(jié)局。面對教育的變革，學(xué)校管理者對科研興校、科研興師的認(rèn)識越來越深刻。向科研要質(zhì)量已成為學(xué)校教職員工共同的價值追求，教學(xué)質(zhì)量是教育教學(xué)工作的永恒主題。學(xué)校著眼于對現(xiàn)有的管理機(jī)制進(jìn)行有效的調(diào)整，始終以課堂教學(xué)為突破口，扎扎實實做好每一件事。

1.抓好“三曬”，把住“五關(guān)”。我們本著“求變、求實”的思想，把教學(xué)上的備、講、批、輔、查等環(huán)節(jié)做實、做活。管理人員，嚴(yán)格抓好三曬把住五關(guān)。“三曬”：曬課、曬教案、曬作業(yè)?！拔尻P(guān)”：（1）備課關(guān)；（2）上課關(guān)；（3）作業(yè)關(guān)；（4）檢測關(guān)；（5）評價關(guān)。

2.打造小學(xué)“135”課堂教學(xué)模式。經(jīng)過幾年的研究探索，我們研制的“135”教學(xué)模式效果非常好，易操作方法可行。為此我們要積極使用好我們學(xué)校的“135”高效課堂教學(xué)模式。并在教藝上進(jìn)一步研究探索，不斷完善、提高。校長和領(lǐng)導(dǎo)班子，要帶頭運(yùn)用“135”高效課堂教學(xué)模式上示范課，起好引領(lǐng)帶頭作用，要求教師“先入軌、后出軌”。

3.抓實校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師教學(xué)水平提高。“打鐵先得自身硬”。教師的狀況對教學(xué)質(zhì)量的好壞起著決定性的作用。為促進(jìn)我校不同層次教師的和諧發(fā)展，提高教師業(yè)務(wù)能力，根據(jù)我校的實際情況，我們在校本培訓(xùn)上采用了培訓(xùn)“635”模式，“6”：六個培訓(xùn)主要形式。指導(dǎo)提高式、師徒互進(jìn)式、專題討論、研究式，“骨干”輻射式，開展“三課”式，以“寫”促進(jìn)式。

（1）指導(dǎo)提高式。學(xué)科帶頭人、骨干教師等，圍繞教育、教學(xué)、教改、教研等問題進(jìn)行專題講座或報告，推動學(xué)校的教育教學(xué)和教研工作順利開展。（2）師徒互進(jìn)式。讓優(yōu)秀教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人與青年教師、新教師結(jié)成師徒對子，每學(xué)期落實帶徒計劃和師徒雙方職責(zé)。徒弟在師傅的指導(dǎo)下得到較快的提高和成長。師徒之間要互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同提高，共同發(fā)展。（3）專題討論、研究式。圍繞教育教學(xué)中出現(xiàn)的一些帶有共性的、有研究價值的問題，學(xué)校開展了集中理論輔導(dǎo)活動，圍繞某些專題，組織教師開展研究，教師在參與、體驗、反思中總結(jié)經(jīng)驗，提高認(rèn)識，使教師個體和群體水平都能得到提高。（4）“骨干”輻射式。學(xué)校要為骨干教師提供發(fā)展的平臺，使一大批師德好、能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精的優(yōu)秀教師能夠脫穎而出。學(xué)校要向骨干教師壓擔(dān)子，對骨干教師可以實行“優(yōu)培、重用、厚待”的政策。要求他們帶好一個徒弟，振興所在學(xué)科，影響整個學(xué)校。（5）開展“三課”式。各科組要開展過關(guān)課、研究課、示范課等活動，使各個層次的教師都能在說課、上課、評課的活動中得到提高。要求新教師上好過關(guān)課，有研究課題的教師上好研究課，骨干教師上好示范課。（6）以“寫”促進(jìn)式。要求所有教師每學(xué)期寫一篇教育教學(xué)教研等方面的文章交教務(wù)處。通過撰寫案例、論文、經(jīng)驗、心得、反思等，使眾多教師既能說又能寫。鼓勵教師在各種正規(guī)刊物上發(fā)表文章，學(xué)校將按有關(guān)獎勵條例兌現(xiàn)。

