江蘇省阜寧師范學校附屬小學 祁 靜

兒童閱讀對兒童以后的學習和發(fā)展具有非常重要的作用。兒童閱讀要進行一定的規(guī)劃和指導，使兒童閱讀效率提高，增強兒童閱讀的有效性。兒童閱讀要根據(jù)兒童的年齡在閱讀內(nèi)容、閱讀能力、閱讀量、閱讀時長、閱讀環(huán)境、閱讀方式等方面滿足兒童的個體需求，從而使其養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提升閱讀素養(yǎng)，促進兒童的個體發(fā)展。

一、兒童按需閱讀的現(xiàn)狀分析

在當今的教育教學形勢下，兒童閱讀已經(jīng)受到了國家教育部門的重視，但是兒童閱讀是一個長期而又艱巨的工程，并不是一朝一夕的事情，它需要教師和兒童長期堅持不懈地努力。隨著素質教育的實施，兒童閱讀越來越受到重視，但是兒童閱讀的隨意性較大，需要專業(yè)的指導和規(guī)劃。我曾經(jīng)對兒童閱讀的狀況進行調查，發(fā)現(xiàn)有70%的兒童喜歡看漫畫、搞笑、幽默、探險、恐怖等一類的書籍，而90%的家長希望孩子閱讀一些和學習有關的書籍，比較抵制孩子閱讀其他方面的書籍。兒童時期正好是閱讀和閱讀習慣培養(yǎng)的關鍵時期，從表面上來看，閱讀漫畫、搞笑、幽默、恐怖、探險等書籍與學習無關，但是兒童通過閱讀各方面的書籍，可以增加閱讀量，拓寬知識面，增加兒童對新鮮事物的追求積極性和探險精神，在一定程度上可以緩解兒童的精神壓力。只要時間安排合理，書籍適合兒童的性格特點和年齡特點，閱讀有較強的計劃性、指導性，按需閱讀，有效展開，閱讀就能夠發(fā)揮其積極作用，真正提高兒童的閱讀素養(yǎng)和閱讀能力。

二、對兒童閱讀內(nèi)容的指導

兒童閱讀內(nèi)容比較廣泛，他們喜歡看漫畫、故事、幽默、探險等文本，不同文本的文學底蘊各不相同，良莠不齊，因此對于兒童閱讀文本要有選擇性，要選擇文學底蘊較好，對兒童的人生觀、價值觀、世界觀具有正確導向的文本。比如，故事文本的選擇，要對文本中的故事的人物、情節(jié)、想象空間、遣詞造句等方面進行研究，對兒童的道德價值產(chǎn)生良好的影響，使兒童產(chǎn)生共鳴并向好的方面轉變。比如年齡較小的兒童可以閱讀繪本，如《子兒吐吐》《落葉跳舞》《中國古代神話》《媽媽的心》《蚯蚓的日記》等等；或者帶領兒童閱讀帶拼音的書籍，如《青蛙探長和小狗探員》《昆蟲法布爾》《小豬西里呼?！贰Ｂ源蟮膬和梢蚤喿x詩歌童話、科普書籍、中外名著等經(jīng)典讀物，如《鄭淵潔童話全集》；也可以讀各種獲獎書籍，如冰心獎系列的書籍，李毓佩教授的《李毓佩數(shù)學童話集》。通過故事的形式，以兒童喜聞樂見的童話故事形式，將枯燥、抽象的數(shù)學知識講得有聲有色、深入淺出，使兒童通過有趣的故事學習數(shù)學知識，接觸數(shù)學，并從此喜歡數(shù)學。何求光的《學前數(shù)學》開發(fā)兒童數(shù)學思維，還保護了兒童對數(shù)學學習的興趣，讓兒童在趣味學習過程中提升數(shù)學能力，培養(yǎng)數(shù)學思維。品質優(yōu)秀的書籍促使兒童思想進步。

