廣西北海市合浦縣石灣鎮(zhèn)兵岳小學(xué) 李榮珠

數(shù)學(xué)和我們的現(xiàn)實生活緊密相連，數(shù)學(xué)源于生活，最終也會被應(yīng)用于生活中，生活中可謂處處是數(shù)學(xué)。唯有根植于生活中的數(shù)學(xué)方可綻放出美麗的花朵，脫離了現(xiàn)實世界的數(shù)學(xué)毫無用處。數(shù)學(xué)在我們的實際生活中有著至關(guān)重要的作用，首先是實踐功能，其次是精神功能，數(shù)學(xué)和人們的思想相互聯(lián)系。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，多樣化生活經(jīng)驗是孩子們學(xué)好數(shù)學(xué)的先決條件，生活經(jīng)驗亦是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要資源，它是維系數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵點所在。做好生活化教學(xué)，才能讓學(xué)生更好地積累經(jīng)驗，提升他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使得他們愛上生活、愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的必要性分析

首先，生活化教學(xué)可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，從教育心理學(xué)角度出發(fā)進行分析，小學(xué)時期是孩子們興趣和愛好形成的關(guān)鍵段，此時期內(nèi)，學(xué)生興趣廣泛且略顯心浮氣躁，所以需要有興趣的東西吸引他們。生活化教學(xué)恰恰契合小學(xué)生的心智特點和學(xué)習(xí)需求，將數(shù)學(xué)從實際生活中加以提煉，之后在此基礎(chǔ)上又會回歸到生活之中，由此來緩解相關(guān)矛盾。生活和數(shù)學(xué)相聯(lián)系，在一定程度上使得教材知識內(nèi)容變得愈加直觀和具體，會激發(fā)學(xué)生濃厚的求知欲望，點燃學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，可以更好更優(yōu)地適應(yīng)小學(xué)生群體的身心發(fā)展需求。

其次，生活化教學(xué)是素質(zhì)教育改革之必然。新課標要求從學(xué)生已有生活經(jīng)驗角度入手，使得學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成相關(guān)的數(shù)學(xué)模型，在這之后，由學(xué)生解釋和應(yīng)用，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)概念和知識等形成深度理解，從而全面促進學(xué)生思維能力的提升和情感態(tài)度的形成。身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，進行學(xué)科教學(xué)的時候要以生為本，尊重數(shù)學(xué)規(guī)律和學(xué)生主體地位，讓數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來，將生活遷移到現(xiàn)實課堂上來，然后反作用于實際問題應(yīng)用層面，達成真正意義上的學(xué)以致用目標。

最后，生活化教學(xué)可以促進學(xué)生養(yǎng)成一定的探究意識和應(yīng)用能力?；谛抡n程教學(xué)理念的指引，教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)使用生活化模式進行教學(xué)，可以吸引學(xué)生注意，并且可以引導(dǎo)孩子們慢慢地去挖掘問題、分析問題和處理問題，對于小學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)而言大有裨益。小學(xué)生所學(xué)數(shù)學(xué)知識基本上可以處理一些簡單的生活問題，最常見的就是去超市買東西結(jié)賬，在點滴的生活小事中積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗，如此便可享受所學(xué)知識得以應(yīng)用的愉快，獲取豐富的成就感。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑

1.步入現(xiàn)實生活，學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)源自生活，最終也會用于生活，為生活所服務(wù)，生活才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主陣地。數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點和落腳點，學(xué)以致用才是最終歸宿。數(shù)學(xué)教師進行學(xué)科教學(xué)時，需要經(jīng)常性地對學(xué)生聯(lián)系生活實際的能力進行大力培育，要讓他們學(xué)會使用已學(xué)知識去處理一些實際問題。讓學(xué)生獲取一個正常公民應(yīng)該具備的基本數(shù)學(xué)知識和技能等，才能為孩子們未來的發(fā)展夯實基礎(chǔ)。此時就應(yīng)該進行開放式教學(xué)，不能僅拘泥于課堂，要讓學(xué)生步入現(xiàn)實社會，去生活中了解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，感知數(shù)學(xué)魅力之所在。具體教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要勤于探索生活化數(shù)學(xué)素材，讓數(shù)學(xué)更加貼合于我們的生活，之后在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中處處是數(shù)學(xué)，用心感受數(shù)學(xué)在生活中的妙用。

