江蘇省鹽城市建軍路小學(xué) 梁婷婷

小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，教師適時(shí)引入一些實(shí)踐活動(dòng)，可以為課堂教學(xué)注入豐沛活力，也能夠給學(xué)生多種感官帶來一些沖擊，讓學(xué)生自覺進(jìn)入學(xué)習(xí)探究環(huán)節(jié)。手工制作、生活寫生、美術(shù)游戲、剪紙泥塑、貼畫雕刻等，都屬于美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的基本形式，教師展開針對(duì)性設(shè)計(jì)和組織，都能夠讓學(xué)生獲得豐富的學(xué)習(xí)認(rèn)知和體驗(yàn)，自然成長(zhǎng)學(xué)科綜合能力。

一、貼近教材實(shí)際，篩選實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容

教材內(nèi)容是教師教學(xué)設(shè)計(jì)的重要依據(jù)，在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師要深度介入文本教材，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行全面分析，找到設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的切入點(diǎn)，這樣才能確保實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)更具貼合性。文本教材是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的重要載體，學(xué)生對(duì)文本的閱讀學(xué)習(xí)會(huì)更為深刻，教師針對(duì)教材內(nèi)容展開相關(guān)設(shè)計(jì)，可以與學(xué)生學(xué)習(xí)思維達(dá)成更多切合和共識(shí)。

例如，教學(xué)蘇少版小學(xué)四年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《賀卡》，教師先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材相關(guān)內(nèi)容，對(duì)賀卡的制作方法進(jìn)行重點(diǎn)研究，然后利用多媒體為學(xué)生展示一組賀卡圖片信息，讓學(xué)生細(xì)致觀察，從中找到制作賀卡的靈感。學(xué)生對(duì)賀卡都比較熟悉，教師展示中給出了一些技術(shù)解讀，也讓學(xué)生對(duì)制作賀卡有了更多信心。在制作操作過程中，教師給出了更多貼心建議。課堂展示階段，教師讓學(xué)生將自己制作的賀卡擺在桌面上，組織學(xué)生展開參觀活動(dòng)。學(xué)生在觀賞過程中，對(duì)一些個(gè)性的賀卡特點(diǎn)展開集體評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生制作情況進(jìn)行歸結(jié)，并對(duì)一些普遍存在的問題給出重點(diǎn)解析。

教師為學(xué)生準(zhǔn)備了更多賀卡圖片信息，給學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)啟迪。學(xué)生生活中對(duì)賀卡有不少接觸經(jīng)歷，教師針對(duì)教材內(nèi)容實(shí)際精選引導(dǎo)角度，為學(xué)生挑選個(gè)性十足的賀卡圖片，給學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)觸動(dòng)。

二、貼近學(xué)生生活，精選實(shí)踐活動(dòng)形式

學(xué)生對(duì)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)有特殊要求，這是教師必須要直面的問題。不同年齡段的學(xué)生、不同文化背景下的學(xué)生群體，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和形式都存在個(gè)性追求，教師需要有關(guān)照意識(shí)，充分切合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣展開教學(xué)布設(shè)，以提升教學(xué)適配性。貼近學(xué)生生活認(rèn)知基礎(chǔ)展開教學(xué)設(shè)計(jì)，符合因材施教原則，具有更為廣泛的實(shí)踐價(jià)值。

小學(xué)生的美術(shù)想象力是極為豐富的，也是教師教學(xué)設(shè)計(jì)需要重點(diǎn)考慮的因素。在教學(xué)《瓜果的想象》時(shí)，教師先為學(xué)生布設(shè)了制作材料搜集任務(wù)：搜集各種各樣的水果、蔬菜，還有牙簽、小刀、雙面膠、水彩筆、水粉顏料、油畫棒、材料紙等材料和工具。課堂教學(xué)啟動(dòng)后，教師先介紹了教學(xué)內(nèi)容，然后給學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐操作活動(dòng)：利用課前準(zhǔn)備的材料和工具，對(duì)水果和蔬菜進(jìn)行創(chuàng)意處理，使其成為一件美術(shù)作品。為了讓學(xué)生有更清晰的認(rèn)識(shí)，教師利用多媒體展示一些瓜果美術(shù)成品，學(xué)生展開仔細(xì)觀察，被作品深深觸動(dòng)。教師對(duì)相關(guān)操作技巧和方法進(jìn)行重點(diǎn)介紹，在學(xué)生操作過程中，教師跟進(jìn)指導(dǎo)，讓學(xué)生順利進(jìn)入操作環(huán)節(jié)。

教師讓學(xué)生搜集制作材料，確保實(shí)踐活動(dòng)順利展開。學(xué)生對(duì)這樣的實(shí)踐互動(dòng)有特殊參與興趣，教師給出更多引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握了更多操作方法，確保活動(dòng)順利展開。學(xué)生生活中很少接觸到這些美術(shù)作品，教師給出針對(duì)性展示，對(duì)學(xué)生來說有更大的吸引力，能夠成功激活學(xué)生想象力。