“3”：三大培訓(xùn)途徑。即校內(nèi)培訓(xùn)、外派學(xué)習(xí)培訓(xùn)、請專家進(jìn)校培訓(xùn)。

“5”：校本培訓(xùn)做好“五抓”。即抓學(xué)習(xí)充電、抓師徒結(jié)對“青藍(lán)工程”、抓科研課題研究工作、抓高效課堂“135”教學(xué)模式研究與推廣工作，取得很好的效果，我校獲評市縣學(xué)科帶頭人共32人。同時實現(xiàn)了三個目標(biāo)：學(xué)生增值——學(xué)業(yè)水平提高，良好習(xí)養(yǎng)成，責(zé)任意識增強(qiáng)；教師增值——教學(xué)理念更新，教學(xué)藝術(shù)嫻熟，綜合素質(zhì)提高；學(xué)校增值——有形資產(chǎn)增加，教學(xué)質(zhì)量提高，社會美譽(yù)度提升。

四、特色建設(shè)彰顯學(xué)校內(nèi)涵

特色是一所學(xué)校的名片，是一所學(xué)校區(qū)別于其他學(xué)校的鮮明個性特征，具有優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格和顯著的育人效益。學(xué)校特色與特色學(xué)校是同質(zhì)而不同層次的兩個概念，兩者是初級階段與高級階段，局部與整體，發(fā)展與穩(wěn)定的關(guān)系?！皩W(xué)校特色”是形成“特色學(xué)?！钡幕A(chǔ)，而“特色學(xué)?！眲t是“學(xué)校特色”的發(fā)展和升華。所以特色學(xué)校建設(shè)必須從學(xué)校的實際出發(fā)，合理定位學(xué)校特色目標(biāo)，找準(zhǔn)突破口，根據(jù)學(xué)校優(yōu)勢項目逐步實施推進(jìn)，全方位滲透促進(jìn)整體效應(yīng)產(chǎn)生。

1.我們學(xué)校根據(jù)學(xué)校的實際情況，確立《小學(xué)“135”課堂教學(xué)模式》為一校一品特色項目。學(xué)校編寫《“135”課堂教學(xué)模式實施指導(dǎo)手冊》《課堂學(xué)習(xí)活動紙》供教師、學(xué)生使用。該模式現(xiàn)已成為市課堂改革示范項目。研究實施過程中采用“二十四字”訣，即在實施研究方案中采取“整體設(shè)計、統(tǒng)籌安排、步步為營、各個擊破、點上開花、面上結(jié)果”的“二十四字”策略。具體做法如下：在研究實踐中做好導(dǎo)引、教研、磨煉、規(guī)范、推介?，F(xiàn)在該項目被評為市級為示范項目，市級首屆教學(xué)改革項目。

2.以足球為體育特色項目吸引全員參與，經(jīng)過共同努力，我校已于2015年11月底順利通過市育特色學(xué)校驗收。我校已于2017年7月獲評國家級“足球特色學(xué)校”。

3.國學(xué)經(jīng)典誦讀能夠傳承我們中華民族的優(yōu)秀文化，能夠讓學(xué)生感受到源遠(yuǎn)流長的民族精神，能夠陶冶孩子的品德和情操，使得孩子的道德、文化、智力等都得到全方面提升。為此我校積極創(chuàng)建“國學(xué)經(jīng)典誦讀”特色學(xué)校。營造國學(xué)經(jīng)典誦讀氛圍，精心裝飾閱讀場所，組織骨干教師編寫了教材《國學(xué)讀本》全套，供1～6年級學(xué)生使用。經(jīng)過努力，學(xué)校被評為泗陽縣書香校園，宿遷市十佳書香校園。

學(xué)校無小事，處處皆育人，我們始終堅持把每一件育人的小事做好，把每一件育人的小事做精，不斷增強(qiáng)師生的核心素養(yǎng)。經(jīng)過幾年的努力，我們學(xué)?，F(xiàn)在在縣區(qū)域內(nèi)已經(jīng)實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)業(yè)水平“出眾”、教師教學(xué)業(yè)績“出色”、校長管理策略“出新”、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量“出名”的奮斗目標(biāo)，我們也將上下而求索，不斷創(chuàng)新舉措，讓農(nóng)村小學(xué)成為師生成長的幸福園，成為農(nóng)村小學(xué)教育品牌。