江蘇省江陰市南閘中心幼兒園 張旦娜

塑料袋是常見(jiàn)的家庭用品，幼兒園里也時(shí)?？吹胶⒆觽儼堰@些塑料袋拿出來(lái)當(dāng)玩具，他們有的把塑料袋套在腳上做雨靴，有的拿著塑料袋當(dāng)風(fēng)箏，還有的用塑料袋玩拍高游戲，在成人眼中不起眼的塑料袋卻成為孩子的寶貝。捕捉到這個(gè)興趣點(diǎn)后，我們班就塑料袋開(kāi)展了研究。在研究的過(guò)程中，我該如何指導(dǎo)幼兒開(kāi)展塑料袋研究活動(dòng)？幼兒能獲得哪些方面的能力提升？如何使這一研究順利、有效地持續(xù)開(kāi)展？這些問(wèn)題都是值得我思考、探索的。因此，我嘗試從以下幾方面來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。

一、“開(kāi)放式”導(dǎo)入，自由創(chuàng)想

低結(jié)構(gòu)材料具有開(kāi)放性特征，可以為幼兒提供更多創(chuàng)造想象的空間，激發(fā)幼兒的操作欲望。為了激發(fā)孩子們研究的熱情，我們?cè)诎嗬镩_(kāi)展了一場(chǎng)塑料袋大搜索、一場(chǎng)關(guān)于塑料袋的大討論，用表格、錄音、圖畫等多種形式記錄下孩子們對(duì)塑料袋的見(jiàn)解與想法。

第一階段討論的話題是“塑料袋的種類”。孩子們很快就發(fā)現(xiàn)塑料袋的種類可多了，有大小不同的、顏色不同的、形狀不同的、使用功能不同的等等。因?yàn)榉N類太多了，一下子難說(shuō)完，我和孩子們一起決定用表格的形式記錄孩子們自己統(tǒng)計(jì)到的塑料袋種類。桐桐說(shuō)：“塑料袋拎的把手有好幾種，有的在里面，有的在外面，我一共統(tǒng)計(jì)了五種不同把手的塑料袋。”萍萍說(shuō)：“塑料袋除了形狀以外還有各種不同的顏色。我一共統(tǒng)計(jì)了七種顏色不同的塑料袋。”孩子們根據(jù)自己的想法各自統(tǒng)計(jì)了不同類型的塑料袋，對(duì)塑料袋的研究興趣也漸漸生成了。

第二階段討論的話題是“塑料袋的作用”。說(shuō)到這個(gè)話題，孩子們的思路一下子就被打開(kāi)了，大部分孩子都說(shuō)塑料袋可以裝衣服、裝玩具、裝食物，是超市和菜場(chǎng)里面經(jīng)常用到的。但昊昊想到了一個(gè)與眾不同的主意，他說(shuō)可以在塑料袋上面畫畫，畫上五顏六色的圖案，讓袋子變得更加漂亮。昊昊的回答點(diǎn)燃了孩子們的靈感，班里面好多孩子表示支持昊昊的想法，于是我們決定在塑料袋區(qū)投放一些白色塑料袋，讓孩子們?cè)诖由献杂傻貏?chuàng)作，畫出自己喜愛(ài)的圖畫。至此，孩子們研究的興趣越來(lái)越濃郁了。

第三階段討論的話題是“塑料袋的設(shè)想”。在經(jīng)過(guò)前期的討論后，孩子們對(duì)這個(gè)話題有了更多的想法，紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解。我建議他們用圖畫的形式來(lái)表現(xiàn)自己的想法，他們很樂(lè)意。在孩子們用圖畫記錄下自己的創(chuàng)想后，他們會(huì)將自己的想法介紹給其他小朋友聽(tīng)。小逸說(shuō)：“我想用彩紙剪出一只蝴蝶，貼在塑料袋上面，變成一只蝴蝶塑料袋?！?/p>

在這段時(shí)間的研究活動(dòng)中，孩子們通過(guò)收集、討論、記錄等方式發(fā)現(xiàn)了塑料袋的各種玩法，打開(kāi)了全新的研究塑料袋的思維。

二、“自主式”鋪展，隱性支持

隨著塑料袋區(qū)活動(dòng)的深入開(kāi)展，孩子們有了越來(lái)越多自己的想法和主見(jiàn)，他們活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性水平明顯提高。為了孩子們?cè)诨顒?dòng)中各方面能力得到提升，教師必須要做好充足的準(zhǔn)備工作?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（下稱《指南》）在說(shuō)明中提到，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，幼兒教師可創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲得經(jīng)驗(yàn)的需要。

之前討論的時(shí)候孩子們說(shuō)了很多，我們也一起想了很多塑料袋的操作方法。根據(jù)孩子們的建議，我們決定先來(lái)做風(fēng)信子。瑞瑞第一個(gè)用剪刀剪塑料袋，不一會(huì)兒就把塑料袋放在一邊，一臉無(wú)奈地看著我。我走過(guò)去問(wèn)道：“怎么啦，遇到什么難題了嗎？”他告訴我：“這個(gè)塑料袋很難剪，剪不成一條直線。”冉冉聽(tīng)見(jiàn)了走過(guò)來(lái)，說(shuō)：“剪塑料袋的時(shí)候要把袋子拉平才行?！甭?tīng)了冉冉的話，瑞瑞又重新嘗試，這一次他發(fā)現(xiàn)好剪多了。在他們的共同努力下，終于完成了塑料風(fēng)信子的創(chuàng)作。之后嬌嬌把塑料袋手柄疊一疊，用毛根一繞變成了一個(gè)蝴蝶結(jié)，掛在花瓶上，特別漂亮。我們還增加了彩紙、毛球、超輕土、紐扣等輔助材料，孩子們學(xué)會(huì)在袋子上增加更豐富的材料了。

