江西省撫州市南城縣實驗中學(xué) 吳玲芬

在初中數(shù)學(xué)課堂中引入德育知識，一方面有助于學(xué)生更好地理解和分析數(shù)學(xué)相關(guān)的問題，另一方面，則是為了發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂的特性和優(yōu)勢，鍛煉初中生的數(shù)學(xué)解題能力。作為新時期的數(shù)學(xué)教師，我們在教學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的同時，還要引入德育內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會針對教學(xué)內(nèi)容展開積極的思考，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

一、注重德育圖像元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

數(shù)學(xué)作為一門集“邏輯性、抽象性、實踐性”于一體的綜合性課程，對學(xué)生的邏輯思維能力、判斷力、想象力的要求都特別高，而且數(shù)學(xué)具有的德育功能并不像語文、音樂、歷史課等文化課那樣明顯，更多的是發(fā)揮一種隱性的作用。很多數(shù)學(xué)問題都是和日常生活中的德育元素分不開的，并具有一定的難度。這時不妨先讓學(xué)生畫出相應(yīng)的問題圖像，從圖像中找到關(guān)鍵信息，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和解題習(xí)慣，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望。

根據(jù)不同圖形的形狀和特點，學(xué)生能會想起教師課堂中所教授的德育知識，自覺地將復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系求解轉(zhuǎn)化為圖形關(guān)系，加快了解題進程。 例如， 設(shè)曲線C：x2+y2+2=2，請利用數(shù)學(xué)知識，求解曲線C所圍的封閉圖形面積為多少？這是一道典型的數(shù)學(xué)圖像問題。在求解這道問題時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先通過觀察曲線C的解析式，找到題目的關(guān)鍵信息和已知條件，分析后進行解答。當學(xué)生意識到圖像是關(guān)于x軸和y軸對稱的，就可以作出曲線C在第一象限內(nèi)的圖像，然后再乘以 相應(yīng)的倍數(shù)關(guān)系，得到曲線C所圍的封閉圖形的總面積。從這道例題中我們不難發(fā)現(xiàn)，在解決數(shù)學(xué)問題時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生適當?shù)貞?yīng)用數(shù)形結(jié)合方法，提高解題效率，充分展現(xiàn)德育教學(xué)優(yōu)勢。

二、擴展數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)課堂效率

數(shù)學(xué)是初中課程中比較重要的一門學(xué)科，占有課程的很大比重。為了帶動學(xué)生的積極主動性，我們要不斷擴展數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，通過各種活動來提高數(shù)學(xué)課堂效率，給學(xué)生提供各種各樣的數(shù)學(xué)建模實例。在數(shù)學(xué)活動課上，教師可以引入德育相關(guān)的數(shù)學(xué)例題，引發(fā)學(xué)生思考，對學(xué)生進行愛國、愛黨教育。在德育教學(xué)的同時，學(xué)生能受到課堂的感染，以更加飽滿和熱情的生活態(tài)度去學(xué)習(xí)、去總結(jié)，找到適合自己的獨特的學(xué)習(xí)方式。

比如這樣一道例題：“今年小花的爸爸媽媽月收入總共為5000元，已知小花家今年的年收入相對于去年要高出10%，請根據(jù)數(shù)學(xué)知識，求解小明爸爸媽媽去年的年收入為多少？”讀完題目后我們知道，這是一道有關(guān)計算年收入的生活應(yīng)用題，可以采用函數(shù)計算的方式，也可以采用設(shè)未知數(shù)求解的方式。通過比例關(guān)系，可以得到小花家去年年收入 為54000 元。在解答完成之后，教師可以從網(wǎng)上摘取一定的調(diào)查數(shù)據(jù)，將國家統(tǒng)計局發(fā)布的相關(guān)數(shù)據(jù)展示給學(xué)生。根據(jù)調(diào)查顯示，我國 2018 年上半年居民人均收入為11886 元，同比上漲 8.7%。這種結(jié)合網(wǎng)絡(luò)新數(shù)據(jù)的數(shù)學(xué)課堂，能讓學(xué)生感受到當前經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，人民生活水平直線上升，從而提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，循序漸進地提高學(xué)生的德育思想。

三、擴展德育活動，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

從內(nèi)容上看，數(shù)學(xué)是一門“理科”，但從性質(zhì)上看，數(shù)學(xué)也可以看作是一門“文科”。很多初中生覺得數(shù)學(xué)課程枯燥乏味，沒有學(xué)習(xí)的興趣，這是傳統(tǒng)應(yīng)試教育帶來的弊端。為了改變這種現(xiàn)狀，教師要通過切實可行的數(shù)學(xué)題材來擴展德育活動，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。通過“文科”結(jié)合“理科”的教學(xué)模式，學(xué)生不但能學(xué)會如何解題，還能加強自身對數(shù)學(xué)的理解和記憶，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，頭腦中有合理的思維定式。

“教育要面向現(xiàn)代化、科技化、德育化”，這是新課標對當前教學(xué)形勢的新要求，也是初中教師要掌握的核心教學(xué)策略。數(shù)學(xué)是一門奇幻的學(xué)科，本身有著十分悠久的發(fā)展歷史。誰也不是數(shù)學(xué)天才，每一個人只有通過自身后天的不斷努力，才能獲得成功，加之初中階段的學(xué)生思維較活躍，身處人生觀形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期。教師要抓住這個關(guān)鍵的教學(xué)階段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會求知，對自己和社會有著清晰、正確的認識。在必要的時候，我們要發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂的實質(zhì)性作用，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)科目中蘊含著各種豐富的知識、思想及文化，全身心地投入到數(shù)學(xué)課堂的活動中，思考數(shù)學(xué)問題，探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

總而言之，在當前的初中數(shù)學(xué)課堂中引入“德育化”的教學(xué)題材，對提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)水平起到了至關(guān)重要的作用。為了擴展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，提高數(shù)學(xué)課堂效率，教師一定要注重德育課堂元素，通過各種新穎的題材來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，全方面地訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。當學(xué)生有了較強的德育思維能力，便能找到各種數(shù)學(xué)問題的突破口，找到學(xué)習(xí)的技巧和有效途徑，提升自己的數(shù)學(xué)思維能力。