江蘇省宿遷市沭陽縣賢官中心小學 葛麗 仲學文

一、當今社會形勢下賢德文化教育現(xiàn)狀

1.人們的賢德文化意識薄弱

在人類文明出現(xiàn)的時候，人類就已開始進行相應的文化建設。在漫長的歷史發(fā)展歷程中，無論是國內(nèi)還是國外，無論是大地方還是小地方，都有屬于自己民族的特色文化，即賢文化。隨著人類文化的不斷發(fā)展，一種具有正統(tǒng)價值觀、鏈狀特征的賢文化應運而生。在社會主義核心價值觀的引領下，賢文化又有了新的發(fā)展形式。中國的賢文化有屬于自己的內(nèi)涵特征，但隨著國門的打開，各種思潮的進入，中國本土賢文化受到了一定的沖擊。尤其是青年人，只重視吸收時代魅力，忽視了傳統(tǒng)文化中的營養(yǎng)成分，致使青年人出現(xiàn)賢文化意識薄弱的情況，精神面貌和時代氣息受到了腐蝕。

2.賢德文化內(nèi)涵得不到教師的重視

賢文化對中國的教育有著重要的推進作用，能夠有效喚醒中國人的傳統(tǒng)文化熱情。通過深入分析和研究賢文化的內(nèi)涵，教師能夠幫助學生構建賢文化知識體系，促進學生認識“賢”的內(nèi)涵和意義，使學生充分踐行社會主義核心價值觀。然而在實際教學中，教師并沒有重視利用賢文化，用此來熏陶學生的德行，致使很多學生養(yǎng)成了不良的學習與生活習慣。久而久之，在沒有賢文化教育的洗禮下，學生個人素質(zhì)出現(xiàn)缺陷，很難成為國家經(jīng)濟建設所需要的素質(zhì)人才?；诖?，教師必須要依托賢文化的內(nèi)涵，對學生進行基礎的素質(zhì)教育，全面提升學生的德行素質(zhì)水平。

二、在小學語文教學中滲透賢德教育的重要性

1.有助于提高學生的綜合素質(zhì)

賢文化是一種高尚的行為規(guī)范，需要人們的親身實踐。通過培養(yǎng)“賢”的智慧，使人能夠追求踐賢、成賢之路。隨著中國的崛起，各種思潮的涌入，學生的價值觀出現(xiàn)了混亂的情況。依托賢文化，規(guī)范學生的行為，能夠有效提升學生德行，幫助學生實現(xiàn)個人價值。小學生是祖國的未來和希望，是祖國經(jīng)濟建設的接班人。在小學語文中滲透賢德教育，能夠培養(yǎng)小學生賢文化思維，促進小學生努力學習。

2.有利于踐行社會主義核心價值觀

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，中國文化呈現(xiàn)出了新的發(fā)展生態(tài)。在這種局面下，小學教育必須要堅持育人文本的初心，在堅持培養(yǎng)學生智力素質(zhì)的同時，提升學生的德行素質(zhì)和能力。從某種層面上看，賢文化能夠與社會主義核心價值觀進行緊密地結合，發(fā)揮出更具特色的教育意義。在小學語文中滲透賢德教育，是提高小學生思想覺悟的重要途徑。它不僅能夠幫助小學生樹立正確的價值觀，還能促進小學生提升道德意識。

三、在小學語文教學中滲透賢德教育的策略方法

1.依托信息技術，在情景教育中感知賢文化

隨著科技的快速發(fā)展，信息技術水平有了質(zhì)的提升，各種信息技術已經(jīng)走入了小學課堂。在這種教育趨勢的影響下，語文教師必須要堅持做一名賢文化的傳播者，不斷在實際教學中，對小學生進行賢德教育。首先，教師應充分利用依托信息技術，不斷給學生搜尋一些有教育意義的歷史故事。例如，精忠報國的岳飛，雪中求學的宋濂等。通過渲染課堂教學氛圍，不斷刺激發(fā)學生的思想情感，從而使學生能夠真正感悟“賢文化”。其次，教師應重視對現(xiàn)代化教學手段的應用。通過利用多媒體技術，給學生展示一個個生動畫面。例如，教師在閱讀教學中，可以給學生篩選一些優(yōu)質(zhì)的“賢文化”文章，讓學生進行細致閱讀，教師應以社會主義核心價值觀為依托，幫助學生找尋為人處世的行為規(guī)范。通過對學生進行多層次的賢文化教育，使學生能夠親身踐行德育知識，明確自身的使命，并為實現(xiàn)自身價值而努力。

2.在寫作訓練中，引領和引導學生踐行賢文化

寫作是語文知識體系中的重要板塊。加強對學生寫作能力的訓練，有助于提升學生的語文素質(zhì)水平。為了提升學生的思想意識，提高學生的道德品質(zhì)，在寫作教學中，滲透賢德教育是十分必要的?；诖?，教師應利用學生的好奇心、想象力，不斷激發(fā)學生學習賢文化的欲望。首先，教師可以依據(jù)寫作教學大綱要求，給學生布置一些實踐作業(yè)。例如，讓學生在假期走進社區(qū)，通過與老人聊天，幫助老人做家務，感悟到愛心的真諦。通過讓學生寫一些親身感受，對傳遞的賢文化不斷強化。其次，教師應輔以情景教學，調(diào)動學生的“賢德”思維，讓學生利用想象力，構思踐行賢德意識。通過利用多媒體視頻，播放一些誠實有信、拾金不昧的好人好事，潛移默化培養(yǎng)學生的價值觀。

3.開展各種語文活動，促進學生汲取賢文化

開展各種形式的語文活動，不但能培養(yǎng)學生的語文能力，還能促進學生汲取賢文化知識。正如“讀萬卷書，不如行萬里路”，為了使學生能夠踐行賢德觀，就必須要對學生開展各種形式的教學活動，教育學生學會感恩。首先，教師應從實際生活入手，滲透父愛、母愛題材的教育視頻，使學生能夠過觀看視頻，找尋到父愛、母愛的偉大，感悟親情。通過開展踐行體味父愛、母愛的活動，不斷提升學生的賢文化意識以及賢文化水平。其次，教師應根據(jù)實際教學情況，對學生進行更多層面的賢文化知識滲透，使學生能夠養(yǎng)成正確的學習觀、生活觀，促進學生融入社會、學校、家庭環(huán)境，幫助學生提高自身行為品格。

4.借助多媒體技術教學，培養(yǎng)學生的三觀

利用多媒體技術輔助教學，已成為小學語文教師必備的專業(yè)技能。為了提升學生的思想境界和道德情操，語文教師必須要加強對語文教材的開發(fā)力度。通過與其他學科進行聯(lián)合教學，借助現(xiàn)代化教育手段，給學生展現(xiàn)更多的賢文化教學情境。首先，教師應借助各種音頻、視頻資源，給學生展示一些賢德文化教育情境，使學生能夠從情境中正確感悟人生。其次，教師應重視考量學生的學習狀態(tài)。結合學生的實際生活經(jīng)驗，給學生制定精準的賢德教育方案，使學生能夠在學習語文知識的同時逐步提升自身的賢德智慧。最后，教師應加強對學生學習品質(zhì)的塑造，親身給學生做示范，發(fā)揮自身的師表作用，引導學生正確感悟?qū)W習和生活。

總之，在小學語文教學中滲透賢德教育是十分重要的。它能夠促進學生感知世界，認識自己，樹立正確的三觀，踐行賢文化，不斷提升學業(yè)水平和道德品質(zhì)。