廣西桂林市大埠中心校 唐小四

處于小學(xué)階段的學(xué)生具有活潑愛(ài)動(dòng)的自然天性，注意力常常容易被其他事物吸引。而長(zhǎng)期以來(lái)，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上經(jīng)常采用照本宣科的教學(xué)方法，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)沒(méi)有吸引力，以致課堂效率低下，這對(duì)高效課堂的開(kāi)展十分不利。而現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用能極大改善這一局面。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的重要意義

1.有助于吸引學(xué)生的注意力

由于數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性、邏輯性，其對(duì)于尚處于形象思維階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是難以理解的，故而他們也很難對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生極濃的興趣。加之長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上都是以教師講解為主的教學(xué)方法，學(xué)生往往處于被動(dòng)聽(tīng)課、被動(dòng)接受的狀況，長(zhǎng)此以往，課堂效率自然上不去。而隨著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合，教師可利用音頻、影像、PPT等形式，用直觀的方式展現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)概念，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。比如說(shuō)，教師在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)課講解時(shí)，常常會(huì)在板書(shū)階段浪費(fèi)大量時(shí)間，而在多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助下，老師可利用PPT展示，將教學(xué)環(huán)節(jié)的板書(shū)用多媒體設(shè)備形象地呈現(xiàn)出來(lái)，這樣可以節(jié)約課堂時(shí)間，吸引學(xué)生注意力，提高課堂效率。

2.有助于開(kāi)拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

傳統(tǒng)教學(xué)方式的講授可以幫助學(xué)生構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，對(duì)記憶的加強(qiáng)有顯示效果，然而其比較乏味、缺乏靈活的缺點(diǎn)也十分明顯。而信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用可以很好地化解這個(gè)問(wèn)題，使原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)形象起來(lái)。通過(guò)多媒體技術(shù)把生活化場(chǎng)景與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，以模擬的方式呈現(xiàn)出來(lái)，將抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的直觀印象，真正做到與傳統(tǒng)教學(xué)方式的互補(bǔ)，從而促使小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的實(shí)現(xiàn)。比如說(shuō)，教師在講授“角的大小與什么有關(guān)”這一課內(nèi)容時(shí)，可通過(guò)多媒體演示，用直觀明了的動(dòng)畫(huà)效果播放幫助學(xué)生快速理解和記憶。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師充分利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)有助于吸引學(xué)生注意力，有助于學(xué)生把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，有助于開(kāi)拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的途徑

1.課前利用多媒體輔助備課

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，第一步便是要明確教學(xué)目的，如此之后的教學(xué)設(shè)計(jì)才不會(huì)偏離主題。教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)案時(shí)，應(yīng)謹(jǐn)記新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，注重教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，做到充分備課。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，獲取相關(guān)信息的途徑越來(lái)越便捷，教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索，可以獲取許多教學(xué)相關(guān)的輔助材料，而其中，視頻資料對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較具有吸引力?；跀?shù)學(xué)知識(shí)的抽象性特點(diǎn)，其對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的學(xué)習(xí)難度，針對(duì)這一點(diǎn)，教師可以尋找動(dòng)畫(huà)形式的數(shù)學(xué)知識(shí)視頻，這不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們更好地理解數(shù)學(xué)概念，更有助于高效課堂的構(gòu)建。

2.課堂利用多媒體有效引導(dǎo)與教學(xué)

以生動(dòng)活潑的形式導(dǎo)入數(shù)學(xué)課堂固然是一種好的引導(dǎo)方式，但這個(gè)導(dǎo)入過(guò)程通常需要較長(zhǎng)一段時(shí)間，對(duì)于有限的課堂時(shí)間來(lái)說(shuō)無(wú)疑是不利于高效課堂的開(kāi)展的。而借助多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，教師在一些數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入時(shí)播放一些有趣的視頻，不僅可以引起學(xué)生的興趣，還可以幫助教師最大程度地提高課堂教學(xué)效益。比如說(shuō)，教師在教學(xué)“平行與相交”這一課程時(shí)，可以以動(dòng)畫(huà)片的形式將生活里常見(jiàn)的平行、相交的事物或現(xiàn)象展現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生更好地理解相交與平行的概念，深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不僅是傳授知識(shí)的過(guò)程，更是培養(yǎng)能力的過(guò)程。小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維特點(diǎn)是由具象逐步向抽象過(guò)渡的，而在小學(xué)數(shù)學(xué)的諸多概念公式中，學(xué)生無(wú)法親身體驗(yàn)就無(wú)法理解其中的內(nèi)在聯(lián)系，所以必須借助表象幫助想象。板書(shū)對(duì)于這些抽象性的知識(shí)很難完全表現(xiàn)出來(lái)，而隨著現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，這個(gè)問(wèn)題可以在信息技術(shù)的輔助下較好地化解，因?yàn)榻處熆梢岳矛F(xiàn)在較為普及的多媒體教學(xué)工具直接呈現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)框架，幫助學(xué)生強(qiáng)化數(shù)學(xué)體系，提升邏輯思維能力。比如隨著電子白板的普及，教師逐漸認(rèn)識(shí)到這是信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂融合的重要手段。教師熟練掌握多媒體技術(shù)和教學(xué)軟件使用方法，對(duì)于抽象性的知識(shí)可用視頻、圖片等載體幫助理解，對(duì)于一些重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，教師可用不同顏色進(jìn)行標(biāo)注，幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)、把握重難點(diǎn)，從而有效提升課堂效率，構(gòu)建高效課堂。此外，多媒體技術(shù)還是培養(yǎng)學(xué)生求異思維的好工具，它能夠巧妙地將授課內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)是打基礎(chǔ)的階段，是為了之后深入的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好鋪墊，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上發(fā)揮的積極作用，將二者進(jìn)行深度融合，從而確保小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性。