黃鳳英 （四川儀隴宏德中學(xué)）

高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)存在一定的難度，在閱讀過(guò)程中，學(xué)生難以理解其主要內(nèi)容和核心思想，教師需運(yùn)用有效的教學(xué)方法，提升學(xué)生英語(yǔ)水平。

一、明確英語(yǔ)教育教學(xué)整體目標(biāo)

按照高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，應(yīng)當(dāng)在義務(wù)教育初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固、擴(kuò)大學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，并使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力，增加對(duì)所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的了解；發(fā)展學(xué)生的智力，提高思維、觀(guān)察、記憶、想象、聯(lián)想等能力，充分利用多媒體教學(xué)手段，進(jìn)一步加大課堂教學(xué)容量，增強(qiáng)學(xué)生興趣，提高課堂效率。

加強(qiáng)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，既要充分利用好教材，還要適當(dāng)增加課外閱讀內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的歷史文化和風(fēng)土人情等，這對(duì)增強(qiáng)閱讀能力、提升學(xué)習(xí)成績(jī)有著很大幫助。因此，提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平，必須根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的整體目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀能力和水平。

二、帶著中心疑問(wèn)開(kāi)展閱讀學(xué)習(xí)

在高中考試中，英語(yǔ)科目分配給閱讀理解的時(shí)間并不充足，所以需要提高學(xué)生的閱讀效率，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，幫助學(xué)生針對(duì)問(wèn)題找到正確的答案。

在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生以所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)為基礎(chǔ)，以自己的英語(yǔ)認(rèn)知為載體，在閱讀過(guò)程中對(duì)教材中的知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，并利用教材中的知識(shí)去研讀課外讀物，加強(qiáng)英語(yǔ)課內(nèi)、外的交流，讓學(xué)生在思考和行動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力。這里所說(shuō)的“思考”，通常指的是學(xué)生在閱讀英語(yǔ)材料過(guò)程中產(chǎn)生的各種疑問(wèn)，這些疑問(wèn)可以在一定程度上引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)探究，這體現(xiàn)了高中生對(duì)未知問(wèn)題和新鮮事物的好奇心理，有助于促進(jìn)學(xué)生思維的轉(zhuǎn)變，拓展他們的思維領(lǐng)域，豐富他們的思考內(nèi)容。通過(guò)這些方法，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)行閱讀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果，也能有效避免教師枯燥講解、學(xué)生死記硬背的情況。

在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生了解文章后面的問(wèn)題，帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，從而獲得最佳效果。在日常訓(xùn)練中，教師可以針對(duì)文章內(nèi)容提前為學(xué)生設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備一些問(wèn)題，突出針對(duì)性，保證實(shí)效性。學(xué)生帶著疑問(wèn)開(kāi)展閱讀學(xué)習(xí)，不僅能有效適應(yīng)考試要求，也能幫助他們提高閱讀速度，增強(qiáng)閱讀能力。在閱讀過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把大段的文字映入自己的腦中，避免出現(xiàn)逐字逐句翻譯的現(xiàn)象，如果發(fā)現(xiàn)有關(guān)內(nèi)容需要稍做停留進(jìn)行觀(guān)察，可先做標(biāo)記，以保證閱讀速度，這對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力有更好的效果。

三、引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀學(xué)習(xí)技巧

在閱讀教學(xué)過(guò)程中，既要使學(xué)生具有扎實(shí)的基本功，也要引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀學(xué)習(xí)技巧，快速找到閱讀內(nèi)容的重點(diǎn)知識(shí)，正確回答提出的問(wèn)題。高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)最重要的是需要理解，只有準(zhǔn)確理解相關(guān)內(nèi)容，掌握文章的重點(diǎn)或難點(diǎn)，才能有效分析文章的知識(shí)點(diǎn)，從而完成相應(yīng)的題目。

在閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，有的學(xué)生喜歡慢慢地讀，有的學(xué)生喜歡依賴(lài)字典，這都耽誤了閱讀的時(shí)間。在日常教學(xué)中，應(yīng)注意糾正這些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文推測(cè)不理解詞匯的大概意思，提升閱讀的速度和實(shí)效。例如，教師在完成課文教學(xué)后，可選擇一些難度適中、與教材相符的課外內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析和理解整篇文章的含義，采用略讀、快讀、細(xì)讀、查讀、猜測(cè)詞義、抓關(guān)鍵字詞、識(shí)別主題句、推斷句子結(jié)構(gòu)等方法進(jìn)行閱讀，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練，就能提高閱讀速度，增強(qiáng)閱讀語(yǔ)感和理解能力。

縱觀(guān)我國(guó)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)情況，可以看出，由于教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，課堂上大多采取應(yīng)試教育的方法，這就導(dǎo)致學(xué)生難以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，許多學(xué)生不愿動(dòng)腦思考，必然影響學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和能力發(fā)展。本文針對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的理性分析和實(shí)踐探究，提出變革教學(xué)方式，嘗試改進(jìn)教學(xué)方法，希望能夠克服傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端，提升英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步。