三、貼近教學(xué)條件確定實(shí)踐活動(dòng)程序

美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)和執(zhí)行時(shí)，教師需要對(duì)教學(xué)客觀條件有充分的把握，如果客觀條件形成了制約，這樣的實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)便是不適合的，需要做出必要的調(diào)整。因此，教師要對(duì)所有制約因素展開調(diào)研，充分利用教學(xué)優(yōu)勢(shì)條件，為學(xué)生提供更多適合的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自然進(jìn)入實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)。美術(shù)教具、學(xué)具，學(xué)生安全、年齡特點(diǎn)、學(xué)校規(guī)定等都屬于重要制約因素，教師要做綜合考量。

《紙版畫》是將手工與繪畫相融合的一種藝術(shù)形式，需要操作者掌握多種操作技巧，教師在活動(dòng)過程中，先給學(xué)生做出示范，利用實(shí)物拼貼法，為學(xué)生親手制作了立體紙版畫。學(xué)生看到教師利用碎布片、彩紙、樹葉等實(shí)物展開粘貼，成功制作了紙版畫，都有些躍躍欲試了。教師先讓學(xué)生課前搜集一些適合的材料，然后給學(xué)生傳授了剪、刻、撕、剝、拼接、粘貼等技法，學(xué)生利用這些操作方法展開美術(shù)創(chuàng)作。教師跟進(jìn)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生操作中存在的問題給出必要的糾偏指導(dǎo)。經(jīng)過一番努力，學(xué)生都能夠順利制作成具有個(gè)性的紙版畫。在課堂評(píng)價(jià)階段，教師讓學(xué)生先自評(píng)，然后是互評(píng)，將學(xué)生帶入良性互動(dòng)環(huán)節(jié)。學(xué)生在整個(gè)操作過程中形成的學(xué)習(xí)認(rèn)知是鮮活的。

教師先為學(xué)生做出示范操作，其引導(dǎo)作用十分鮮明。學(xué)生利用現(xiàn)有實(shí)踐條件，搜集到一些制作材料，確保實(shí)踐活動(dòng)順利開展。在學(xué)生實(shí)踐過程中，教師能夠跟進(jìn)指導(dǎo)，給學(xué)生提供更多技術(shù)支持，確?；顒?dòng)順利展開。

四、貼近學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)訓(xùn)練

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師利用實(shí)踐活動(dòng)形式推進(jìn)訓(xùn)練過程，可以為學(xué)生提供更為豐富的鍛煉機(jī)會(huì)。美術(shù)課堂訓(xùn)練形式眾多，教師適時(shí)引入實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生在充分動(dòng)手操作、互動(dòng)探究、實(shí)踐觀察等學(xué)習(xí)中建立學(xué)科認(rèn)知，對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升都有重要幫助。美術(shù)學(xué)科教學(xué)有自身特點(diǎn)和規(guī)律，其訓(xùn)練也需要體現(xiàn)學(xué)科訴求，教師針對(duì)教學(xué)實(shí)際需要作出精準(zhǔn)設(shè)計(jì)，勢(shì)必能夠?yàn)閷W(xué)生帶來全新學(xué)習(xí)感知和體驗(yàn)。

美術(shù)教學(xué)活動(dòng)訓(xùn)練設(shè)計(jì)需要貼近學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生自然進(jìn)入實(shí)踐活動(dòng)之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知構(gòu)建會(huì)水到渠成。在教學(xué)《藏書票》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生展開自主閱讀學(xué)習(xí)，對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行梳理，然后和學(xué)生一起認(rèn)識(shí)藏書票的功能和特點(diǎn)，并對(duì)制作藏書票的方法展開研究。在課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，教師為學(xué)生設(shè)定了實(shí)踐活動(dòng)：每人家里都有一定的藏書，但很少人會(huì)用藏書票，現(xiàn)在我們就現(xiàn)場(chǎng)制作一些藏書票，并準(zhǔn)備參與班級(jí)展示，看誰制作的藏書票更專業(yè)、更有個(gè)性特征。學(xué)生聽說要自己制作藏書票，自然有濃厚的參與興趣。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生找出一些材料，如硬紙片、毛筆、水粉顏料、拷貝紙等。學(xué)生開始制作藏書票，教師深入到學(xué)生群體之中，對(duì)學(xué)生的制作情況進(jìn)行時(shí)時(shí)監(jiān)控，給學(xué)生提出更多建議。課堂展示階段，學(xué)生藏書票設(shè)計(jì)個(gè)性十足，教師組織學(xué)生相互參觀，將實(shí)踐活動(dòng)推向高潮。

教師為學(xué)生設(shè)計(jì)制作藏書票活動(dòng)，成功調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從學(xué)生參與情況能夠看出，教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)都是比較成功的，將學(xué)生活動(dòng)積極性調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生在這樣的活動(dòng)中獲得的學(xué)習(xí)收獲是豐滿的。

美術(shù)學(xué)科教學(xué)中引入實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)教師和學(xué)生都是一種考驗(yàn)，教師要精選實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)形式，還要對(duì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行貼近指導(dǎo)。學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，需要有學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)，要展開多重學(xué)習(xí)思考，結(jié)合現(xiàn)實(shí)條件展開實(shí)踐操作，以便建立實(shí)踐學(xué)習(xí)認(rèn)知。在師生互動(dòng)時(shí)，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生做出及時(shí)的引導(dǎo)，特別是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜實(shí)踐操作情境，讓學(xué)生順利進(jìn)入實(shí)踐環(huán)節(jié)。