2.讓小學(xué)生在生活中提升數(shù)學(xué)實踐能力

比如在進行“三角形穩(wěn)定性”知識教學(xué)中，教師可要求學(xué)生觀察生活中何處會使用到三角形穩(wěn)定性的知識；在學(xué)習(xí)完“圓”的知識之后，教師可要求學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去闡述車輪的形狀為什么設(shè)計成圓形的，其他形狀的輪胎為什么不可以。又比如在學(xué)習(xí)“簡便運算”的數(shù)學(xué)知識后，讓孩子們走進家里周邊的菜市場，去了解賣菜人的口算技能；學(xué)完了“長方形面積、周長計算”知識后，教師可以讓學(xué)生們對自己的書桌以及臥室房間面積的大小和周長等進行計算；學(xué)習(xí)了“米、千克”的知識后，讓學(xué)生走一走，估算下一步要走的距離，用手拿書包，掂量一下重量大約是多少；學(xué)習(xí)完“統(tǒng)計”的知識后，教師可讓孩子們在學(xué)校以及社區(qū)中去應(yīng)用這類知識，可以統(tǒng)計班內(nèi)同學(xué)人數(shù)和年級人數(shù)，統(tǒng)計班干部成員數(shù)量，還可以幫著父母去計算家里的月開銷。教師引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用在實際生活之中，循序漸進地提升數(shù)學(xué)教學(xué)實踐能效，讓數(shù)學(xué)回歸于生活，將數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系起來，最大限度上彰顯數(shù)學(xué)的作用，這樣才會激勵孩子們更加用心地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提升他們使用數(shù)學(xué)知識處理實際問題的能力。

3.使用數(shù)學(xué)知識去分析現(xiàn)實問題

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要從學(xué)生的實際生活中來抽象相關(guān)數(shù)學(xué)問題，一定要立足于學(xué)生們的已有生活經(jīng)驗，不能超綱，設(shè)計出孩子們感興趣的生活元素，從而以多元化教學(xué)方式呈現(xiàn)出來，讓他們切身感受到數(shù)學(xué)和我們的實際生活密不可分。比如在進行“長方形周長”的教學(xué)中，筆者創(chuàng)設(shè)了問題情境：在五一黃金假期的時候，老師去故宮游玩，同時展示景區(qū)照片，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。出示故宮的長方形地圖，請問大家，我要圍著故宮走一圈需要走多遠呢？問題一出，課堂好不熱鬧，大家頻頻發(fā)聲，不同的孩子都給出了自己的一套方案，總結(jié)為以下幾種：第一種是長+長+寬+寬=周長；第二種是長+寬+長+寬=周長；第三種是長×2+寬×2=周長；第四種是（長＋寬）×2=周長。此時，教師還要讓學(xué)生們進行小組合作學(xué)習(xí)，大家一同尋找班級里的長方形物品，然后去測量這些物體的周長。以不同方案來做對比，這樣就會培養(yǎng)出小學(xué)生們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

數(shù)學(xué)，最后自然是應(yīng)用在生活中的，數(shù)學(xué)要為生活所服務(wù)。以有效的情境教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中潛移默化地了解和使用數(shù)學(xué)知識，處理生活實際問題，感受到成功的喜悅。由此，學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力便會穩(wěn)步提升，孩子們也會慢慢了解到數(shù)學(xué)和生活的密不可分。所以數(shù)學(xué)教師要在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，最大限度上給予學(xué)生們充分的發(fā)展空間和表現(xiàn)機會，讓學(xué)生們細心觀察和留意周圍事物，讓學(xué)生帶著問題去接觸生活，日漸加深他們對數(shù)學(xué)問題的思考能力和理解能力，之后在此基礎(chǔ)上知曉生活處處有數(shù)學(xué)的深刻道理。

綜上所述，生活不能與數(shù)學(xué)脫離，數(shù)學(xué)也離不開生活，數(shù)學(xué)知識就源于生活，最終要服務(wù)于我們的生活。沒有生活的數(shù)學(xué)教育就像魚兒離開了水、鳥兒離開了天空，毫無生機可言，脫離了實際生活的書本便是一本死書。教育就要貼近生活，為改造生活而服務(wù)，教育的目標在于傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是授人以漁。教師要有責(zé)任心，將學(xué)生視為教學(xué)主體，將課堂交付給學(xué)生，著眼于現(xiàn)實，收集和孩子們生活密切關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們從生活中悟出數(shù)學(xué)真諦，將問題遷移到小學(xué)課堂上，讓整個教學(xué)變得愈加生活化、趣味化、高效化，這樣的教育方法，必定會促進學(xué)生未來全面發(fā)展。