三、對兒童閱讀方法的指導

兒童閱讀時大多數(shù)是快速瀏覽，“蜻蜓點水式”閱讀。兒童書籍多數(shù)為紙質書籍，但是隨著時代的發(fā)展，網(wǎng)絡閱讀越來越受到兒童的喜愛。課外閱讀是兒童閱讀的重要方式。兒童閱讀的方法有多種，對于不同的閱讀文本，要指導兒童采用不同的閱讀方法，比如對于語文課本中的文章，可以采取朗讀、背誦的方法，對于課外閱讀的詩詞或者文學作品、經(jīng)典優(yōu)秀的古文，可以采用朗讀、默讀或者朗讀和默讀交替的形式來進行。閱讀時要認真思考，一邊閱讀，一邊對于一些好的文字、詞句進行批注。比如《西游記》《童年》等經(jīng)典名字要精讀，不能略讀，不能走馬觀花地讀，對于經(jīng)典的段落可以多遍閱讀，分析文本的語言、修辭、寫作技巧和方法等方面，以提升兒童的閱讀素養(yǎng)和能力。對于兒童閱讀文本要進行規(guī)范，因為受到網(wǎng)絡等新媒體的沖擊，很多兒童喜歡網(wǎng)絡游戲，所以要給兒童規(guī)范閱讀的書籍，還要對閱讀的時間進行把控，否則兒童總是淺層閱讀，走馬觀花，只閱讀漫畫、幽默故事、笑話等，不喜歡閱讀經(jīng)典。

四、對兒童閱讀時長的指導

兒童閱讀時間的把握，是提高兒童閱讀質量，激發(fā)兒童閱讀興趣非常重要的方面。幼兒早期的閱讀更要保護好幼兒閱讀的興趣，重視良好閱讀習慣的培養(yǎng)。2～6歲的幼兒，每天睡前安排半小時左右，周末可以安排一到兩個小時的時間閱讀。在幼兒時期，親子閱讀非常重要，要和孩子一起閱讀，陪伴孩子，培養(yǎng)閱讀習慣。年齡稍大一些的兒童要逐步培養(yǎng)兒童自己安排閱讀時間的習慣。兒童的閱讀要以按時按質按量地完成老師布置的任務為前提，按時進行課前預習，課上認真聽講，課后認真完成作業(yè)。完成這些之后還要多閱讀，開闊眼界，堅持每天閱讀半小時，還要有一定的速度，每天要讀完三千字。家長也可以給兒童朗讀，堅持每天朗讀半小時。對于時間的安排要有一定的彈性，根據(jù)兒童的興趣可以逐步延長閱讀的時間，至少要保障每天半個小時的閱讀，才能逐漸培養(yǎng)兒童的閱讀興趣和習慣。如果兒童自己閱讀，要讓他們在閱讀的同時準備一個“采蜜集”，邊閱讀邊積累好詞好句，增加文學積累和素養(yǎng)。

五、合理利用影視對兒童閱讀進行引導

現(xiàn)在的兒童從小接觸手機、電腦、電視、平板等電子產(chǎn)品，如果能合理利用這些新型的閱讀工具，對他們有很多的益處，但是如果不加節(jié)制、沒有任何約束地放任兒童去使用這些新型的工具，會產(chǎn)生較多的負面影響。所以，家長和教師要對兒童的閱讀進行合理的引導。兒童很喜歡看電視劇、電影等影視作品，比如《西游記》，如果讓兒童去閱讀原著，兒童沒有興趣，況且原著對兒童而言也有一定的難度，但是如果讓他們?nèi)ビ^看電視劇或者電影，他們就會有很大的興趣。原著和影視作品有很大的不同，為了調動兒童的閱讀興趣，家長要和他們一起探討其中的內(nèi)容，對比原著，讓孩子明白，電視劇忠于原著，但是又不同于原著，不過它們所要表現(xiàn)的總體觀點是相同的。家長要給孩子講解并引發(fā)討論，這不僅能激發(fā)孩子的閱讀興趣，還能夠增進父母和孩子的感情。

六、對閱讀環(huán)境的要求進行指導

兒童閱讀要具有高效性，其中必須營造適合閱讀的環(huán)境。合適的閱讀環(huán)境對提高閱讀效率具有決定性的作用，比如，可以給兒童準備一個小書房，家長放下手機，關上電視機和電腦，翻開書本開始閱讀，要給兒童營造閱讀的氛圍，讓兒童看著家長，看著家庭的閱讀氛圍，就不由自主地進行閱讀。在小書房中，周圍擺滿各種各樣的書籍，看不到與閱讀無關的任何東西，家長和孩子一起閱讀，一同享受靜謐的時光，家長給孩子做好閱讀的榜樣，這樣孩子就能夠堅持下去，長此以往，孩子就能形成良好的閱讀習慣，愛上閱讀。

總之，對兒童的按需閱讀的指導是多方面的，是需要長期堅持的。要讓兒童提高閱讀能力，要鼓勵他們進行大量的課外閱讀，以書為友。只要拿起書本，兒童就能與各路大師進行一次次深度的思想交流。未來不可知，讓兒童喜歡閱讀，愛上閱讀，讓他們與知識相伴，從而獲得更全面的發(fā)展。