重慶市合川區(qū)七間中學(xué) 郭小波

在現(xiàn)代教育事業(yè)背景下，如何改革課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)效果的提升，已經(jīng)成為初中數(shù)學(xué)教師的重要教學(xué)目標(biāo)。在廣大教育工作者的努力研究下，合作學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、游戲教學(xué)法等創(chuàng)新教學(xué)方法得以在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用，這對(duì)于推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的進(jìn)步起到了重要作用。游戲化教學(xué)模式作為其中的典型代表，其可以做到將游戲應(yīng)用到課堂教學(xué)中，這是顛覆傳統(tǒng)課堂教育模式的關(guān)鍵性舉措。為了更好地落實(shí)游戲化教學(xué)策略在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的地位，做好對(duì)其的應(yīng)用分析至關(guān)重要，文章以此為切入點(diǎn)展開分析和探討。

一、課堂導(dǎo)入階段的游戲化教學(xué)策略應(yīng)用

游戲化教學(xué)模式作為典型的創(chuàng)新教育模式，想要在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中將其教育價(jià)值充分發(fā)揮出來，就必須要先做好其在課堂導(dǎo)入階段的應(yīng)用。從課堂教學(xué)流程角度來看，課堂導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，其應(yīng)用質(zhì)量會(huì)對(duì)整節(jié)課堂的教學(xué)效果帶來影響。教師在進(jìn)行游戲化教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)和應(yīng)用時(shí)，要著重對(duì)其與學(xué)生興趣需求的研究，確保導(dǎo)入游戲能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生足夠的吸引力，促使學(xué)生在參與導(dǎo)入的過程中激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)工作的有效開展提供良好的基礎(chǔ)動(dòng)力。

例如在進(jìn)行《幾何圖形初步認(rèn)識(shí)》一課的教學(xué)導(dǎo)入中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我就在導(dǎo)入階段為他們設(shè)計(jì)了制作立體圖形的游戲。在該游戲中，我會(huì)在講桌上為學(xué)生擺放長方體、正方體、錐體和圓柱體四個(gè)模型，學(xué)生需要依靠觀察來對(duì)這些模型進(jìn)行制作，由此來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在該游戲中，學(xué)生可以通過觀察、思考、操作等過程獲得認(rèn)知、思維和行為方面的鍛煉，并借助游戲體驗(yàn)增強(qiáng)對(duì)幾何圖形知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力帶來了重要支持。

二、課堂教學(xué)階段的游戲化教學(xué)策略應(yīng)用

課堂教學(xué)階段是初中數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的關(guān)鍵階段，教師要想體現(xiàn)游戲化教學(xué)策略在此階段的作用，除了要保證游戲形式與數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的契合性，還必須要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于游戲的參與體驗(yàn)感，由此來幫助他們獲得學(xué)習(xí)水平的進(jìn)步。從當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)階段游戲化設(shè)計(jì)來看，教師存在過于遏制游戲形式的情況，具體表現(xiàn)在課堂游戲的設(shè)計(jì)比較勉強(qiáng)，無法讓學(xué)生真正投入到游戲當(dāng)中，這會(huì)讓游戲化模式的教學(xué)輔助作用無法有效發(fā)揮，成為食之無用、棄之可惜的“雞肋”。游戲化教學(xué)策略作為以游戲?yàn)槟Ｊ降慕虒W(xué)方法，其借助游戲形式所達(dá)到的知識(shí)教育效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)教育模式，所以教師必須要對(duì)其有全面、系統(tǒng)的認(rèn)知，確保游戲化教學(xué)策略可以在課堂教學(xué)階段中充分展現(xiàn)。

例如在進(jìn)行《多邊形及其內(nèi)角和》一課的學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生更好地理解多邊形的組成，進(jìn)一步提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，我就在教學(xué)過程中為他們設(shè)計(jì)了“七巧板”游戲。在該游戲過程中，學(xué)生需要運(yùn)用七巧板拼出我所展示的圖形，然后將七巧板的拼組方式畫下來，接著通過計(jì)算七巧板中各個(gè)圖形的內(nèi)角大小來完成對(duì)多邊形內(nèi)角和的計(jì)算，由此提高學(xué)生對(duì)于多邊形內(nèi)角和的計(jì)算能力，幫助他們發(fā)現(xiàn)多邊形內(nèi)角和定理，為學(xué)生的幾何知識(shí)積累打下良好的基礎(chǔ)。

三、課堂訓(xùn)練階段的游戲化教學(xué)策略應(yīng)用

課堂訓(xùn)練階段是教師針對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，專門為他們所設(shè)計(jì)的符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求的訓(xùn)練內(nèi)容，其目的就是進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的記憶水平和應(yīng)用效果，為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步帶來支持。傳統(tǒng)教育模式下，初中數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練多以習(xí)題解答為主，這種方式雖然能夠達(dá)到鞏固提高的作用，但難免會(huì)讓學(xué)生感到枯燥和乏味，所以教師必須要加強(qiáng)對(duì)課堂訓(xùn)練模式的創(chuàng)新，游戲化教學(xué)策略由此得以應(yīng)用。在應(yīng)用游戲化教學(xué)策略進(jìn)行課堂訓(xùn)練時(shí)，教師也要注意游戲化訓(xùn)練形式與課堂教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，并保證游戲化訓(xùn)練內(nèi)容能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，由此來實(shí)現(xiàn)對(duì)他們參與訓(xùn)練主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)。

例如在完成《軸對(duì)稱圖形》的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)后，為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于軸對(duì)稱圖形知識(shí)的記憶效果，我為他們設(shè)計(jì)了“畫軸對(duì)稱圖形”的游戲。在該游戲中，我會(huì)為學(xué)生提供幾個(gè)素材，讓他們進(jìn)行臨摹，看哪個(gè)學(xué)生畫得最標(biāo)準(zhǔn)、用時(shí)最少。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)為他們進(jìn)行命題游戲，讓他們自己設(shè)計(jì)一個(gè)“班徽”，最后通過班級(jí)同學(xué)的評(píng)選，選出一個(gè)最優(yōu)秀的作品作為班徽的樣板進(jìn)行制作。以班級(jí)活動(dòng)為內(nèi)容的游戲化課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用水平進(jìn)步帶來了幫助，也為他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升打下了基礎(chǔ)。

綜上所述，做好游戲化教學(xué)策略在初中數(shù)學(xué)的應(yīng)用策略探討，不僅可以提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，還能夠?yàn)橥苿?dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平發(fā)展帶來支持。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師作為課堂的設(shè)計(jì)者、掌控者，必須要加強(qiáng)對(duì)初中數(shù)學(xué)教育目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)需求的分析，確保所設(shè)計(jì)的游戲化教學(xué)模式既可以完成教學(xué)任務(wù)，又能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，從而實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果，為初中數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)打下良好而又堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。