這一階段我的指導(dǎo)策略可以總結(jié)為：

1.充分尊重幼兒的意愿和意見(jiàn)

隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)和心理各個(gè)方面的發(fā)展，大班幼兒不再滿足于追隨、服從成人，而是有了自己的想法和主見(jiàn)，他們活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性水平明顯提高。

2.支持幼兒創(chuàng)設(shè)自己的環(huán)境，交流信息

多給孩子創(chuàng)造一些與同伴交流的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)實(shí)在在地與別人一起共事的過(guò)程中學(xué)習(xí)做事，發(fā)展交往、協(xié)作能力，為小學(xué)的班級(jí)式學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

3.提供多種可操作的材料，鼓勵(lì)兒童用多種方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求答案

多給孩子提供一些操作材料，讓孩子們?cè)诎l(fā)散創(chuàng)造性思維的時(shí)候有材料可找，有多種方向可以努力，不會(huì)因?yàn)椴牧系膮T乏而缺少想像的空間。

三、“計(jì)劃式”推進(jìn)，巧妙引導(dǎo)

在生活中，我們時(shí)常聽(tīng)到一些家長(zhǎng)抱怨：孩子的玩具物品到處堆放，把家里弄得亂糟糟的，做事沒(méi)有一點(diǎn)計(jì)劃性和條理性。為了培養(yǎng)幼兒的計(jì)劃能力，提高幼兒游戲與學(xué)習(xí)的質(zhì)量，培養(yǎng)他們未來(lái)良好的做事能力與習(xí)慣，我在塑料袋研究的過(guò)程中植入了計(jì)劃性和條理性的理念。

班級(jí)對(duì)塑料袋的研究已經(jīng)開(kāi)始有一段時(shí)間了，最近又有孩子開(kāi)發(fā)出了新的玩法。這一天，嬌嬌和瑤瑤在袋子區(qū)玩的時(shí)候發(fā)現(xiàn)大塑料袋鋪展開(kāi)的時(shí)候有點(diǎn)像背心裙。她們像發(fā)現(xiàn)新大陸一般，開(kāi)心地把袋子底下的分口剪掉，瑤瑤很開(kāi)心的把袋子穿在身上?！斑溃覀兛梢栽谶@條裙子上貼點(diǎn)小花，放個(gè)蝴蝶結(jié)，我覺(jué)得這樣會(huì)更漂亮?！眿蓩傻脑捪袷谴蜷_(kāi)了大家的思路，旁邊玩袋子的兩個(gè)孩子也忍不住加入設(shè)計(jì)塑料背心裙的行列。因?yàn)橄胍鋈棺拥暮⒆釉絹?lái)越多，他們決定成立一個(gè)設(shè)計(jì)服裝的工作室。在孩子們的努力下，他們形成了一份完整的工作計(jì)劃，包括工作室的名稱、場(chǎng)地布置、成立工作團(tuán)隊(duì)、確定設(shè)計(jì)師和模特、畫好設(shè)計(jì)圖稿、找好設(shè)計(jì)材料。

先在教室里海選工作室的名字，“開(kāi)心工作室”這個(gè)名字得到了孩子們的高票支持。之后，孩子們自己找好團(tuán)隊(duì)，完成設(shè)計(jì)草圖，做出心目中的服裝。最后工作室完成了花裙、婚紗、超人系列的服裝制作，孩子們還為自己心儀的服裝進(jìn)行了投票。

這一階段教師的指導(dǎo)策略可以總結(jié)為：

1.眼中勤發(fā)現(xiàn)，找到幼兒的創(chuàng)新之處

孩子們會(huì)有許多的想法迸發(fā)出來(lái)，我們就要細(xì)心的觀察，及時(shí)做好引導(dǎo)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中有創(chuàng)新、有提升。

2.介入巧選擇，無(wú)痕跡地幫助幼兒獲得更好的經(jīng)驗(yàn)

教師要尊重幼兒活動(dòng)的盲目性、多變性及個(gè)別需要，可采取直接指導(dǎo)和間接指導(dǎo)相結(jié)合的方式。

3.環(huán)境重支持，最大限度地支持和滿足幼兒

《指南》中明確指出：創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。如果我們能及時(shí)布置出相應(yīng)的環(huán)境，孩子們參與的熱情度會(huì)更高。

思考：在研究塑料袋的這段時(shí)間里，我們和孩子一起經(jīng)歷了對(duì)塑料袋的探索、創(chuàng)新、實(shí)踐，我看到了孩子們的進(jìn)步與成長(zhǎng)。從普通的玩法到工作室的成立，我們一起思考、探索和實(shí)踐。

低結(jié)構(gòu)材料活動(dòng)的開(kāi)展讓孩子有了屬于自己的領(lǐng)地，也給了每個(gè)孩子自主性發(fā)展的空間。通過(guò)此次研究活動(dòng)，我對(duì)低結(jié)構(gòu)材料投放的豐富性、實(shí)用性等方面有了更多的思考。進(jìn)一步挖掘低結(jié)構(gòu)游戲的內(nèi)涵，利用低結(jié)構(gòu)材料隱性的教育元素吸引孩子們主動(dòng)地交往、互動(dòng)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，將是我努力的方向。